小學(xué)英語(yǔ)閱讀教案(共18頁(yè))

1、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教案【篇一：小學(xué)英語(yǔ)閱讀教案】unit4whatcanyoudo?areadandwrite說課稿金光門小學(xué)趙蕾（任教年級(jí)：小學(xué)五年級(jí)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：40分鐘）一、學(xué)生分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)仍然有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇心，也具備一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能。他們不僅活潑好動(dòng)，愛聽愛說，而且善于口頭模仿。小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)有趣的聽、說、唱、做、游戲、玩、演、視聽等生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)更感興趣。然而，學(xué)生自主閱讀的訓(xùn)練相對(duì)缺乏，學(xué)生靜下來閱讀的時(shí)間寥寥無幾，更沒有時(shí)間動(dòng)筆寫作，當(dāng)然也就談不上對(duì)閱讀或?qū)懽骷寄?、策略、方法的掌握。二、教材分析這是一節(jié)閱

2、讀教學(xué)課，語(yǔ)言功能項(xiàng)目是talkingaboutabilities，話題是housework（家務(wù)勞動(dòng)）。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了watertheflowers,sweepthefloor,emptythetrash，cookthemeals，cleanthebedroom等家務(wù)勞動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生能簡(jiǎn)單陳述自己能干什么家務(wù)活，并詢問對(duì)方能干什么家務(wù)活。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活實(shí)踐緊密相連，通過閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行閱讀技能和策略的指導(dǎo)，突出信息的交流和互動(dòng)，促進(jìn)聽說技能，發(fā)展讀寫技能，在教學(xué)中以舊引新，降低學(xué)習(xí)難度，不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生積累鞏固，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三、

3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、能夠聽、說、讀、寫句型：whatcanyoudo?icansweepthefloor.icancookthemeals.icanwatertheflowers等。2、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：mothergoatisill.wecanhelpher.justdoit.能力目標(biāo)：1、能夠聽說讀寫本課重點(diǎn)詞匯和句型，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。2、能理解課文大意，從文本中獲取信息，增強(qiáng)對(duì)文本的理解、分析的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。3、能夠掌握一定的閱讀方法和閱讀策略，初步養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。情感態(tài)度目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情和自豪感，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)的辛勞，學(xué)會(huì)在平時(shí)的生活

4、中體貼和關(guān)心長(zhǎng)輩。2、懂得和同伴交流，合作互助，從中獲取更多的知識(shí)。文化意識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解一些有關(guān)環(huán)保、洗滌的生活常識(shí)。四、教學(xué)策略在教學(xué)中特別注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，多以理解，分析，判斷，辨析等教學(xué)活動(dòng)來激活學(xué)生的思維。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個(gè)不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長(zhǎng)空間。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，flashcards六、教學(xué)重點(diǎn)正確理解本課對(duì)話內(nèi)容，能夠聽，說，讀，寫句型whatcanyoudo?ican

5、sweepthefloor.能夠聽，說，認(rèn)讀句子mothergoatisill.wecanhelpher.justdoit.七、教學(xué)難點(diǎn)1、能讀懂相當(dāng)難度的文章，并寫出小文章。2、ill,justdoit!單詞與詞組的理解。六、教學(xué)過程（一）warmingup1、greetings2、singthesongt：whatcanyoudoinyourdailylife?icandomanythings,andyou?haveyourememberthesongwhatcanyoudo?nowletssingthesongwhatcanyoudo.（教師用動(dòng)作提示，鼓勵(lì)學(xué)生大聲唱出英語(yǔ)，增加趣味性。

6、）【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單親切的問候和歌曲的吟唱，不僅幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且拉近了師生間的距離，營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍讓學(xué)生站起來，運(yùn)用tpr，使學(xué)生動(dòng)起來，有效地組織英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)句型whatcanyoudo?ican.。t:great!yourehelpful!）（二）pre-readingstep1：激趣啟思，預(yù)設(shè)鋪墊touchandsay教師示意同學(xué)任選圖片并用英語(yǔ)表述出來。如：watertheflowers,sweepthefloor,emptythetrash，cleanthebedroom.step2：知識(shí)喚起，導(dǎo)入新知askandanswer.

7、t：whatcanyoudoathome/atschool?s：.（學(xué)生可任意回答，如：dohomework,studyenglish,cleantheblackboard等）【設(shè)計(jì)意圖：通過聽指令做動(dòng)作活躍課堂氣氛；通過師生問答，發(fā)散學(xué)生思維，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在情感交流中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，為后面的閱讀預(yù)設(shè)問題做好鋪墊?！浚ㄈ﹚hile-readingstep1：?jiǎn)栴}引領(lǐng)，預(yù)測(cè)信息groupworkt：ifyourmotherisill，whatcanyoudo?ifyourteacherisill，whatcanyoudo?（板書句型：whatcanyoudo?讓學(xué)生各抒己見）

8、praiseandpositivereinforcement（教師表?yè)P(yáng)并肯定學(xué)生的做法）t：youarehelpful./justdoit./great!【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況發(fā)表自己的見解，并在預(yù)測(cè)中鋪墊本課的句型，掃清閱讀的障礙，幫助學(xué)生減低閱讀難度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引起學(xué)生探究的欲望?！縮tep2：整體掃讀，捕捉信息watchingthevideot：whatsthematterwithmothergoat?whocanhelpher?watchthevideo，please.skimmingsum-up【設(shè)計(jì)意圖：觀看課文vcd，視聽結(jié)合。然后，預(yù)設(shè)問題，指導(dǎo)學(xué)生快速

9、閱讀（skimming），在閱讀的過程中整體把握課文脈絡(luò)，了解本課內(nèi)容梗概?！縮tep3：?jiǎn)栴}深入，推進(jìn)閱讀scanningt：arethemonkey,therabbit,zoomandziphelpful?whatcanthemonkeydo?whatcantherabbitdo?whatcanzoomdo?whatcanzipdo?readthedialogueagain.【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著問題閱讀課文（scanning），發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)一步搜集并獲取具體信息，并劃出關(guān)鍵詞，回答相關(guān)問題，將閱讀推向深入?！縮tep4:思維互動(dòng)，質(zhì)疑辨析retellthe

10、contentofthetext.t：mothergoatisill.sheistired,shecantdoanyhousework.whohelpedher?whatcantheydo?pleaseretellwhathappened.discussingroups【設(shè)計(jì)意圖：通過討論讓，學(xué)生在鞏固語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步關(guān)注了情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)懷體貼身邊的人。】step5：聽讀結(jié)合，演練鞏固listenandrepeatactoutthedialogue【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過聽錄音模仿朗讀，角色扮演，增強(qiáng)語(yǔ)感?！浚ㄋ模﹑ost-readingstep1：提供素材，思維拓展課件

11、出示poorchildren引發(fā)學(xué)生深思whatcanyoudo?發(fā)揮想象，填寫相關(guān)信息?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過前面的閱讀和討論，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，教師為學(xué)生提供了基本的寫作框架，由填詞到寫句逐步提高，降低了寫作的難度。通過自身和貧苦學(xué)生的對(duì)比，滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、關(guān)心父母和家人的優(yōu)良品質(zhì)?！浚ㄎ澹﹕ummary（六）homework七、課后反思課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念，本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。在鞏固語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步關(guān)注了情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)懷體貼身邊的人。為了保證閱讀的基本因素：“readingforpleasure.readingf

12、orinformation.readingforlanguage.”我始終以激發(fā)學(xué)生真實(shí)的閱讀興趣和真實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目標(biāo)，通過知識(shí)的喚起，知識(shí)的獲取，知識(shí)的再生，知識(shí)的運(yùn)用將閱讀教學(xué)推向深入。在教學(xué)的過程中，我采用不同的形式，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。首先，我預(yù)設(shè)鋪墊，設(shè)計(jì)“主題論壇”，讓學(xué)生圍繞問題展開熱議，巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生愉快地走入文章之中，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。接著，我引領(lǐng)學(xué)生快速閱讀，帶著自己猜測(cè)的可能答案去理解閱讀內(nèi)容，把文字閱讀變?yōu)橛∽C活動(dòng)。讓學(xué)生從整體上把握課文脈絡(luò)，理解課文大意，找出關(guān)鍵詞和中心句，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作意圖有深入的了解。然后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀短文，通過聽、讀、

13、演、練多種感官參與的方式達(dá)到鞏固語(yǔ)言的目的。為了提高閱讀的主動(dòng)性，讓學(xué)生在理解的前提下，采用閱讀與寫作相結(jié)合，為學(xué)生提供了基本的框架支撐，由填詞到寫句逐步提高，根據(jù)一定的句法和語(yǔ)言規(guī)則，讓學(xué)生進(jìn)行短文再創(chuàng)造的訓(xùn)練。這節(jié)課的閱讀內(nèi)容與句型教學(xué)部分較為相似，深度不夠，很容易會(huì)陷入“炒冷飯”的局面。學(xué)生說來說去都是圍繞書上出現(xiàn)的幾個(gè)詞組打轉(zhuǎn)，枯燥無比。我設(shè)計(jì)情景“mothergoat生病時(shí)，我們?cè)摳墒裁?，whocanhelpher,使之能合理運(yùn)用。綜觀整節(jié)課，我自認(rèn)為做到了思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，活動(dòng)豐富，操練扎實(shí)。在情感教育這一塊，來不及呈現(xiàn)學(xué)生的作品，可以說是缺少了一點(diǎn)亮色，可謂遺憾。八、板書設(shè)計(jì)我

14、來自偶然 像一顆塵土有誰看出我的脆弱我來自何方 我情歸何處誰在下一刻呼喚我天地雖寬 這條路卻難走我看遍這人間坎坷辛苦我還有多少愛 我還有多少淚要蒼天知道 我不認(rèn)輸感恩的心 感謝有你伴我一生 讓我有勇氣作我自己感恩的心 感謝命運(yùn)花開花落 我一樣會(huì)珍惜我來自偶然 像一顆塵土有誰看出我的脆弱我來自何方 我情歸何處誰在下一刻呼喚我天地雖寬 這條路卻難走我看遍這人間坎坷辛苦我還有多少愛 我還有多少淚要蒼天知道 我不認(rèn)輸感恩的心 感謝有你伴我一生 讓我有勇氣作我自己感恩的心 感謝命運(yùn)花開花落 我一樣會(huì)珍惜感恩的心 感謝有你伴我一生 讓我有勇氣作我自己感恩的心 感謝命運(yùn)花開花落 我一樣會(huì)珍惜【篇二：小學(xué)英語(yǔ)

15、閱讀教案】小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) panda 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 設(shè)計(jì)者姓名： 李少?gòu)?qiáng) 設(shè)計(jì)者單位： 順德龍江城區(qū)中心小學(xué) 教學(xué)對(duì)象： 六年級(jí)學(xué)生 課例名稱： pep 課外閱讀材料panda 學(xué)科： 英語(yǔ) 一、 教學(xué)設(shè)計(jì) 1. 內(nèi)容分析 本課的教學(xué)內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)短文， 從熊貓的外形特點(diǎn)和人們與科學(xué)家對(duì)熊貓的不同稱謂， 懂得熊貓與熊 （貓）外形的異同和習(xí)性， 如 fat body, short tail, cat s face 等。另外， 通過學(xué)習(xí)一些新的詞匯scientist, body, all over, world, protect, nature， 使他們能運(yùn)用更多的詞匯去描述自己喜愛的動(dòng)物

16、。2. 學(xué)生分析 本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過五年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)， 學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)， 大部分都能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)進(jìn)行交際。他們對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣， 樂于在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍下積極參與； 針對(duì)他們好動(dòng)、 好表 演的特點(diǎn)， 我有效地運(yùn)用多媒體， 利用歌謠配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作， 使學(xué)生在唱中動(dòng)起來、 演起來、 樂起來； 他們富有想象力和創(chuàng)造力， 合作意識(shí)強(qiáng)， 自主學(xué)習(xí)探索能力強(qiáng)， 于是我采取了同桌合作、 分小組和獨(dú)立閱讀等形式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型閱讀。通過短文的閱讀及相關(guān)討論，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然， 愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。3. 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： （1）能聽、 說、 讀新詞匯 scientist, bo

17、dy, all over, world, protect, nature. （2） 能正確理解短文內(nèi)容， 完成相關(guān)的練習(xí)。能力目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)， 使學(xué)生能運(yùn)用更多的詞匯去描述自己最愛的動(dòng)物， 并能簡(jiǎn)單陳述最愛動(dòng)物的特征。情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然， 愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作， 互相幫助， 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4. 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 新詞匯 scientist, body, all over, world, protect, nature 的認(rèn)記、 拼讀和運(yùn)用。5. 學(xué)習(xí)策略 引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、（聽力） 游戲、 小組討論等學(xué)習(xí)方式， 與同學(xué)、 老師交流看法； 能夠運(yùn)

18、用所學(xué)的知識(shí)， 圍繞最愛動(dòng)物進(jìn)行討論并寫一篇最愛動(dòng)物的短文。6. 教學(xué)策略： 針對(duì)本節(jié)課以 panda 為話題， 本人通過借助自制的課件和圖片等進(jìn)行多媒體教學(xué)， 使學(xué)生在仿真的情境中， 樂于運(yùn)用學(xué)過的詞匯描述自己的最愛的動(dòng)物； 引導(dǎo)學(xué)生通過視聽、 個(gè)體學(xué)習(xí)（自己閱讀文章找出新詞）、 小組討論、 游戲活動(dòng)等，逐步深入了解短文。另外， 以短文中心為切入點(diǎn)， 任務(wù)型指導(dǎo)學(xué)生閱讀， 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境， 采用推測(cè)、 查閱等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識(shí)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 讓學(xué)生在小組活動(dòng)中合作、 自主、 愉快地學(xué)習(xí)。通過視聽、 閱讀、 討論、 游戲、 寫作等活動(dòng)， 使學(xué)生熱愛大自然、 愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)得到增強(qiáng)

19、。二、 教學(xué)過程（實(shí)錄） （一） warm up. 1. sing a chant what can you do? . do actions. 【評(píng)： cai, tpr， 讓學(xué)生邊唱邊做， 教師用歌曲來緩解學(xué)生緊張的情緒， 建立輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍， 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。】 2. free talk. t: class begins! good morning, everyone. what day is it today? ss: it s tuesday. t: what s the weather like today? ss: it s fine. / rainy. / warm

20、. t: is it always rainy? ss: yes, it is. t: why? ss: because it s spring now. 【評(píng)： 日常的問候， 讓學(xué)生倍感親切之余， enjoy english， 自然地進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！?（二） presentation: 1. t: right. it s spring now. it s always warm and rainy. the trees, bamboos and grass turn green. the flowers bloom. the animals are happy. do you kno

21、w any animals? ss: yes, we do. t: ok. now let s play a guessing game about animals. are you ready? ss: yes, we are. (show cai) t: look at picture one. what animal is it? s1: it s a frog. t: what s its favourite food? s2: insects. t: what animal is it? s3: it s a lion. t: what s its favourite food? s

22、4: meat. t: what about this one? is it an elephant? s5: no, it isn t. it s a panda. t: what s its favourite food? s6: bamboo. t: that s right. 【評(píng)： 通過猜一猜， 師問生答， 達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固詞匯、 集中注意力和提高參與課堂熱情的目的， 為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?2. today we ll learn a passage. panda (板書課題) (1) well, let s watch tv, listen and answer. t: look,

23、this is a panda. is the panda lovely? ss: yes, it is. t: what is it like? ss: it looks like a cat. . . t: does it look like a bear? ss: yes. t: do you want to know more about it? ss: yes, i do. (2) t: then let s listen to the cai and find out the following questions answers. 【評(píng)： 帶著課件的提示去聽， 讓學(xué)生整體感知課文

24、； 通過聽前設(shè)疑， 使學(xué)生邊思考問題邊聽， 提高了聽力的實(shí)效性， 激發(fā)了他們的求知欲。】 t: what s the panda like? s1: it looks like a cat and a bear. t: how many legs does it have? s2: four t: where do the pandas live? s3: they live in china. t: how many pandas are there in the world? s4: there re about 1000. （板書： panda bear-cat ） cat-bear 3

25、. show cai and make the class listen again. then let the students read silently, underline the new words, look up the words and try to say. body, scientist, bamboo, most, all over, world, protect 【評(píng)： 通過再看課件， 讓學(xué)生進(jìn)行二次視聽， 培養(yǎng)他們聽力的同時(shí)， 加深對(duì)短文大意的理解； 學(xué)生默讀找出新詞， 自主發(fā)現(xiàn)， 小組學(xué)習(xí)， 提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。】 4. ask some stude

26、nts write down the new words on the bb, then make the class grasp the new expressions one by one. （學(xué)生將不懂的單詞和詞組板書在黑板， 老師通過英語(yǔ)， 借助身體語(yǔ)言、 圖片等進(jìn)行解釋， 使學(xué)生掌握短文的單詞。） 5. read the passage (class / groups / roles ) , then make the class ask and answer the questions by themselves. (1) s1: what s a panda like? s2:

27、it s lovely. / it has four leg, a black and white body. (2) s3: does it look like a cat? s4: yes, it does. (3) s5: does it look like a bear? s6: yes, it does. (4) s7: what do people call it? s8: bear-cat. (5) s9: what do scientists call it? s10: cat-bear. (6) s11: do you like pandas? s12: yes, i do.

28、 (7) s13: what can a panda do? s14: it can climb trees. (8) s15: what s its favourite food? s16: bamboo. (9) s17: do pandas live in guangzhou? s18: no, they don t. (10) s19: what should we do? s20: we must protect these animals and love our nature. 【評(píng)： 通過學(xué)生的你問他答， 除了提高學(xué)生參與的積極性之外 ， 還鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

29、并且通過他們的自問自答， 進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)短文的理解?！?6. follow the cai, read the text again and make the class finish off the exercises. 7. read in groups and make the class find out their favourite sentences. make a story dice. then play a game. read out the sentence which you throw. 【評(píng)： 通過小組朗讀， 找出他們最喜愛的句子， 寫在紙上， 貼在盒子上，

30、制作成骰子。然后通過擲骰子游戲， 使學(xué)生都能讀上他們組的最愛句子。學(xué)生興致盎然， 聲音響亮?！?8. follow the tips on the screen and try to resay the text. then judge the sentences true or false . ( ) 1. we can call panda cat-bear or bear-cat. ( ) 2. the panda s eyes are big. ( ) 3. there re about 1000 pandas in china. ( ) 4. pandas live in the n

31、ature park. ( ) 5. we love pandas, and we protect them. 【評(píng)： 讓學(xué)生根據(jù)提示背誦短文和根據(jù)短文內(nèi)容判斷句子正誤的形式， 使學(xué)生再次深入理解短文， 訓(xùn)練了他們的記憶能力?！?9. consolidation: （1） 學(xué)生分組， 模仿短文， 用一些動(dòng)物的照片， 進(jìn)行討論。側(cè)重討論自己喜愛動(dòng)物的特征喜好能力等。（2） 老師巡視指導(dǎo)?！驹u(píng)： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論， 既突出了教師的主導(dǎo)地位， 學(xué)生的主體作用又得到了發(fā)揮。學(xué)生積極發(fā)言， 成為了活動(dòng)的主人。同時(shí)， 他們?cè)谳p松、 民主的氛圍中得到了知識(shí)的鞏固， 交際能力得到了 鍛煉， 從而達(dá)到了良好的教

32、學(xué)效果。】 10. summary. t: today, we learned a passage about pandas. do you know how to protect animals or nature? ss: yes. t: good job. ok, time is up. that s all for today. goodbye, class. 評(píng)： 結(jié)束語(yǔ)知識(shí)性與思想性融為一體， 既強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)， 又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育， 使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)， 懂得如何保護(hù)大自然和動(dòng)物 （三） homework. 仿照短文， 寫一 篇有關(guān)自己喜愛的動(dòng)物的文章

33、。將優(yōu)秀文章發(fā)到班級(jí)博客上， 讓同學(xué)分享閱讀并回貼?！驹u(píng)： 讓學(xué)生將今日所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際， 發(fā)展了他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)， 讓學(xué)生展示和閱讀佳作， 增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 擴(kuò)展英語(yǔ)課堂教學(xué)的陣地。】 （四） design for bb. pandas lovely bear s bear-cat cat s cat-bear climb trees eat bamboo live in there re only all over the 教學(xué)評(píng)價(jià)： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)能堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體， 以興趣為支點(diǎn)、 以交流為目的、 以活動(dòng)任務(wù)為途徑的教學(xué)原則。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)， 教師

34、通過多媒體等教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)仿真的生活情景， 自然導(dǎo)入主題。課堂教學(xué)采用了情景、 活動(dòng)、 游戲、 競(jìng)賽等各種互動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)； 作業(yè)形式新穎， 將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表在班級(jí)博客里共享閱讀， 進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平。整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊， 密度較大，質(zhì)量較高， 是一節(jié)比較成功的課外閱讀課。教學(xué)反思: 縱觀整節(jié)課， 本人 能有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)， 突出學(xué)生為主體， 尊重個(gè)性差異， 開展自主合作學(xué)習(xí)。課始， 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)， 本人通過 cai 播放歌曲來讓學(xué)生（tpr） 在唱中動(dòng)起來， 樂起來， 活躍了課堂的氣氛； 日常用語(yǔ)與教學(xué)圖片的有機(jī)結(jié)合， 使他們?cè)诶蠋煹恼T導(dǎo)下邊做動(dòng)作邊復(fù)習(xí)了相關(guān)詞匯

35、， 為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。課中， 引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)， 理解短文?？v觀整個(gè)教學(xué)過程中， 可以歸納為五個(gè)階段進(jìn)行。第一階段， 本人以短文中心為切入點(diǎn)， 設(shè)計(jì)了 幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題， 讓學(xué)生通過多媒體課件， 視聽短文， 了解短文的大意（通過師問生答來了解學(xué)生對(duì)短文初步的掌握情況）。第二階段， 進(jìn)行二次視聽和讓學(xué)生通過默讀的方式進(jìn)一步細(xì)續(xù)課文， 自主發(fā)現(xiàn)新單詞， 小組學(xué)習(xí)討論。對(duì)仍未能解決的， 讓學(xué)生板書在黑板上， 老師通過英語(yǔ)， 借助身體語(yǔ)言、 圖片等進(jìn)行解釋， 使學(xué)生掌握短文的單詞。第三階段，本人通過師問生答、 生問師答、 學(xué)生之間你問他答的形式來提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性， 鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題

36、的能力， 進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)短文的理解。第四階段， 本人則讓他們找出最喜愛的句子， 制作骰子玩游戲， 再次調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。最后， 讓學(xué)生根據(jù)投影幕上的提示背誦短文， 根據(jù)短文的內(nèi)容進(jìn)行判斷句子的正誤， 使他們?cè)俅紊钊肜斫舛涛摹Ｍㄟ^ 整體感知-分層教學(xué)-小組合作-能力提升 ， 使學(xué)生都學(xué)有所獲。課末， 本人引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論， 運(yùn)用一些新的句型詞匯， 模仿短文， 寫一篇描述他最愛動(dòng)物的文章， 側(cè)重外貌特征、 習(xí)性等。讓他們通過寫來提高他們的表達(dá)能力， 發(fā)展他們的思維。課后， 以博文的形式在班級(jí)博客上展示優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)作， 分享閱讀回貼， 擴(kuò)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陣地。經(jīng)過上述步驟的教學(xué)， 雖說按教學(xué)設(shè)計(jì)完成

37、了各個(gè)環(huán)節(jié)， 學(xué)生的反應(yīng)良好， 但在運(yùn)用 cai 進(jìn)行教學(xué)時(shí)還有一些需要完善的地方， 設(shè)計(jì)的思路還應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際， 留給學(xué)生更多的思考、 想象和發(fā)展的空間。作者簡(jiǎn)介： 姓名： 李少?gòu)?qiáng) 性別： 男 年齡： 34 歲 學(xué)歷： 本科 職務(wù)職稱： 小學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師 教齡： 15 年 通訊地址： 廣東省佛山市順德區(qū)龍江城區(qū)中心小學(xué) 郵編： 528318 聯(lián)系電話：e-mail： siying0729qq. com 學(xué)術(shù)成就： 1998 學(xué)年， 被評(píng)為順德區(qū)教書育人優(yōu)秀教師； 1999 學(xué)年， 所撰寫的論文提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 提高教學(xué)效果 獲龍江鎮(zhèn)英語(yǔ)論文二等獎(jiǎng)； 2000 學(xué)年， 所撰寫的論文把握三個(gè)階段， 優(yōu)化課堂教學(xué) 獲龍江鎮(zhèn)英語(yǔ)論文三等獎(jiǎng)； 2002 年， 所制作的課件愛護(hù)花草樹木 獲順德區(qū)小學(xué)思品課展評(píng)的三等獎(jiǎng)；制作的鳥的天堂 獲鎮(zhèn)、 校的一等獎(jiǎng)； 同年被評(píng)為龍江鎮(zhèn)教書育人優(yōu)秀教師； 2003