淺議如何創(chuàng)設(shè)職教數(shù)學(xué)有效課堂

1、淺議如何創(chuàng)設(shè)職教數(shù)學(xué)有效課堂在新課程理念的引導(dǎo)下，職業(yè)教育數(shù)學(xué)教材不斷改革，越 來(lái)越多的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中嘗試設(shè)計(jì)多種多樣的探究活動(dòng)。 那么，一節(jié)課如何才能有良好的教學(xué)效果呢？在實(shí)際教學(xué)過(guò) 程中，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、激發(fā)他們的求知欲望, 從而使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效呢？這值得我們廣大 數(shù)學(xué)教師探索和研究。職業(yè)教育數(shù)學(xué)興趣有效課堂美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授 丹尼爾霍爾曼在情感智商一書(shū)中說(shuō)到：在對(duì)一個(gè)人成 功起作用的要素中，智商占20%,而情商則占80%o在人的 學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這些情感因素能起到多方面的重要作用。那么, 數(shù)學(xué)教師如何制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在每一堂課里傾注我們 的情感，構(gòu)建有趣味的

2、數(shù)學(xué)，去充分調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的情商 和智商，從而使我們的數(shù)學(xué)課堂45分鐘更加有效呢？一、策劃好這堂課，即備好課怎樣才能備好課呢？我認(rèn)為開(kāi)始是要自己思考一節(jié)課 的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？對(duì)教材要有自己的整體把握，知識(shí)重 點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析，確定你要通過(guò)這堂課達(dá)到什么目標(biāo)？明確 要求學(xué)生掌握哪些知識(shí)？訓(xùn)練什么能力？哪些知識(shí)學(xué)生自 己可以解決？哪些知識(shí)需要同學(xué)的合作解決？哪些知識(shí)需 要老師的講解和幫助？明確以什么樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)？ 如何突破？學(xué)生會(huì)遇到什么樣的困難？如何降低教學(xué)的層 次，讓班內(nèi)不同層次的學(xué)生都有收獲。進(jìn)而為了達(dá)到這個(gè)目 標(biāo)，創(chuàng)設(shè)好的情境引入，調(diào)配合適的活動(dòng)、材料和問(wèn)題來(lái)組 織好這堂課。然后，才

3、是參考教學(xué)用書(shū)看參考書(shū)上的重點(diǎn)、 難點(diǎn)是怎樣的。結(jié)合教參修正自己的備課思路。另外，還可 以參考別人的教案，把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和自己的備課思 路相比照，做到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終完善 自己的備課。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容必須熟悉，備課的過(guò)程亦如畫(huà) 畫(huà)，"胸中有竹，方能畫(huà)竹”。備課的過(guò)程也就是了解畫(huà)畫(huà) 中物象的意象形成的過(guò)程。只有這樣上課才能更好地由關(guān)注 我怎么教到關(guān)注學(xué)生如何學(xué)轉(zhuǎn)變，也就是新課改的以教師教 學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。備好課了，心 中就有數(shù)了，下面的主持工作就能做到游刃有余了。二、主持好這堂課，即上好課上課時(shí)，教師要有情感，也就是說(shuō)教師的言辭舉止必須 富

4、有情感性。一個(gè)教師好的言辭和舉止，會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師 的親近和對(duì)所教學(xué)科的興趣和愛(ài)好；語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，該激 揚(yáng)時(shí)激揚(yáng)，該低沉可以是低沉。這樣有激情的課才能吸引學(xué) 生的注意。（一）精心構(gòu)思教學(xué)模式，誘發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)他們 的學(xué)習(xí)興趣采用低起點(diǎn)教學(xué)方法和激勵(lì)教學(xué)機(jī)制，注重啟發(fā)，細(xì)心 引導(dǎo)，積極進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)設(shè)置懸念引入新課來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，看似與本課教學(xué)內(nèi)容無(wú)大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系緊 密的典型問(wèn)題能夠迅速激發(fā)學(xué)生思維。比如，在講“等比數(shù) 列”的前n項(xiàng)求和時(shí)，先引出國(guó)際象棋的故事：西薩班 達(dá)依爾發(fā)明國(guó)際象棋后，國(guó)王為了嘉獎(jiǎng)他，向他許諾全國(guó)的 金銀珠寶任他挑選，而達(dá)依爾只提出一個(gè)請(qǐng)求，在他發(fā)明的 國(guó)

5、際象棋的64個(gè)方格中，第一格放一粒小麥、第二格放兩 粒、第三格放四粒 最后一格放2的63次方粒小麥。國(guó) 王聽(tīng)后認(rèn)為這還不簡(jiǎn)單，然而通過(guò)計(jì)算他才發(fā)現(xiàn)，麥粒數(shù)一 格接一格飛快增長(zhǎng)著，即便拿全印度的糧食，也兌現(xiàn)不了他 對(duì)達(dá)依爾的諾言。這些麥子究竟有多少？打個(gè)比方，如果造 一個(gè)倉(cāng)庫(kù)來(lái)放這些麥子，倉(cāng)庫(kù)高4米，寬10米，那么倉(cāng)庫(kù) 的長(zhǎng)度就等于地球到太陽(yáng)的距離的兩倍。而要生產(chǎn)這么多的 麥子，全世界要兩千年！這個(gè)驚奇的故事一下子抓住了學(xué)生 們的注意力，他們迫切地想知道怎樣計(jì)算以及計(jì)算結(jié)果是什 么，這就為引入''等比數(shù)列”前幾項(xiàng)的求和問(wèn)題設(shè)置了懸 念。懸念設(shè)置也可以在課尾，課尾懸念可為下一堂課打

6、下伏 筆，給學(xué)生一個(gè)想象的空間余地。（二）互動(dòng)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性， 提高有效性在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往在苦口婆心地講，而 下面往往會(huì)出現(xiàn)睡覺(jué)、吃東西、聊天的情形。究其原因，我認(rèn)為這是缺少足夠的師生互動(dòng)所致。這時(shí)教師可隨機(jī)講一個(gè) 數(shù)學(xué)智力題，或者數(shù)學(xué)游戲，盡量讓全部學(xué)生都投入到教學(xué)上，然后再繼續(xù)講課，從而打破沉悶的課堂氣氛。如我們?nèi)?何將一塊缺損一個(gè)角的三角形玻璃補(bǔ)全完整；如何畫(huà)出一個(gè)殘缺的的完整圖形。讓學(xué)生思考,之后告訴學(xué)生答案。像這樣的例題聯(lián)系實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性與主動(dòng)性。（三）數(shù)學(xué)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，實(shí)際靈活安排教學(xué)內(nèi)容，為專(zhuān)業(yè)課教

7、學(xué)服務(wù)中等職教的數(shù)學(xué)教學(xué)要主動(dòng)地尋求與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的背景，效果 會(huì)更好。這就要求我們?cè)谖幕n教學(xué)中，經(jīng)常接觸專(zhuān)業(yè)學(xué)科 中的問(wèn)題，了解專(zhuān)業(yè)技能中需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉專(zhuān)業(yè)問(wèn)題 解決中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種形式，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué) 的枯燥，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也極大地提升了 學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，錘煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 如立體幾何中講述直線(xiàn)與平面垂直判定的舉例中，可以列舉 車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的攻螺紋、套螺紋的垂直方法檢查實(shí)例；又 如，正、余弦定理知識(shí)學(xué)習(xí)中，常規(guī)教材較多地介紹地面測(cè) 量問(wèn)題，作為機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)其內(nèi)容，我們可以發(fā)揮教師主 導(dǎo)的作用

8、，調(diào)整更多的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)例，充實(shí)到教學(xué)中， 這些實(shí)例出現(xiàn)的形式，最好不要采用常規(guī)教材普遍采用的形 式，即以純數(shù)學(xué)問(wèn)題形式出現(xiàn)，應(yīng)盡可能給予原汁原味的實(shí) 際應(yīng)用的背景，且這種背景是與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)實(shí) 際情形?？傊?，職業(yè)學(xué)校從為專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)的角度出發(fā)，積 極改革文化課教學(xué)，是值得文化課教師共同研討的一個(gè)教改 問(wèn)題。通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)方面的教學(xué)，我想職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣必然大增。當(dāng)然要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，除 了學(xué)生自身因素外，對(duì)于我們教師而言還要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究 教育學(xué)心理學(xué)理論，不斷提高自身的道德文化素質(zhì)，努力改 進(jìn)教學(xué)方法，才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué) 課堂的有效性，將數(shù)學(xué)教學(xué)提高到新的水平！參考文獻(xiàn)：1 陸典民淺談?dòng)行?shí)施合作學(xué)習(xí)的策略j.佳木斯 教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011,