淺談初中英語聽力教學中存在問題和解決途徑

1、淺談初中英語聽力教學中存在問題和解決途徑【摘要】在英語學習中，“聽”占據著非常重要的位置，大多數學生對于英語題目會做，能讀，但是在“聽” 方面存在大量問題。造成學生聽力理解困難的因素很多，如 生詞、復雜的句子結構、語速、背景雜音和語音語調的變化 等。特別是在日常學習生活中，學生接觸的英語環(huán)境幾乎沒 有，因此基本上聽力的訓練完全是靠錄音機完成。這在教學 上就存在一些盲點和局限性。如何提高學生的聽力理解水 平，本文筆者從幾方面提出了解決思路。【關鍵詞】初中英語；聽力教學；問題；解決途徑“聽”作為人類言語交際方式之一，和"說”、"讀” 一樣占據重要位置。對于母語漢語來講，大家都不

2、存在聽說 讀的問題。同樣在英語學習中，“聽”占據著非常重要的位 置。大多數學生對于英語題目會做，能讀，但是在"聽”方 面存在大量問題。造成學生聽力理解困難的因素很多，如生 詞、復雜的句子結構、語速、背景雜音和語音語調的變化等。 特別是在日常學習生活中，學生接觸的英語環(huán)境幾乎沒有， 因此基本上聽力的訓練完全是靠錄音機完成。這在教學上就 存在一些盲點和局限性。如何提髙學生的聽力理解水平，本 人認為，可以從以下幾方面思考：1聽力與詞匯量有什么關 系？ 2.聽和讀是不是要結合起來練習？ 3.怎么快速的把聽 到的內容暫時保存在記憶中？ 4.聽力與聽者的情緒狀態(tài)有 沒有相關性？一、影響英語聽力理

3、解的幾個問題1、聽力與詞匯量的問題詞匯量在英語學習中起著至關重要的作用，它是一切訓 練的基礎，聽力自然也不例外。聽力理解中的每一個對話、 語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位是詞或詞組。 在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發(fā)音，但不掌握一定的 詞匯量，便無法把聽力材料的內容聽懂，更不可能完成相關 的聽力練習。因此，初中階段，英語老師應該每天督促學生 增加自己的詞匯量。可以每天對學生的掌握情況進行抽查， 從而養(yǎng)成每天記單詞的習慣。2、聽讀相關性的問題有些學生學英語幾年，題目會做，但是要他們讀出來或 者給一段聽力材料聽，他們卻很難聽懂，即使是一些非常簡 單簡短的句子。這種情況不僅在學英語的初高

4、中學生中存 在，在接受正規(guī)訓練的一些成年人甚至英語專業(yè)畢業(yè)的人中 也不同程度地存在。在目前英語教學中，盡管學生的聽力訓 練材料的難易度往往低于閱讀材料，但就整體而言，學生的 聽力水平仍低于閱讀水平。因此如何處理好聽讀之間的關 系，怎樣讓學生不但會讀，而且能聽，是擺在我們教師前面 的一道難題。3、聽力與記憶的問題記憶與聽力理解密切相關。在聽的過程中，對英語語音 所產生的記憶是在短時內完成的，記憶的痕跡十分膚淺，其 保持量也相當有限。問題是瞬時記憶和短時記憶所保持的時 間很短，在聽力范圍內，瞬時記憶保持時間僅為0. 25-2秒, 而短時記憶所保持的時間最多也不超過1分鐘，而往往給出 一段聽力材料，

5、聽完之后馬上就要求完成幾個聽力問題，這 樣就給學生聽力理解帶來一定的局限性，大大增加了聽力理 解的難度。因此如何在最短時間里記住更多的英語信息，顯 得尤為重要。4、聽力與聽者的情緒狀態(tài)的問題聽者情緒狀態(tài)會直接影響到其對英語聽力的理解。聽者 的情緒狀態(tài)是影響聽力的一個主觀因素。一個性情良好的學 生和一個心情不好的學生，其對同一段聽力材料的理解就會 完全不同。具體地說，在不具備良好的聽的動機和自信心的 情況下，聽者的注意力往往容易分散，從而干擾聽的過程。 因此，如何在聽力練習中保持一個良好的心態(tài)也顯得尤為重 要。二、幾點解決措施針對學生在聽力理解練習中出現的一些問題和要考慮 到的重點，本人認為，可

6、以從以下幾方面來開展工作。1、建立完善齊全的聽力教學體系，針對學生的特性制 定一套有特色的聽力訓練程序。各種語言技能的掌握和提高 是相互影響相互支持的，英語也不例外。對于中國學生來說, 閱讀水平的提高對于帶動包括聽力在內的其它技能的提高， 起著相當重要的作用。因此，從一開始就應重視在進行語言 形式操練的同時，注重連續(xù)的語篇教學，并在材料的選擇中 注意材料的真實性、可理解性，和貼近生活，還要注意體裁 的廣泛性、交際性、練習設置的科學性和可操作性。這樣一 來就能將教學目標進行量化，也有利于對學生能力的考察。2、改變傳統(tǒng)思維方式，講究聽力技巧，提高記憶速度 和效果。由于歷史背景不同、地域的差異等多種

7、因素，以漢 語為母語的民族與以英語為母語的民族思維方式必定有所 區(qū)別，因此，了解必要的目標語國家的背景及文化知識，并 在聽的過程中運用背景知識排除其他因素的干擾，必定會提 高記憶效果。這里可以通過一些課外活動增強學生對于英語 國家的認識，包括它們的一些基本國情民風習俗，歷史發(fā)展 和現在的國情等等。比如每天英語課之前花5分鐘讓學生用 英語介紹英國的一位名人，或者一個名勝古跡等等。另一方面，培養(yǎng)學生的聽力技能，對其進行單項和整體 的聽力訓練，讓聽者運用聽覺感覺知識在音素、詞、句子層 次上依次對聽力材料進行辨認和理解，或者讓聽者運用自己 的背景知識從篇章層次上對聽力材料進行理解，從而幫助他 們學會把握語篇的重點和大意，區(qū)分主要信息和次要信息， 抓住關鍵詞，以有效地提高聽力水平。3、平常多加強對于英語語言環(huán)境的熏陶，這樣能潛移 默化的增加學生對于英語的接納和減少對英語的排斥感。比 如在課余可以組織英語歌曲演唱比賽，收聽英語廣播，比如 英國的bbc節(jié)目等，還可以組織英語角活動，多加強學生之 間的英語交流。有條件的學校還可以專門聘請外教等等，這 樣可以為學生營造英語的學習氛圍，調動學生學習英語的積 極性。4、優(yōu)化心理環(huán)境，消除情緒障礙，運用