淺談手繪室內(nèi)效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)實踐

1、淺談手繪室內(nèi)效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)實踐摘要：手繪是設(shè)計交流的一種表現(xiàn)手段，手繪表 現(xiàn)技法作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的核心課程之一，是今后從事本專 業(yè)工作的必備的技能之一。手繪表現(xiàn)技法課程的主要教學(xué)任 務(wù)是讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握多種手繪表現(xiàn)的方法，并通過手繪效 果圖表現(xiàn)其設(shè)計理念及設(shè)計方案，它的教學(xué)目的是提升學(xué)生 的設(shè)計創(chuàng)意、表達和溝通水平，以滿足社會對室內(nèi)設(shè)計人才 的實際需求。關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計手繪表現(xiàn)技法培養(yǎng)能力隨著室內(nèi)設(shè)計行業(yè)不斷發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計手繪表現(xiàn)日益受 到設(shè)計師的重視和青睞，室內(nèi)設(shè)計手繪的重要性早已被眾多 的設(shè)計師所深知，它也是各大專院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必修 的基本課程。手繪對于室內(nèi)設(shè)計師是必不可少的&#

2、39;視覺語 言'，手繪主要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計師對室內(nèi)、室外空間的設(shè)計能 力。熟練應(yīng)用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)形式，通過對透視比例、材 質(zhì)、氣氛、色彩心理、空間尺度等因素的融合，使設(shè)計師完 成從'意'到'圖'的設(shè)計構(gòu)思與設(shè)計時間的升華。手繪效果圖是設(shè)計構(gòu)思的主要表現(xiàn)形式之一，設(shè)計師通 過手繪效果圖與客戶溝通設(shè)計方案。嚴格來講，收回效果圖 不僅是設(shè)計構(gòu)思的一部分，而且是一種語言。學(xué)習(xí)手繪的目 的是通過對構(gòu)圖與透視技巧、空間表達、色彩關(guān)系等的表現(xiàn) 來忠實地表達設(shè)計意圖與客戶溝通。手繪表現(xiàn)圖繪制所用工 具、材料的選擇較大，表現(xiàn)手法靈活，風(fēng)格效果也不同。設(shè) 計師可以通過手繪淋

3、漓盡致地展現(xiàn)其所要表達的設(shè)計意圖 與獨具的個性特質(zhì)。手繪是設(shè)計交流的一種表現(xiàn)手段，手繪表現(xiàn)技法作為室 內(nèi)設(shè)計專業(yè)的核心課程之一，是今后從事本專業(yè)工作的必備 的技能之一。手繪表現(xiàn)技法課程的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生系 統(tǒng)地掌握多種手繪表現(xiàn)的方法，并通過手繪效果圖表現(xiàn)其設(shè) 計理念及設(shè)計方案，它的教學(xué)目的是提升學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意、 表達和溝通水平，以滿足社會對室內(nèi)設(shè)計人才的實際需求。1手繪表現(xiàn)技法課程內(nèi)容及教學(xué)方法手繪表現(xiàn)技法內(nèi)容包括鋼筆畫技法、水粉畫、彩色鉛筆 畫、馬克筆等技法的學(xué)習(xí)，根據(jù)市場的需求重點訓(xùn)練彩色鉛 筆與馬克筆技法的學(xué)習(xí)。在強化學(xué)生動手能力上下功夫。使 學(xué)生對單色畫素描關(guān)系有一定的處理能力。使

4、學(xué)生了解各種 表現(xiàn)技法的方法以及技法間的區(qū)別，同時熟練的掌握彩色鉛 筆表現(xiàn)效果圖的方法，在手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)中要圍繞專 業(yè)目標的變化，整個教學(xué)可分三個階段：第一階段：基礎(chǔ)透視知識學(xué)習(xí)一一解決學(xué)生對各種空間 透視的表達和空間造型的把握；本階段講解透視知識，完成 了平行透視與成角透視的學(xué)習(xí)，通過一段時間的作業(yè)練習(xí)學(xué) 生對透視關(guān)系把握的較好，能夠獨立制作室內(nèi)透視效果圖。 第二階段：單體臨摹練習(xí)一一讓學(xué)生感悟并加深對造型、結(jié) 構(gòu)、色彩的印象，學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法，提高表達能力；本階段主 要是積累知識階段，通過臨摹來豐富學(xué)生的知識量，并完成 了鋼筆技法、水粉技法、彩色鉛筆技法、馬克筆技法等的學(xué) 習(xí)。第三階段：

5、綜合提高一一讓學(xué)生掌握從靈感到創(chuàng)意、從 設(shè)計到制作的全過程。本階段讓學(xué)生獨立完成效果圖的黑白 表現(xiàn)和色彩搭配及室內(nèi)配景的制作，讓學(xué)生從室內(nèi)透視效果 圖比例、透視關(guān)系、色彩關(guān)系的把握到室內(nèi)配飾的搭配都能 充分的運用所學(xué)的技法表達出自己的思維活動意識。手繪表現(xiàn)技法是室內(nèi)設(shè)計中的一種表現(xiàn)形式，除了運用 表現(xiàn)技法中的技法以外，現(xiàn)在最流行的是電腦噴繪，但要想 學(xué)好電腦噴繪效果圖，就必需先學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法中的基本的手 繪技法，具體如下：在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽探索新的 方法，創(chuàng)造新的思路，提高學(xué)生的構(gòu)思能力和表現(xiàn)能力，使 學(xué)生具有一定的想象能力。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 思維能力、審美能力和表現(xiàn)能力，通過學(xué)

6、生的練習(xí)和作業(yè)可 以看出學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維能力和表現(xiàn)能力有了一定 的提高。在教學(xué)中融入透視學(xué)原理，解決學(xué)生對室內(nèi)透視 （透視的概念、平行透視、成角透視）、室內(nèi)效果圖的速寫 技法（鉛筆）、鋼筆技法（針管筆）的運用。在教學(xué)中運 用馬克筆（彩色鉛筆）技法的色彩表現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。 通過學(xué)生的練習(xí)可以看出學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維能力和 表現(xiàn)能力有了一定的提高，同時也達到了教學(xué)目的。2手繪表現(xiàn)技法課程現(xiàn)存的不足2. 1學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)相對薄弱。學(xué)生從入學(xué)到學(xué)習(xí)室內(nèi) 手繪表現(xiàn)技法課程只是經(jīng)歷過短期的繪畫培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容多 為基礎(chǔ)的繪畫技巧，中高級的繪畫要領(lǐng)鮮少涉及，這極大的 限制了學(xué)生繪畫基礎(chǔ)表現(xiàn)能力

7、的形成。在繪畫教學(xué)中，應(yīng)從 色彩、素描和速寫訓(xùn)練著手，重點強化此類學(xué)生的繪畫基礎(chǔ) 訓(xùn)練，使其繪畫表達能力上一個層次。2.2學(xué)生普遍不重視手繪表現(xiàn)形式。21世紀是網(wǎng)絡(luò)信息 時代，計算機輔助教學(xué)已成為各專業(yè)領(lǐng)域廣泛推崇的一種教 學(xué)形式。借助計算機或多媒體工具開展繪畫訓(xùn)練已成為繪畫 教學(xué)的主要趨勢。與傳統(tǒng)手繪形式相比，更多的學(xué)生傾向于 計算機作圖。手繪是繪畫界一種主流的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是設(shè) 計師必備的一項基本素質(zhì)。這種藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠?qū)⒃O(shè)計構(gòu) 思完整、清楚地表現(xiàn)出來，它是藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域常用的表現(xiàn)形 式。這些優(yōu)點是計算機所不能企及的。2.3教學(xué)策略單一。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)多以臨摹為主，學(xué)生所掌握的繪畫技巧也僅

8、限于“照本宣科”，繪畫思維大受 限制，甚至離開模板就無法自主構(gòu)思作圖。鑒于此，教師在 授課時應(yīng)該多措并舉，將先進的多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)， 同時定期組織學(xué)生參觀優(yōu)秀作品，以此來拓展學(xué)生的作圖思 維，提高其作圖技巧。3手繪表現(xiàn)技法課程的改進措施3. 1教學(xué)內(nèi)容的變化。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，由簡 到繁循序漸進講授教學(xué)內(nèi)容，從室內(nèi)單體、組合體、簡單空 間、室內(nèi)平面立面的繪制訓(xùn)練（軟裝飾品繪制的訓(xùn)練）到客 廳、餐廳、臥室、書房、廚房的繪制。在學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)空 間繪制的同時加強學(xué)生對室內(nèi)空間與畫面構(gòu)圖的把握。學(xué) 生學(xué)了單體的繪制如何把單體進行組合繪制出風(fēng)格一致的 室內(nèi)空間圖。3.2在教學(xué)方法與手段上的變化

9、。本課程采取案例教 學(xué)。理論講解一一學(xué)生訓(xùn)練一一教師個別輔導(dǎo)、點評一一學(xué) 生練習(xí)一一學(xué)生自評、互評一一教師評價。動態(tài)演示透視 圖的繪制。在講解平行透視（一點透視）和成角透視（兩點 透視）時運用這種方法，詳細的分解每一步驟的繪制方法， 通過分解繪制步驟，便于學(xué)生理解掌握。教師以身立教， 為學(xué)生做好示范。3. 3學(xué)生學(xué)業(yè)評價模式的變化。單一評價主體到多元評 價主體，形成評價到終結(jié)評價，質(zhì)的評價到量的評價。課 堂練習(xí)評價卡。單元練習(xí)評價卡。階段性練習(xí)評價卡。 學(xué)生學(xué)習(xí)成長檔案。3.4觀看實例、臨摹實例，多練、多想為以后的學(xué)習(xí)做 鋪墊。3.5教學(xué)以理論講授和實踐輔導(dǎo)相結(jié)合，并針對不同階 段的課題，采用不同的教學(xué)方法。手繪表現(xiàn)技法課程強 調(diào)實踐操作技能的培養(yǎng)，手繪表現(xiàn)技能的提高，一方面需要 找到正確的實訓(xùn)方法，劃定實訓(xùn)重點，同時要加強日常訓(xùn)練, 并在練習(xí)階段通過思考和交流不斷鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教 學(xué)中，學(xué)生始終是課堂的主體，教師的任務(wù)是做好課前規(guī)劃, 不斷優(yōu)化課業(yè)內(nèi)容和教學(xué)策略，課上從旁指導(dǎo)，不斷引導(dǎo)學(xué) 生就課程內(nèi)容展