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文檔簡介

1、    鄂教版小學(xué)語文第十冊傻二哥說課設(shè)計    余文婷聽!“賣藥糖喲!吃塊糖消愁解悶兒,一塊就有味兒。吃塊藥糖心里順,含著藥糖你不困。吃塊藥糖精神爽,勝似去吃便宜坊。吃塊藥糖你快樂,比吃包子還解餓”循著這有腔有調(diào)、嘹亮悠長的吆喝聲望去,一位十五六歲的樸實少年,驀然映入眼簾,他就是我國評劇新派創(chuàng)始人新鳳霞女士筆下的“傻二哥”。與其同名的這篇回憶性散文,收錄在鄂教版小學(xué)語文五年級下冊的第五單元“童年往事”,現(xiàn)在我們一起來看看?!疚谋窘庾x】本課語言細膩傳神,以極富生活氣息的筆觸選取人物的不同方面把一個“賣藥糖”的傻二哥刻畫得淋漓盡致,圍繞“傻靈傻靈”一詞將一

2、個帶著些傻氣卻又心靈手巧、樂于助人、窮而有志的年輕人形象力透紙背,讓人恍如身臨其境,如見其人,如聞其聲,如觀其行,令人贊嘆不已。但是,對于小學(xué)生而言,畢竟本文主人公生活的年代離他們太久遠,而且小學(xué)生抓細節(jié)描寫,感悟人物品質(zhì)特點的能力尚顯不足,因此,在教學(xué)設(shè)計中,我要在學(xué)生、文本和主人公的生活背景三者間搭建起橋梁,幫助學(xué)生掌握文本重難點。根據(jù)上述對文本的認識,以及語文課程標準對本年段“閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”的基本要求,考慮到三維目標的融合,“發(fā)展與創(chuàng)新”理念的滲透,我擬定如下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點:1.

3、教學(xué)目標:(1)學(xué)會生字新詞,認識兩個多音字:喝、坊。(2)能正確流利有感情地朗讀課文。(3)抓重點詞句,聯(lián)系原文及學(xué)生生活經(jīng)驗,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受儍二哥“傻靈傻靈”的性格特點,感悟人物品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生語感。(4)領(lǐng)悟并體會文章用細節(jié)描寫人物的方法。2.教學(xué)重點:抓住重點語句理解“傻靈傻靈”,并從中感受儍二哥的美好品質(zhì)。3.教學(xué)難點:領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章描寫人物的方法?!窘谭▽W(xué)法】以疑導(dǎo)學(xué)自主探究 以文解文深化感悟 創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)共鳴問題輻射合作交流 抓詞扣句體會人物 讀練結(jié)合課外延伸【教學(xué)流程】在本課設(shè)計中,我將滲透閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略優(yōu)化課文內(nèi)容,重組教材,找準“傻靈傻靈”這一主線,從文本中提

4、煉主人公的“傻樣”、“傻事”、“傻勁兒”三個主要方面,以詞解文,上牽下聯(lián),品讀思悟,引導(dǎo)學(xué)生從作者細膩的描寫中,感悟特點,激發(fā)學(xué)生對傻二哥的喜愛與敬佩。因此,我設(shè)計了這樣五個環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)情境,初步感知,疑“傻”字(二)抓特點,對比揣摩,識“傻”樣(三)重朗讀,模擬演示,知“傻”事(四)創(chuàng)情境,激發(fā)想象,悟“傻”勁(五)扣題眼,總結(jié)寫法,仿寫練筆(一)創(chuàng)情境,初步感知,疑“傻”字上課伊始,我以一段吆喝將本文主人公帶到學(xué)生面前。讓時光回溯至解放前的天津??圩∽盅邸吧怠保x題質(zhì)疑?!驹O(shè)計意圖】激趣導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑。題目是一篇文章的窗口,可以從中窺視文章的主旨,因此我由題眼“傻”入手,引發(fā)學(xué)生的探究興

5、趣。(二)抓特點,對比揣摩,識“傻”樣傻二哥到底長什么樣兒?聽了他那有腔有調(diào)的吆喝,僅僅是“只聞其聲,未見其人”。接下來,帶著學(xué)生走近文本,來認識傻樣。ppt出示:“他出去賣藥糖,總是穿著白布上衣,黑色褲子,挽著袖子,留著偏分頭,斜背著一個很講究的玻璃瓶子?!笨圩 爸v究”1.利用指名讀,對比讀,結(jié)合插圖等方法,學(xué)生可以抓住色彩搭配、偏分頭(一絲不茍、很正式)、造型等談體會。2.補充原文,對比體會。預(yù)設(shè):學(xué)生對那個年代不了解,也許他們覺得白布上衣,黑色褲子,這樣的裝束很普通,甚至很寒酸,沒什么特別講究的地方,此刻適時補充原文中傻二哥的家境和家中穿著的句子,“破破爛爛”與“干干凈凈”的對比,很好地

6、襯托出傻二哥“靈”,試想一個賣吃食的人如果穿戴邋遢,誰又會去買他的吃食呢?!痉椒ā拷Y(jié)合課外資料理解課文也是學(xué)習(xí)語文的一個好方法。3.當(dāng)學(xué)生說到“很講究的大玻璃瓶子”時,對照插圖、聯(lián)系下文,特別是第五段中對大玻璃瓶子的描寫,逐一體會每一個細節(jié)設(shè)計上的講究,再聯(lián)系前文傻二哥的“非常聰明,會做什么活”,想象他為招攬顧客,親手制作,從而再次回扣“靈”?!驹O(shè)計意圖】課標中指出“要聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。”學(xué)生通過扣詞抓句體會人物;聯(lián)系上下文,上牽下聯(lián),將一個打扮“講究”工作認真的儍二哥浮現(xiàn)在學(xué)生眼前。(三)重朗讀,模擬演示,知“傻”事剛才我們看到了傻二哥傻樣兒(

7、板書:傻樣兒),傻二哥在賣藥糖時哪些事兒讓你覺得他傻呢?以先個人學(xué)習(xí),再小組合作的方式學(xué)習(xí)課文5、6自然段,劃出相關(guān)的句子。(以此體現(xiàn)先生后師,先學(xué)后教)ppt出示:“先是伸伸腿,晃晃胳膊,咳嗽兩聲試試嗓子,兩只腳一前一后,前腿弓,后腿蹬;一手放在腰上,一手捂著耳朵,這才放聲吆喝了?!边@里將運用多種形式的讀,自由讀、模擬動作讀。【提煉寫法】“聽大家這么一讀,我仿佛看到了一個個的傻二哥出現(xiàn)在我面前。我們在生活中都沒見過傻二哥,你們怎么模仿得這么像呢?”牽引出作者準確地運用動詞描寫。勾畫動詞。學(xué)法指導(dǎo):作者的這段描寫可謂栩栩如生,讓我們仿佛身臨其境,看來準確、具體的動作描寫能使人物刻畫得更加形象。

8、【讀中練思】 讀到這里,老師有點不明白了:吆喝就吆喝,干嘛還這么賣力地做準備動作呢?(原來他是想吸引大家的注意力,就像戲劇開幕時會敲鑼打鼓一番以造聲勢,傻二哥可真靈??!聰明著呢!) 【想象續(xù)編】接下來,來個吆喝動作和內(nèi)容的大融合,“看!傻二哥閃亮登場了!”,出示第二段中的吆喝詞,通過多種形式讀,在反復(fù)演讀后,還可抓住一個創(chuàng)新點,那就是省略號,讓學(xué)生續(xù)編唱詞接龍?!咀x中有悟】學(xué)生通過一系列的表演讀,創(chuàng)造讀后,自然而然就能感受到吆喝詞像順口溜一樣,押韻,好聽,好懂,好記,略帶夸張而不過分,顯得幽默。就這樣一段看似簡單的吆喝詞,也透著傻二哥的“靈”氣。聯(lián)系后文“像唱戲一樣高低音配合”給學(xué)生進行朗讀指

9、導(dǎo)?!揪C合表演的環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】如此設(shè)計,讓靜態(tài)的文字化為鮮活的動作,讓無聲的語言變成有腔有調(diào)的吆喝,創(chuàng)造性地把文字還原為鮮實的生活,讓學(xué)生在大聲的朗讀中表演,感受語言文字的魅力。還可體現(xiàn)教學(xué)的三個層次:再現(xiàn)、模仿、創(chuàng)造。過渡:如此一來,遠在三條街外的人都被吸引來了,這么五顏六色的藥糖,要賣哪種呢?有了這顆想那顆ppt出示:“傻二哥賣藥糖,有耐心,不怕麻煩。小孩子買糖,經(jīng)常為了好看。買去了,想想不好,又來換紅的,換綠的,綠的又換黃的,往往要換好幾次。傻二哥都耐心對待,不嫌麻煩?!币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己以往買東西退換貨的生活經(jīng)歷,體會傻二哥做生意“傻”。讀是為了感悟,演是為了感悟,感悟是為了對文字有更深

10、入的思考?!驹O(shè)計意圖】借助文本,訓(xùn)練語感。課標中指導(dǎo)語文教學(xué)“尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”基于這樣的理念,在教學(xué)設(shè)計中,針對文本的特點,我分別采用如下的語感訓(xùn)練方式:比較賞析,訓(xùn)練語感;情感朗讀,訓(xùn)練語感;創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練語感;創(chuàng)造性演讀,訓(xùn)練語感;聯(lián)系生活,訓(xùn)練語感;引導(dǎo)思考,訓(xùn)練語感。(四)創(chuàng)情境,激發(fā)想象,悟“傻勁兒”剛才我們看到了傻二哥可愛的樣兒,又了解了他聰明的事兒,文中還說他有一股傻勁兒,這個傻勁兒是什么呢?回讀課文,這股傻勁就是他熱心,對自己認真到底,對別人幫忙幫到底,對藥糖講究到底ppt出示:他還有一個特點,愛給人幫忙,一幫就幫到底,有一股熱心的傻勁兒。由于他這股

11、傻勁兒,大家忘了他的聰明,給他起了個有趣的名字,叫他“傻二哥”,說他“傻靈傻靈”的?!痉椒ā孔リP(guān)鍵詞,還可聯(lián)系上下文,傻二哥會修那么多東西,會做很多活兒,遇到街坊鄰里有需要的時候,傻二哥怎么會犯“傻勁兒”呢?通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象;補充原文,層層遞進感受傻二哥熱心的傻勁兒。ppt出示:傻二哥在我們院里很有人緣,他每天賣藥糖回來,都不閑著。幫鄰居修鞋,裝電燈,哪家有紅白喜事,他幫著掃房刷漿,糊頂棚,糊窗戶幫人家搭柴灶,用舊煤油桶做煤球爐子。有時買賣做得好,剩幾塊藥糖,他就分給同院的小孩們。陰天下雨,他幫助老年人買菜;下雪天,他必定把道路掃出來,給大家方便。傻二哥是院子里最能干的人,事事少不了他。

12、在這樣結(jié)合文本充分想象,補充文本深入理解后,回歸課題:傻二哥真的很傻嗎?從他的傻樣傻事傻勁中,我們發(fā)現(xiàn),這傻里透著一絲不茍、透著心靈手巧,透著熱心快腸,透著耐心耐煩,(板書)難怪大伙兒說他,所以大伙兒親切地稱呼他。這一個傻字,包含了大家對他喜愛、欣賞和夸贊,再讀課題,并把這首快板歌獻給我們的傻二哥。傻二哥賣藥糖,熱心待人好心腸;走大街串小巷,聰明憨實美名揚?!驹O(shè)計意圖】如此一來,讓學(xué)生對“傻二哥”的喜愛敬佩之情溢于言表;讓人物形象,水到渠成。板書的設(shè)計,也為構(gòu)筑情感課堂抹下了濃墨重彩的一筆。在朗朗上口的同時也潛移黙化地影響學(xué)生,培養(yǎng)其良好的個性品質(zhì)。(五)回顧全文,總結(jié)寫法,仿寫練筆學(xué)習(xí)課文,不僅要理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會課文表達的思想感情,更應(yīng)從文本的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。本篇課文,短短八百余字,作者抓住外貌、語言、動作、行為等細節(jié),對人物形象的塑造力透紙背,更善于圍繞中心選取材料,將一個“傻靈傻靈”的傻二哥活生生地展現(xiàn)在我們眼前,我們以后寫人,也要像這樣來表現(xiàn)人物形象和特點。小練筆:仿照傻二哥一課中刻畫人物的方法

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