三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)反思2

1、下筆如有神讀書破萬卷三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘以一位數(shù)估算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并能快速正確的估算。本節(jié)課我首先利用知識遷移 ，導(dǎo)入新課.復(fù)習(xí)了數(shù)的近似數(shù)求兩位數(shù)乘以一位數(shù)的估算為新知的教學(xué)做好鋪墊。接著通過讓學(xué)生觀察情境圖找出圖中的數(shù)學(xué)信息和問題，不僅讓學(xué)生分析此題選擇什么方法比較合適， 同時還讓學(xué)生感受到估算在生活中的應(yīng)用。在課后練習(xí)的設(shè)計中， 選擇了部分應(yīng)用估算的解決問題， 學(xué)生反饋效果還不錯。 相信，只要我和孩子們堅持加強估算的意 識和能力，在這一知識點上一定會有不同程度的提高。<&

2、lt;兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算乘法 >> 教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算及多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)，在教學(xué)新知時，我首先讓學(xué)生為新課的授知做好準備，.本節(jié)（不進位）筆算乘法的計算方 ，還需及時進行課后輔導(dǎo)。上進行教學(xué)的。本節(jié)課的難點是理解乘的順序和第二部分積的書寫位置問題進行整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算，讓學(xué)生在回顧舊知的前提下課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)法，只有少數(shù)個別學(xué)生對于第二部分積的書寫位置問題還存在一些不足<<兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算乘法 >> 教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩

3、位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，重點是讓學(xué)生掌握進位的方法。本節(jié)課我首先讓學(xué)生分析情境圖，通過棋盤交叉點的個數(shù)引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的列式,通過估算算出大約的交叉點，重點評議筆算的過程，讓學(xué)生在“說”中理解算理。教學(xué)中我首先學(xué)生讓試算，然后在組內(nèi)相互交流自己在計算過程中遇到的困難及收獲，最后在全班進行集體展示。從學(xué)生匯報中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了計算方法，就是在計算準確性方面存在問題，所以在后面的教學(xué)中， 我重點加強了對學(xué)生計算細心方面的教育。教學(xué)中還不忘提醒自己，板書要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法都要給學(xué)生做好示 范.<<兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理

4、與復(fù)習(xí) >> 教學(xué)反思整理與復(fù)習(xí)的過程中，首先讓學(xué)生快速翻閱教材，熟悉回顧本單元的知識要點。下筆如有神讀書破萬卷 在本節(jié)課的整理與復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖掌握了口算的方法，但計算速度、計算的準確率并不是很高，過高估計了學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時，數(shù)位對錯。在今后的練習(xí)中， 應(yīng)加大兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)，只有這樣才能提高兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算速度及準確率。由此也提醒我，教師首先要對教材進行鉆研，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生的思維提供一個可以跳躍的平臺，在教學(xué)時要扎扎實實，一步一個腳印，這樣才能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)新知打下結(jié)實的基礎(chǔ)。面積和面積單位教

5、學(xué)反思本節(jié)課我認為對于“面積”這個概念學(xué)生的理解還是比較抽象，因此我采用動手實踐的方式，通過一系列用手摸身邊熟悉物體的封閉圖形（與不封閉圖形的對比）的活動中讓學(xué)生熟悉面積的概念，在教學(xué) 1平方厘米、1平方分米、一平方米時，我先讓學(xué)生通過動手畫、剪 1平方厘 米、1平方分米并用它們分別來比較生活中的物體，最后我利用課前準備好的 1平方米的白紙讓學(xué)生充分感受其大小。這一過程的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷了由了解一一體驗一一理解，讓學(xué)生認識了三個面積單位及它們的用處。由于有實際物體的大小比較，感覺到學(xué)生接受這一課是比較容易掌握。長度單位和面積單位的對比教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過長度單位與面積單位的對比，讓學(xué)生

6、清楚地區(qū)分出長度單位與面積單位的不同含義。教學(xué)的重點是進一步建立面積單位的表象。因此課堂上我采取讓學(xué)生從“畫” 中感受到：長度單位是一條線段，它用來測量物體的長，面積單位使一個面，它用來測量物體的大小。讓學(xué)生在“畫”中感受它們的區(qū)別， 為了進一步強化概念， 我緊接著設(shè)計了 “填單位名稱” 的練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固知識。大多數(shù)孩子掌握還行，只是存在各別孩子填身高、物體的厚、 物體的表面大小時還是會混淆表象，對于這一情況，我會針對課后的作業(yè)進行輔導(dǎo)。長方形面積的計算教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識了面積含義的基礎(chǔ)上通過實驗推出長方形的面積公式， 重點是長方形面積公式的推導(dǎo)過程。在進行“長

7、方形面積計算方法”的推導(dǎo)時，我組織學(xué)生以小組為單位，通過用小正方形擺成長方形的擺法，求出不同擺法的長方形的面積，通過推導(dǎo)發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的公式是長乘以寬，由于每個孩子的接受知識的水平不一，在這部分的講解中，有個別孩子還是存在一定的模糊，但后來經(jīng)過在黑板上畫長方形，利用學(xué)具擺長方形驗證與應(yīng)用，班上孩子大多數(shù)都掌握了，剩下的就是通過練習(xí)去鞏固。正方形面積的計算教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識了面積含義的基礎(chǔ)上通過實驗推出正方形的面積公式,重點是正方形面積公式的推導(dǎo)過程。.下筆如有神讀書破萬卷 長方形和正方形面積的計算練習(xí)課教學(xué)反思本節(jié)課圍繞著引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“長方形、正方形面積的計算方法

8、”在學(xué)生經(jīng)歷了 “實驗（操作）一猜想一驗證”的科學(xué)探究過程。利用習(xí)題的演練，對學(xué)生學(xué)習(xí)進行效果驗收，有個別學(xué)生剛開始時對周長與面積的區(qū)別有些模糊，但后來經(jīng)過板書的表格對比和練習(xí)量的加強，基本上已消除了這一誤區(qū)，可是在做一些創(chuàng)新的習(xí)題時孩子們在審題時對于關(guān)鍵的字眼的發(fā)現(xiàn)做的還不夠，而為了抓緊課堂時間， 我并沒有過多的時間給孩子們自己闡述難得可貴的見解，因此在以后的常規(guī)教學(xué)中我應(yīng)該注重提醒自己對孩子們的啟迪是否夠，對孩子們的訓(xùn)練是否到位，這樣才不會至于為了趕進度，而扼殺了孩子們的思維。面積單位間的進率教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生認識了面積，學(xué)會了長方形、正方形面積的計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，結(jié)合了本節(jié)課的

9、重難點和學(xué)生的認知水平本課設(shè)計采用了驗證，遷移類推、實踐應(yīng)用等形式進行教學(xué)。我首先讓學(xué)生通過猜想 1平方分米與100平方厘米的關(guān)系，設(shè)at實驗進行驗證1平方分米=100平方厘米，最后利用遷移類推的規(guī)律使學(xué)生明白1平方米=100平方分米，使學(xué)生樹立信心，增強了克服困難的決心與毅力。學(xué)生在探究出規(guī)律后，會有一種應(yīng)用的期待， 我在通過一些面積單位間的進率換算練習(xí)，讓學(xué)生們能夠?qū)W以致用，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。不過也有不足的地方， 孩子們在探究的過程中不能很好的用語言表達自己的方法，不利于對知識的理解和體驗成功，我會注意以后要多讓孩子們用自己的語言去表達。公頃、平方千米教學(xué)反思本節(jié)課是結(jié)合實例體會常用的

10、面積單位：平方千米和公頃，并知道平方米、公頃、平方千米之間的進率。難點是建立平方千米、公頃的概念。課程開始，我首先復(fù)習(xí)了學(xué)過的面積單位及它們之間的進率，接著在利用課本主題圖中的疑問，引出常用的土地面積單位公頃與平方千米，在這里我從學(xué)生的生活實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生熟悉的校園的占地面積展開教學(xué)，通過實際感受，學(xué)生在頭腦中比較清晰的建立起1公頃面積大小的概念。在學(xué)建立起 1公頃的概念后，我又選擇讓孩子們回憶1平方米、1平方分米、1平方厘米的概念進而引入公頃、平方米、平方千米之間單位換算的教學(xué)，幫助學(xué)生建立其概念。在課后的課堂反饋中，我發(fā)現(xiàn)雖然還是有學(xué)生沒有建立這兩個面積單位的概念，但多數(shù)學(xué)生已基本建立其

11、概念，并能正確選擇合適的單位。小數(shù)的初步認識教學(xué)反思本節(jié)課是感知小數(shù)的意義及它的讀法、寫法，重點是掌握小數(shù)的讀法與寫法。本課開始我結(jié)合課本中的主題圖，通過超市中的價格讓學(xué)生在生活中接觸小數(shù)，由作單位的小數(shù)的意義?！痹白鲉挝槐硎旧唐返膬r格，所以首先讓學(xué)生理解以”元“于學(xué)生見過用.下筆如有神 讀書破萬卷重點放在總結(jié)小數(shù)各部分表示的含義上， 接著讓學(xué)生研究以“米”為單位的小數(shù)表示的含義時， 應(yīng)加強學(xué)生說的能力和說過程的訓(xùn)練， 這樣 學(xué)生才能將知識由整體知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。在今后的課堂教學(xué)中，我會努力構(gòu)建和諧氣氛給學(xué)生充分的思考空間，巧妙設(shè)計問題進行引導(dǎo)， 運用合理的方法解決重點、難點。小數(shù)的大小

12、比較教學(xué)反思本課是結(jié)合具體內(nèi)容，會比較簡單的一位、兩位小數(shù)的大小，重點是掌握比較小數(shù)大小的方法。課堂中開始我就利用復(fù)習(xí)回顧，借助人民幣或長度單位幫助學(xué)生回憶小數(shù)。在引入小數(shù)的大小比較時，我通過例 2跳遠比賽的成績，孩子們?yōu)榱嗣螤幍亩t面赤的情形下，我自然引出小數(shù)大小的比較，雖然在你一言我一語的辯論中，課堂紀律有點亂，但我也讓學(xué)生感受到了 “真理是越辯越明”，激發(fā)了新舊知識之間的聯(lián)系。但在解決實際問題中，也發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生存在知識水平上的差異，比較小數(shù)的大小時，有些學(xué)生沒有根據(jù)數(shù)位的順序進行比較，而是根據(jù)小數(shù)的數(shù)位個數(shù)進行比較，在這里還需要我課后的耐心輔導(dǎo)。簡單的小數(shù)加減法的教學(xué)反思本課是理解和掌

13、握簡單小數(shù)加減法的計算方法，難點是熟練地掌握小數(shù)加減法的計算。本節(jié)課始，我創(chuàng)設(shè)了購買商品的情景，意在給予學(xué)生強烈的生活氣息，以購物為主線，將幫助選擇文具店，算總價，做購物方案等串成一個連續(xù)的情境，我利用知識的正遷移，首先復(fù)習(xí)了整數(shù)的加減法和小數(shù)的意義，再讓學(xué)生合作探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備一定的購物經(jīng)驗，所以多數(shù)學(xué)生很快就找出了 “把小數(shù)點對齊”的方法。 這節(jié)課上，同學(xué)們能夠主動的應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題，解決問題。課堂上較好的實現(xiàn)了這一點。運用乘法兩步計算解決問題的教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了 一步乘法應(yīng)用題的知識上進行教學(xué)的，要求會用乘法兩步計算解決問題，并培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。教

14、材根據(jù)蓮乘應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的特點，根據(jù)不同的已知條件找出要解答的問題，首先出示兩道一步的乘法的應(yīng)用題讓學(xué)生口答，然后讓學(xué)生在把兩個一步的應(yīng)用題合并成兩步的應(yīng)用題，接著請學(xué)生根據(jù)題目的信息思考 ；要求3個方陣一共多少人， 第一步先求什么？第二步在求什么？要求學(xué) 生獨立思考，再同桌交流，最后全班交流，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，而且有利于學(xué)生對不同解法的理解。由于知識點不是很難，學(xué)生掌握的還可以，只是在求每一步驟的意思時，個別學(xué)生在表達時， 語言闡述的還不夠。運用乘法兩步計算解決問題的練習(xí)課的教學(xué)反思下筆如有神讀書破萬卷 本節(jié)課讓每個學(xué)生在小組活動中，都得到了交流，討論的機會，也通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，

15、 同時盡可能讓每個學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中，在不斷的練習(xí)中找到解決問題的方法， 不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。從課堂練習(xí)的反饋情況來看，學(xué)生對于練習(xí)二十三第4題錯誤較多，對于來回的概念掌握較模糊，應(yīng)加強學(xué)生的語言表達能力。運用除法計算解決問題的教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法的含義、除數(shù)是一位數(shù)的除法、 能初步用除法解決簡單生活問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。其教學(xué)目標是讓學(xué)生能從不同角度分析信息、 尋找方法及解決問題， 逐步提高他們解決問題的能力。在教學(xué)交流自己遇到的問題時，有一位學(xué)生提出：“例2這題能不能這樣算：60 + (2+5 ) ? ”這個問題提的

16、非常有價值，帶著這一問題，學(xué)生進入了例2的合作研究。為了發(fā)展學(xué)生思維，我不僅重視學(xué)生對于基本法60 + 2 + 5 “連除”的理解，還特別重視讓學(xué)生找出不同解法。學(xué)生們在思考與交流中發(fā)現(xiàn)，還可以用60+ (2X5)解答，自然就解決了課始學(xué)生提出的錯誤的解法。本節(jié)課的教學(xué)，我依然重視學(xué)生對于解題思路的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)反思本節(jié)是初步體會集合的思想方法，能利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。難點時初步體會集合的思想方法?！白灾鳌⑻骄俊⒑献鲗W(xué)習(xí)”是新課程改革提倡的學(xué)習(xí)方式，如何使合作學(xué)習(xí)具有實效性？本節(jié)課設(shè)計時，在教學(xué)重難點時，我不是把集合思想灌輸給學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生獨立思考，借助已有經(jīng)驗尋找解決問題的方法，從例題到鞏固練習(xí)都充分讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多種算法，在最后的課堂練習(xí)中，除了完成教材設(shè)計的兩題，還增設(shè)了兩題發(fā)展學(xué)生思維的拓展題，幫助學(xué)生靈活應(yīng)用新知解決實際問題。數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思本節(jié)是初步體會等量代換的思想方法，能利用等量代換的思想方法解決簡單的實際問題。難點時初步體會等量代換的思想方法。本節(jié)課學(xué)生首先通過獨學(xué)理解新知， 然后在組內(nèi)交流想法，最后全班集體匯報。從學(xué)生匯報情況 看，學(xué)