班主任的工作總結(jié)格式

1、班主任的工作總結(jié)格式小編精心推薦小學(xué)班主任工作總結(jié)：一年級(jí)i二年級(jí)i三年級(jí)i四年級(jí) i五年級(jí)丨六年級(jí)班主任是一個(gè)班的領(lǐng)頭也是一個(gè)班集體的靈魂所在， 而班主任在一段時(shí)間內(nèi)的工作總結(jié)不僅有助于對(duì)自己班內(nèi) 情況的把握，還能就此作出適當(dāng)?shù)墓芾淼挠?jì)劃和調(diào)整，下 面是為大家整理的班主任的工作總結(jié)格式，歡迎閱讀。【格式】全面工作總結(jié)共分三個(gè)層次第一層次：標(biāo)題標(biāo)題即工作總結(jié)的題目，如x年x班xx-xx學(xué)年度x 學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)。第二層次：內(nèi)容即正文正文，是總結(jié)的主體，一般包括以下四個(gè)部分:(1) 班級(jí)工作的基本情況基本情況包括：開展了那些教育活動(dòng)，成績(jī)有哪些， 問題有哪些。寫開展了哪些教育活動(dòng)，應(yīng)以工作計(jì)劃為

2、依 據(jù)，寫成績(jī)和問題，要有事例，也可寫出數(shù)據(jù);事例要有代 表性，不以偏概全;數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，而不是估計(jì)的。(2) 對(duì)成績(jī)與問題的基本分析分析要全面。從客觀到主觀，從偶然到必然，從動(dòng)機(jī) 到效果，要進(jìn)行全面的分析。分析要準(zhǔn)確。不以誤代正，不避全就偏，不避重就輕, 不節(jié)外生枝。分析要深刻。不得留于事物的表面，不淺嘗輒止，不 滿足于對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，而是努力上升到理性認(rèn)識(shí)，只 有這樣才能揭示班主任工作的規(guī)律。(3) 幾點(diǎn)體會(huì)即在對(duì)班主任工作的規(guī)律分析的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱?心得體會(huì)。如：吸取的教訓(xùn)有哪些，提高了哪些認(rèn)識(shí)等。(4) 對(duì)下學(xué)期班級(jí)工作的建議即通過總結(jié)，通過對(duì)班級(jí)前一段工作的認(rèn)識(shí)，提出下 一段班級(jí)

3、工作的設(shè)想，應(yīng)突出抓好哪幾項(xiàng)教育活動(dòng)，應(yīng)注 意什么，等等。第三層次：總結(jié)人姓名、總結(jié)時(shí)間，依次分上下兩行 寫在正文右下方。寫總結(jié)要先寫提綱并構(gòu)思細(xì)致后再落筆。草稿寫成后 要反復(fù)修改，修改的重點(diǎn)是對(duì)成績(jī)與問題的分析。修改后 抄清，一式兩份抄清，一份交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)存檔，以便據(jù)此指 導(dǎo)我們的工作；另一份自己留存，以作為自己今后工作、提 高的借鑒。2、專題工作總結(jié)的寫法專題工作總結(jié)是針對(duì)班級(jí)一項(xiàng)具體教育活動(dòng)所做的總 結(jié)，在教育活動(dòng)結(jié)束后就要進(jìn)行。在要求上不必像全面總結(jié)那樣詳盡。一般的也分為三個(gè)層次:第一層次：標(biāo)題。要求寫明班級(jí)、活動(dòng)名稱。第二層次：正文，即總結(jié)的主體，一般要求就五個(gè)問 題去寫：專題總結(jié)以寫

4、好后兩部分為主。第三層次：總結(jié)人姓名、總結(jié)時(shí)間。專題總結(jié)注重反復(fù)修改。修改對(duì)提高認(rèn)識(shí)具有重要意 義。所以，許多班主任深有體會(huì)地說：一次班主任工作總 結(jié)就是一次提高?！痉段摹啃W(xué)班主任的工作總結(jié)范文（一）小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角 色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母， 給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又 該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于 是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說 其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才， 班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué) 生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體

5、、紀(jì)律、衛(wèi)生、 安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做 法和體會(huì)。一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說 就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳 細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有 章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免 不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐 心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班 會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以 行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做 到自覺遵守紀(jì)律。二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職 工

6、作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ?中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心 的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出 愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語, 便是我最快樂的一件事！”三、具體要求，指導(dǎo)到位心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能 熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用 孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把 該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯?很想把事情做好。四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范 例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都

7、不能代替的最有用的陽 光?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師， 他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一 種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有 著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德 修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全 班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自 身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默 化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己 做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾, 自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng) 下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講 文明

8、守紀(jì)律。五、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評(píng)德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久 地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠 to最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮 譽(yù)的信念?！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多， 一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤 的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中 在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活 動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我 釆取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予 其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)每個(gè)學(xué)生都有潛力

9、，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于 老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大 作用是不可抵擋的。當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的孩子 和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你 的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你 的要求去做；總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班 主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶 好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí) 又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因 而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺 得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并

10、嚴(yán)格地要求和 教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。小學(xué)班主任的工作總結(jié)范文（二）時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又即將結(jié)束，結(jié)合本學(xué) 期學(xué)生的學(xué)習(xí)和本人的教學(xué)情況，特做總結(jié)如下：一、加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的思想教育。在課堂教學(xué)中尋找知識(shí)性和思想性的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，讓 學(xué)生在不知不覺中受到感染熏陶，使學(xué)生無論在思想上還 是其它方面，根據(jù)不同的途徑受到愛國教育，使他們熱愛 社會(huì)主義，熱愛中國共產(chǎn)黨。利用每周一的班會(huì)時(shí)間，常 學(xué)習(xí)小學(xué)生守則及小學(xué)生日常行為規(guī)范，使他們懂 得作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣做，自己有一個(gè)勤懇正確的學(xué) 習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)方面在教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)

11、教育，實(shí)行課改無論上什么 課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在樂中 學(xué)。1、學(xué)生有了問的權(quán)利：課始，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上質(zhì) 疑;課尾，學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程反思，反思自己學(xué)到了什么。2、學(xué)生有了讀的時(shí)間：學(xué)生多讀，讀好書，學(xué)生可以 利用大量的時(shí)間去讀，學(xué)生自讀自悟才能學(xué)到知識(shí)。3、學(xué)生有了講的時(shí)間：教師精講后學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己 的認(rèn)識(shí)，感想，還可以小組討論，每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)。4、學(xué)生有了寫的時(shí)間：在課中學(xué)生可以把課外訓(xùn)練或 作業(yè)搬到課內(nèi)，實(shí)踐證明把寫的訓(xùn)練落實(shí)在課堂，學(xué)生課 內(nèi)寫，教師指導(dǎo)端正寫的態(tài)度，提高寫的訓(xùn)練能力。這種 方法通過實(shí)踐較好。5、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，加強(qiáng)優(yōu)、差生的輔導(dǎo)，在教學(xué)中，教 師用愛心和行動(dòng)積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，對(duì)待他們和優(yōu)等生一樣 一視同仁，不偏不愛，積極家訪與家長(zhǎng)一起配合教育好差 等生，利用自己的休息時(shí)間為他們補(bǔ)課。使后進(jìn)生覺得自 己真正是班中的一員。三、紀(jì)律方面抓好紀(jì)律，教學(xué)中，采用權(quán)利下放的制度，“班主任” 輪流做'班長(zhǎng)輪流當(dāng)”，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到自己有責(zé)