甘肅省農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段小班化教學(xué)探究調(diào)查報(bào)告

1、甘肅省農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段小班化教學(xué)探究調(diào)查報(bào)告【摘要】本研究調(diào)查了甘肅省農(nóng)村和城郊基礎(chǔ)薄弱 生源較少的初中在自然減員小班化教學(xué)的一些基本情況；包 括內(nèi)容：小班化基本情況、學(xué)習(xí)情況、課堂活動(dòng)情況、小班 化教學(xué)評(píng)價(jià)等，為今后這些學(xué)校開(kāi)展小班化教學(xué)提供可借鑒 的數(shù)據(jù)，提供幫助。【關(guān)鍵詞】小班化教育；學(xué)生問(wèn)卷；教學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：g40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1005-5843(2014) 02-0018-03一、調(diào)查的目的本問(wèn)卷調(diào)查主要對(duì)象是甘肅省農(nóng)村和城郊基礎(chǔ)薄弱生 源較少的初中在自然減員小班化教學(xué)的一些基本情況；為今 后這些學(xué)校開(kāi)展小班化教學(xué)提供可借鑒的數(shù)據(jù)，提供幫助。二、調(diào)查方式課題組選擇甘肅省

2、城市郊區(qū)和農(nóng)村初中具有代表性學(xué) 校兩所集中問(wèn)卷調(diào)查，其他問(wèn)卷分散進(jìn)行，問(wèn)卷來(lái)自不同地 區(qū)城郊和農(nóng)村初中十幾所初中。三、調(diào)查過(guò)程依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，制定出小班化學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容，包 括小班化認(rèn)識(shí)情況、學(xué)習(xí)情況、課堂活動(dòng)參與情況、評(píng)價(jià)情 況五大方面設(shè)計(jì)了 30道題，包括26個(gè)選擇題和4道解答題。四、調(diào)查結(jié)果分析（一）問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生基本情況本次問(wèn)卷調(diào)查被試230名，主要分別在蘭州市郊區(qū)、民 勤縣各一所學(xué)校，還有一些分散調(diào)查問(wèn)卷。從被試的數(shù)據(jù)都屬于郊區(qū)和農(nóng)村薄弱學(xué)校，抽測(cè)的男生 比例要高于女生，這個(gè)數(shù)據(jù)主要和學(xué)生的性別比例有關(guān)系。 抽測(cè)的學(xué)生都是初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生離家在 45千米，為了方便學(xué)習(xí)

3、有一大半學(xué)生住校。小班額人數(shù)最 多34人，最少人數(shù)11人。因此，這樣的設(shè)計(jì)和被試取樣具 有代表性和普遍性。（二）小班化認(rèn)識(shí)了解情況這一問(wèn)題主要設(shè)計(jì)的是簡(jiǎn)答題，從問(wèn)卷上看出他們對(duì)小 班化教學(xué)還不太了解，只是簡(jiǎn)單停留在：1人數(shù)較少，老師 比較容易管理；2小班額氣氛不好，大班額人數(shù)太多；3.小 班額老師更好輔導(dǎo)學(xué)生，人數(shù)少不能很好探討問(wèn)題；4.人數(shù) 多不利于老師管理。這樣一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，大部分學(xué)生沒(méi)有 真正體會(huì)到小班化得優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有從中自己學(xué)習(xí)過(guò)程中真 正感受到小班化的優(yōu)點(diǎn)，只是站在老師的角度思考問(wèn)題，還 有想法：是不是學(xué)生人數(shù)少了，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的懷疑。（三）學(xué)習(xí)情況在此次調(diào)查問(wèn)卷中小班化學(xué)習(xí)情

4、況主要設(shè)計(jì)的類(lèi)容：學(xué) 習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、師生交流、學(xué)習(xí)態(tài)度、問(wèn)題處理等方面。學(xué)習(xí)方式：并沒(méi)有特別的改進(jìn)，還基本停留在教師教學(xué) 生跟著學(xué)的模式，也就是傳統(tǒng)模式，一些新的學(xué)習(xí)模式?jīng)]有 能應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)興趣：興趣是要慢慢培養(yǎng)的，而被測(cè)得結(jié)果顯示學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣還在教師指導(dǎo)的層面，在教師的督促下學(xué)習(xí)， 自己沒(méi)有興趣。這也是目前農(nóng)村學(xué)校比較欠缺的，相比較城 市還要差一點(diǎn)。師生交流：從被試題目的數(shù)據(jù)可以看出師生交流一般， 很少主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生占到了差不多一大半。其次是對(duì)學(xué) 生的關(guān)注度不高，這也是影響師生交流的很重要原因。其次 對(duì)學(xué)習(xí)主體認(rèn)識(shí)上還存在問(wèn)題，沒(méi)有能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是 學(xué)習(xí)主體的重要性

5、。學(xué)習(xí)態(tài)度、問(wèn)題處理：學(xué)習(xí)態(tài)度良好，但對(duì)問(wèn)題的處理 解決是被動(dòng)的，被動(dòng)接受知識(shí)，還在執(zhí)行教師灌輸或者填鴨 式獲取知識(shí)的形式，這樣接受的知識(shí)僵硬，不能靈活應(yīng)用。（四）課堂、活動(dòng)參與情況在小班化學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與中，我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)調(diào)查項(xiàng) 目，學(xué)生普遍喜歡在學(xué)習(xí)中采取小組合作，人數(shù)少這樣保證 參加人員能最大限度得到教師指導(dǎo)，頻率較高，每節(jié)課基本 都會(huì)有小組合作環(huán)節(jié)，教師提出問(wèn)題回答的概率也就比較 高，教師和學(xué)生容易達(dá)成默契感，學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自我, 發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，個(gè)性得到張揚(yáng)。（五）評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是教學(xué)中是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教 學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù) 的活動(dòng)，設(shè)計(jì)

6、了三個(gè)測(cè)試題和一道簡(jiǎn)答題。教師對(duì)學(xué)生的評(píng) 價(jià)，被試結(jié)果90%以上可以得到教師的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式答案 是多樣的，這和個(gè)體的差異有聯(lián)系。上課不舉手回答問(wèn)題的 原因，調(diào)查結(jié)果有很大比例學(xué)生選擇怕說(shuō)錯(cuò)?！敖獯痤}老師 的評(píng)價(jià)合理嗎？ ”回答100%都是合理的回答。''經(jīng)常得到老 師的評(píng)價(jià)嗎？ ”回答差不多也都是得到老師的評(píng)價(jià)。從這些 回答中可以看出老師評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單化，評(píng)價(jià)的單一化，不能個(gè) 體化，不能綜合化。教師的評(píng)價(jià)有，不科學(xué)、學(xué)生懼怕回答 錯(cuò)誤、害怕當(dāng)面出丑，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)變得越來(lái)越不愿意 和老師交流，即使懂了或者能回答上問(wèn)題，也都不愿意回答, 學(xué)生和老師之間的距離越拉多大。（六）在校學(xué)

7、生情緒狀況小班額情況之下，學(xué)生在文體活動(dòng)中參與度較高，基本 可以達(dá)到85%以上，課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)溝通交流的次數(shù)、 時(shí)間、頻率較高。以一班30個(gè)人為例：一堂課教師提出平 均8個(gè)問(wèn)題，那么大概就有2025人參與，學(xué)生分組討論 得以實(shí)現(xiàn)，教師有時(shí)間分別給學(xué)生以指導(dǎo)。師與生、生與生 之間建立了良好融洽的關(guān)系。五、調(diào)查結(jié)果與建議(-)結(jié)論1. 從調(diào)查的班級(jí)和學(xué)生數(shù)據(jù)上具有代表性，具體數(shù)據(jù) 見(jiàn)前面的表格。調(diào)查結(jié)果顯示甘肅省農(nóng)村地區(qū)，最近幾年來(lái) 農(nóng)村生源逐年在不斷下降，師生比相對(duì)提高，小班化教學(xué)成 了今后教學(xué)發(fā)展的普遍模式，也是今后教學(xué)質(zhì)量提高的重要 途徑。2. 被抽測(cè)的學(xué)生在校的精神面貌狀況良好，積極

8、參加 學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，在多次的活動(dòng)中參與度髙，培養(yǎng)了良好的 興趣愛(ài)好，充分展現(xiàn)了自我，張揚(yáng)了個(gè)性，喜歡和同學(xué)交流, 在班級(jí)中能獨(dú)立完成老師布置的工作。在課堂中與老師配合 不好，沒(méi)有良好的信任度，形不成獨(dú)到的思想見(jiàn)解，大部分 還是等待接受老師說(shuō)出結(jié)論。在學(xué)習(xí)中自我展示很少，課堂 中沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，接受知識(shí)被動(dòng)，知 識(shí)面比較狹窄；雖然也有一定合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，討論也 只是形式而已，不徹底，合作精神體現(xiàn)不夠。3. 資源利用的優(yōu)勢(shì)，首先是師生比的擴(kuò)大，教師有更 多時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也要積極配合，自覺(jué)主動(dòng)與老師聯(lián)系, 解決問(wèn)題；其次是其他各種資源的使用率增加，學(xué)生更好的 參與到各種活動(dòng)中、學(xué)習(xí)中、實(shí)踐中鍛煉自己，盡情展現(xiàn)自 我。4. 被測(cè)的數(shù)顯示，有許多學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)小班化學(xué)習(xí) 的情