《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、7、金蟬脫殼授課地點(diǎn)：xx 授課人：XX 授課時(shí)間：【教學(xué)目標(biāo)】 1.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。 2.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。 3.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的方法。 4.拓展延伸小練筆：用本文學(xué)到的寫作方法寫一寫你熟悉的小動(dòng)物。 【重難點(diǎn)】1.研讀文本，感受金蟬脫殼的神奇，復(fù)述金蟬脫殼的過(guò)程。2.在深入掌握文章的前提下，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍事物，培養(yǎng)自己善于觀察的良好習(xí)慣。【教學(xué)過(guò)程】一、課前準(zhǔn)備1、 搜集關(guān)于蟬蟲、蟬蛻和蟬的實(shí)物或圖片2、 上網(wǎng)查詢或詢問(wèn)家人關(guān)于金蟬脫殼的過(guò)程。二、導(dǎo)入新課，板書課題1、出

2、示課前搜集的實(shí)物或圖片，小組間進(jìn)行交流。2、全班進(jìn)行交流。3、板書課題，金蟬脫殼 正音：“金蟬脫殼中的殼讀qiào，文中其它地方都讀ké?！饼R讀課題。三、初讀課文、整體感知：1.師：“到底金蟬脫殼的過(guò)程是怎樣的呢？同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，這節(jié)課我們一探究竟！下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本第七課，按我們平時(shí)的要求自讀課文，看看書中的內(nèi)容與你搜集的有什么不同，” 學(xué)生自讀課文，勾畫重點(diǎn)句段，寫讀書感悟。教師巡視并加以指導(dǎo)。 同桌間互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。四、精講點(diǎn)撥：1、師：從同學(xué)們的交流中，老師多次聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)“神奇有趣”這個(gè)詞，老師要問(wèn)，你們可以從課文哪幾個(gè)自然段看出它的神奇有趣？”學(xué)生快速朗讀

3、課文，找出描寫金蟬脫殼神奇有趣的段落，并說(shuō)出理由。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)3-6自然段：（1）師：通過(guò)讀課文，我們來(lái)了解了金蟬脫殼的過(guò)程是多么神奇有趣、奇特動(dòng)人啊！作者在課文中是如何把金蟬脫殼的過(guò)程寫的神奇有趣、奇特動(dòng)人呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫的？”學(xué)生默讀第3-6自然段。匯報(bào)預(yù)設(shè)：金蟬脫殼的過(guò)程作者是按脫殼前脫殼中脫殼后來(lái)寫的。師：根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：脫殼前 脫殼中 脫殼后（2）脫殼前：師：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？出示課件。學(xué)生感情朗讀“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊

4、抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了?！睅煟鹤髡邽槭裁从谩巴蝗弧边@個(gè)詞呢？讓學(xué)生了解蟬從土中爬出來(lái)時(shí)怕被人逮到的神情。（3）脫殼中：師：“這是金蟬脫殼前的樣子。蟬脫殼的順序是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組合作探究蟬脫殼的順序。在文中劃出表示先后順序的重點(diǎn)詞語(yǔ)，再與組內(nèi)的同學(xué)們交流一下閱讀感受。”生小組合作探究，教師巡視并參與其中。小組匯報(bào)：（4）脫殼后：師：“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。它脫殼后身體各部位有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，同桌間交流。”學(xué)生自由朗讀第五自然段。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)，同桌間交流。全班交流：師：“作者觀察了金蟬脫殼的全過(guò)程

5、，他有什么表現(xiàn)？”生齊：“這是多么奇特動(dòng)人的情景?。∥腋吲d得幾乎叫起來(lái)。”師：“你有什么感受？”學(xué)生交流自己的感受，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。師副板書：有感情。（5）復(fù)述金蟬脫殼的過(guò)程： 師：“你能用自己的話說(shuō)說(shuō)金蟬脫殼的過(guò)程嗎？你打算怎樣說(shuō)呢？”學(xué)生可結(jié)合課件、實(shí)物、板書等先在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，其他組員評(píng)價(jià)，擇優(yōu)登臺(tái)展示師生共同評(píng)價(jià)。 3.學(xué)習(xí)第7自然段：（1）師：“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，看到了什么？”看課件生齊：“它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。這陣兒，蟬兒長(zhǎng)久地趴在樹上，恢復(fù)著體力，準(zhǔn)備開始它的歌唱生涯?！睂W(xué)生小組內(nèi)交流展示相關(guān)資

6、料。五、拓展延伸、遷移訓(xùn)練：1. 師：“金蟬脫殼還是三十六計(jì)之一呢。請(qǐng)同學(xué)們交流課前搜集到的關(guān)于三十六計(jì)之一金蟬脫殼的資料?！毙〗M內(nèi)互相交流。2.師：“學(xué)習(xí)本文，我們看到作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。我不禁想起了誰(shuí)的名言？對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？” 學(xué)生談感受或收獲。3.課件展示學(xué)生們熟知的小動(dòng)物的圖片。出示習(xí)作要求：對(duì)你喜愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，按照一定的順序?qū)⑺奶攸c(diǎn)寫下來(lái)，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，可以配上圖片。4.學(xué)生自由習(xí)作。（留作課后作業(yè)。） 板書設(shè)計(jì)： 脫殼前金蟬脫殼 脫殼中 背頭腳尾 脫殼后 翅膀大 顏色深 翅膀斑紋 .只揀兒童多處行（第一課時(shí)）授課地點(diǎn)：潘紅小學(xué) 授課人：俞

7、能洋 授課時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。2、感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。板書課題：22 只揀兒童多處行簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)

8、代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。（二）學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語(yǔ)學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)（三）再讀課文，理清脈絡(luò)1.指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。交流畫出的詞語(yǔ)。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（

9、3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。、練習(xí)有感情朗讀。(四)課堂練習(xí)寫字指導(dǎo)。.學(xué)生描紅，臨寫。.抄寫詞語(yǔ)。.古詩(shī)兩首（第一課時(shí)）授課地點(diǎn)：潘紅小學(xué) 授課人：俞能洋 授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo) ：1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。3.感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 正確、流

10、利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。2理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶、插圖教學(xué)過(guò)程：望洞庭一、導(dǎo)入揭題 1.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭 2.多媒體出示洞庭湖的畫面。3.師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。4.引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他

11、正在吟誦呢！多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。二、精讀會(huì)意 1.自讀全詩(shī)，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨

12、拭過(guò)的銅鏡。詩(shī)中把什么比作什么？誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩(shī)中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。 指導(dǎo)讀好詩(shī)句遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。閉上眼睛，聽(tīng)配

13、樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。三、總結(jié)。同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。四、指導(dǎo)寫字 1.學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。 2.范寫“潭、螺”，指出書寫要點(diǎn)。3.學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。五、作業(yè)。 1.用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。2.抄寫書后第三項(xiàng)詞語(yǔ)兩遍。3.想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)。10、嫦娥奔月（第二課時(shí) ）授課地點(diǎn)：潘紅小學(xué) 授課人：俞能洋 授課時(shí)間：一、 教學(xué)目標(biāo)：1有感情朗讀課文。2借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意

14、境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。二、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、回顧概括故事主要內(nèi)容。2、故事中人物有誰(shuí)？（二）品讀故事，感悟人物形象。1、默讀全文，分別找出描寫后羿、嫦娥、逢蒙的語(yǔ)句，每個(gè)人物給你留下了什么印象？2、交流指導(dǎo)。后羿（第1-2自然段）（1）指名讀第一段。（2） 同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么？（3）討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。（登上、運(yùn)足、拉滿、射下等）（4）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？（5）練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。逢蒙 嫦娥 （課文第3-7自然段）（1）默讀課文第3-7段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣

15、的人？畫出文中有關(guān)的語(yǔ)句。（2）討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？（“一心想把仙藥弄到手”、“假裝生病”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等）嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)在哪些地方？（“經(jīng)常接濟(jì)生活貧困的鄉(xiāng)親”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）（3）教師引讀第五自然段。（4） 嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段?！帮h飄悠悠”是什么意思？（在空中輕緩地浮動(dòng)）（5） 學(xué)生自由練讀。3、品悟故事第8自然段。（1）輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語(yǔ)。（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”）（2）讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？（3） 鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝福” 。4、有感情地朗讀課文。5、思考：為什么鄉(xiāng)親們十分想念