新起點(diǎn)英語第一冊Unit1School

1、新起點(diǎn)英語第一冊unit 1 school 第一課時教學(xué)設(shè)計蘭西縣崇文實驗學(xué)校一年級英語教師：李曉娜教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)1. 結(jié)合句子 this is .學(xué)習(xí) school,ruler ,pencil,book,eraser. 2. 能夠在情境中進(jìn)行口語交際，能夠介紹自己的文具。（2）過程與方法1. 能夠通過師生對話， 鄰座學(xué)生間的兩兩對話和自主聽讀，體驗交際式英語教學(xué)的一般過程，掌握英語聽說的基本方法；2. 能夠通過兩兩對話和綜合對話體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。（3）情感態(tài)度與價值觀1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；時刻做交際準(zhǔn)備。以語言交際為中心。2. 在學(xué)生兩兩交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)

2、作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的對話。學(xué)生特征分析：1. 學(xué)生剛剛走出幼兒園的環(huán)境， 剛剛步入一年級， 對于一切都是新的。都在同一個起點(diǎn)上。本節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)課。2. 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣， 但是英語聽說能力還有待于加強(qiáng)。對于跨越式這個模式， 還沒有接觸過。 但是我相信我的學(xué)生。我會該放手時放手。資源準(zhǔn)備：教師自制 ttp 幻燈片，新起點(diǎn)英語教材配套的多媒體教學(xué)資源，自制單詞卡片，簡筆畫。教學(xué)過程：1. greeting and warm-up: sing a song.設(shè)計意圖：課前歌曲熱身，激趣，營造英語學(xué)習(xí)氛圍也調(diào)動了學(xué)生的積極性。2. oral english: （復(fù)

3、習(xí)說）ttp 引導(dǎo)師生對話，鄰座學(xué)生間的兩兩對話eg: a: hi! b: hello! a: i m . b: i m . a: bye! b: bye.! 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)，主要運(yùn)用兩兩交際，一個是培養(yǎng)習(xí)慣，更重要的是讓孩子們親身感受兩兩交際的趣味性和重要性。3. presentation：（新授說，新授聽）（1）幻燈片出示崇文實驗學(xué)校的視頻，引出school.這個單詞，也是本單元的標(biāo)題。板書，領(lǐng)讀。把school 這個單詞，套用在 this is句型中，練習(xí)，展開有頭有尾的兩兩說交際。設(shè)計意圖：視頻直接出示，創(chuàng)設(shè)真實的情景幫助學(xué)生理解記憶school，然后套用在舊句型中，做到詞不離句，以舊

4、帶新，達(dá)到知識滾動的目的。（2）幻燈片出示一張神秘的禮物盒子，然后拿出我的盒子。讓孩子們猜里面是什么，引出第一個文具單詞，book.也用在了 this is 句型中。展開鄰座學(xué)生間的兩兩對話。（3） 同樣由此盒子拿出第二個文具， 引出第二個文具單詞， ruler.也用在了 this is句型中。展開鄰座學(xué)生間的兩兩對話。（3）引出第三個文具單詞， pencil.用在了 this is a句型中。展開鄰座學(xué)生間的兩兩對話。（4）引出第四個文具單詞， eraser.用在了 this is an句型中。展開鄰座學(xué)生間的兩兩對話。四個單詞都套用句子this is.中。分別用簡筆畫畫出圖，后面貼上單詞卡

5、片。設(shè)計意圖：利用幻燈片，神秘禮物，吸引孩子們得好奇心和新鮮感，也通過簡筆畫，直接明了的學(xué)習(xí)文具。還通過師生對話的示范作用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實的情景，更好的進(jìn)行交際。我和孩子們之間的交流，也激起了學(xué)生開口說的欲望。4. practice: 視頻聽音鞏固。孩子們跟讀。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)完新單詞，有一個鞏固。讓孩子們對新單詞，加深印象。鞏固操練，對孩子們來說很重要。5. 擴(kuò)展聽讀：（三個材料）材料一： -good morning. -good morning. -hi. -hello. -hi i m bill. -hello,i m joy. -your book. -oh,thanks. 材料二 -

6、a pencil! -aruler! -a backpack! -a book! -an eraser! -a pencil! a pencil case! look! look! look! 材料三open your backpack. take out your pencil case. show your ruler. show your pencil. show your eraser. 設(shè)計意圖：根據(jù)本課時的教學(xué)內(nèi)容選取了以上三個與本課時教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的多媒體對話作為學(xué)生聽讀的內(nèi)容，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和檢測材料一，第三個視頻只做到能聽我的指令做到就可以。6. 綜合說：教師出示含有本課

7、時的重點(diǎn)單詞book ,ruler,pencil,eraser還有拓展聽中的文具單詞backpack,pencil case。出示在一個情景中。由師生示范對話過渡到鄰座學(xué)生間的兩兩對話。設(shè)計意圖：教師提供對話素材，通過師生對話的示范，過渡到鄰座學(xué)生間的兩兩對話，體驗交際式英語教學(xué)的一般過程。對于不同接受程度的孩子，設(shè)計了不同層次的內(nèi)容，此處我只主張孩子們都能張口說，不要求所有孩子都掌握拓展詞匯。let s share：please cherish our books. 設(shè)計意圖：利用學(xué)習(xí)文具，滲透德育教育，讓孩子們一起分享：“請愛護(hù)我們的書本！”反思：本節(jié)課是有三個“初” 。第一個是孩子們剛剛

8、從幼兒園進(jìn)入一年級，初次這樣上課， 這樣學(xué)習(xí)英語。 第二個是我也剛剛加入這個課題。初次用這個模式講英語課。第三個，這是開學(xué)初的初次課。本節(jié)課，本著以言語交際為中心， 以聽說為主， 為孩子們創(chuàng)造多個情景進(jìn)行交際，由于一年級沒有舊句子，所以只用了一個學(xué)過的this is這個舊句子來帶新單詞。首先簡單的問候，簡單的復(fù)習(xí)說，然后出現(xiàn)的是我們學(xué)校的視頻，引出學(xué)校school 這個單詞。也就是我們一單元的課題。 然后進(jìn)入新課， 出示神秘的禮物盒子， 引出文具類單詞。都套用在了this is.這個舊句子中。然后進(jìn)行鞏固聽音。然后又三個拓展聽讀材料。 最后總結(jié)的時候， 覺得拓展聽的材料有些聽的遍數(shù)少了，這樣拓

9、展聽讀的目的就沒有達(dá)到。然后就是綜合說。這里包括了復(fù)習(xí)說和新授還有拓展的內(nèi)容。最后，進(jìn)行了德育滲透，用一句英語名言來結(jié)束，請愛護(hù)我們的書本please cherish our books。整節(jié)課下來教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)。在具體環(huán)節(jié)中特別是單詞的練習(xí)上有些形式單一了。 這個課題叫做跨越式， 這節(jié)課我也完全跨越了自己原來的教學(xué)方式方法。 完全按照跨越式的課題進(jìn)行授課。一直覺得跨越式的課堂就是我理想中的課堂，可是實施起來不難發(fā)現(xiàn)， 還有很多東西是我體會不到的， 也不能在短時間就能實行的。 看來光認(rèn)準(zhǔn)這個課題還不行，還得去學(xué)習(xí)，去實踐，去探索，去研究。我做到了三個相信，相信學(xué)生，相信自己，相信課題。在課堂中我做到了相信我的學(xué)生， 我