“管”學(xué)生與“幫”學(xué)生

1、“管”學(xué)生與“幫”學(xué)生      早讀時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)菁菁薄施脂粉，不禁皺眉：花季少女，何必化妝呢？      然而愛(ài)美是女孩子的天性，當(dāng)她們認(rèn)為那一頭五顏六色的頭發(fā)很新潮時(shí)，我們的建議無(wú)論如何合理都會(huì)被認(rèn)為“落伍”；當(dāng)她們認(rèn)為涂脂抹粉很有必要時(shí)，我們的阻止不管怎樣真誠(chéng)也都無(wú)濟(jì)于事。但學(xué)生就要有學(xué)生清純的模樣，我不能看著她在班里掀起化妝的熱潮啊！學(xué)校正在進(jìn)行儀容儀表的檢查呢！      早讀結(jié)束，我把菁菁帶到教室外，感嘆地：“我們菁菁長(zhǎng)大了！知道打扮

2、自己了。”她不好意思地看著我笑，我也真誠(chéng)地對(duì)她笑著說(shuō)：“我上大學(xué)時(shí)因?yàn)橐?jīng)常上舞臺(tái)，也學(xué)過(guò)一點(diǎn)化妝技巧的。今天你的粉底打得不錯(cuò)，眼線畫(huà)得卻不好。下眼線不必畫(huà)，要畫(huà)也從中間開(kāi)始畫(huà)，眼睛才顯得水靈、深邃，你畫(huà)得太長(zhǎng)、太滿(mǎn)了！”     菁菁吃驚的目光里帶著幾分欽佩。      我微微一笑，繼續(xù)說(shuō)：“以前我還經(jīng)常感嘆：看菁菁的皮膚多嬌嫩！花季少女本身就很漂亮了，清水出芙蓉，天然去雕飾，該有多好！何必化妝呢？你是在遮掩你的優(yōu)勢(shì)啊！你一化妝，別的同學(xué)該向你學(xué)習(xí)了。你們又不懂化妝技巧，豈不是要越畫(huà)越難看？而

3、且，咱們做學(xué)生的，也買(mǎi)不起高檔的化妝品，萬(wàn)一把皮膚傷害了，就更得不償失了?！?#160;         下午，菁菁就恢復(fù)了以前的素面朝天。      我驚喜的同時(shí)，不免反思：這一次做學(xué)生儀容儀表工作怎么就這么順利呢？以前對(duì)她們的衣著打扮，我干涉起來(lái)是很吃力的?。∧菚r(shí)學(xué)校發(fā)現(xiàn)有染頭發(fā)的同學(xué)就扣班級(jí)分?jǐn)?shù)，扣得我直心疼，免不了和她們生一場(chǎng)氣，強(qiáng)迫她們?nèi)ト净貋?lái)。這一次怎么就這么容易成功呢？      再一思索，就

4、不難發(fā)現(xiàn)，以前我是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查在“管”學(xué)生；而這一次，我卻是站在菁菁的立場(chǎng)上“幫”學(xué)生。這一個(gè)“幫”、一個(gè)“管”，其中頗含深意。      在我發(fā)現(xiàn)菁菁化妝后，并沒(méi)有馬上反對(duì)，只是感嘆“菁菁長(zhǎng)大了”，然后講自己上大學(xué)時(shí)也化過(guò)妝的，以和她取得共同語(yǔ)言，消除她的逆反心理；接著真誠(chéng)地指出她化妝的不足之處，使她不得不服氣，讓她感覺(jué)老師并不老“土”。因此，當(dāng)我告訴她“清水出芙蓉，天然去雕飾”最美麗時(shí)，她也就痛快地接受了。因?yàn)樗龥](méi)有感覺(jué)我在管束她，而是一直在幫助她。 改“管”學(xué)生為“幫”學(xué)生，我們很多教育的困惑都能迎刃而解。回想我以前成功的教育案例，

5、許多都是因?yàn)椤皫汀倍晒Φ摹?     比如班里的佳佳因心情不好而喝酒，醉得一塌糊涂。等她清醒過(guò)來(lái)，我不批評(píng)她，卻扶著她的肩頭心疼地：“你本來(lái)就有胃病，喝酒會(huì)加重病情的，你知道嗎？你怎么能這么不珍惜自己的身體啊！”三言?xún)烧Z(yǔ)，眼見(jiàn)她被我的真誠(chéng)感動(dòng)了，我又說(shuō)：“還好你醉在學(xué)校里，有同學(xué)們照料，如果醉在大街上，該有多危險(xiǎn)?。∧阋?jiàn)過(guò)醉酒人的丑態(tài)嗎？那樣的行為不應(yīng)該出現(xiàn)在你的身上?！弊允贾两K，我沒(méi)有生氣，只是痛心，佳佳縱有鐵石心腸，也被感動(dòng)了。因?yàn)樗牢沂窃趲椭皇菃螁卧凇肮芙獭彼?，這樣的教育效果自然不言而喻。      “幫”學(xué)生與“管”學(xué)生，其中區(qū)別在于：“幫”學(xué)生的做法是育人模式，以助人為目標(biāo)，目中有人，以人為本；而“管”學(xué)生是一種是處理問(wèn)題模式，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，目中無(wú)人，以“事”為本。教育中，我們常有處理班級(jí)事物“順手”或不“順手”的感嘆，是否和兩種不同的教育模式有關(guān)呢？      讓我們改“管”學(xué)生為“幫”學(xué)生罷！核心問(wèn)題1. 當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，你首先想到的是“教育他”還是“先和他溝通”？為什么？ 2. 和學(xué)生溝通，首先要站到學(xué)生的立場(chǎng)