鎮(zhèn)江市級(jí)課題《如何吸引幼兒積極主動(dòng)地參與繪畫活動(dòng)》結(jié)題報(bào)告

1、如何吸引幼兒積極主動(dòng)地參與繪畫活動(dòng)江蘇省揚(yáng)中市三茅中心幼兒園 黃曉梅 朱華香繪畫是美育的重要組成部分，開(kāi)發(fā)幼兒心智的一種重要手 段，幼兒以一種天真的和獨(dú)特的個(gè)人視野來(lái)觀察利表現(xiàn)這個(gè)世 界，他們常常喜歡在地上墻上亂涂亂畫，常常以自我為中心， 不自覺(jué)地把自己的情感投射到客體上，通過(guò)繪畫活動(dòng)盡情地表 達(dá)自己的觀點(diǎn)和設(shè)想，抒發(fā)內(nèi)心的情感、體驗(yàn)各種情緒，幼兒 在自身體驗(yàn)情感和情緒，進(jìn)行表達(dá)過(guò)程的同時(shí)，以繪畫這種外 在的符號(hào)形式表現(xiàn)、傳達(dá)給他人。幼兒園繪畫活動(dòng)在開(kāi)展很長(zhǎng) 一段時(shí)間以來(lái)，大多是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，幼兒自發(fā)、自主 地繪畫意識(shí)和行為還不夠普遍，在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些幼兒 在繪畫時(shí)常表現(xiàn)出膽小、害

2、怕、唯唯喏喏，不能積極主動(dòng)地大 膽地作畫，幼兒的個(gè)人創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力得到了限制，為了 改善幼兒園繪iffli活動(dòng)的現(xiàn)狀，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的自主性，通 過(guò)繪畫活動(dòng)更好地感受美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美，我們圍繞幼兒積 極主動(dòng)參與繪畫這一主題開(kāi)展了一系列的實(shí)踐探究活動(dòng)。一、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是前提1、創(chuàng)設(shè)寬松、自由的心理環(huán)境在繪iffli活動(dòng)中，給幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的環(huán)境非常重要, 它可以激發(fā)幼兒以愉快的心情、積極的態(tài)度參與到活動(dòng)中來(lái)。寬松的心理環(huán)境是幼兒專注于繪畫活動(dòng)的前提。每個(gè)幼兒都是 藝術(shù)家，都有創(chuàng)造潛力，塔羅斯托爾說(shuō)：“教師語(yǔ)言的暗示可以 激起幼兒創(chuàng)造性思維的火花?！币虼?，在創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵期一 學(xué)前期

3、，我們認(rèn)為繪畫活動(dòng)中教師對(duì)幼兒的影響是不可估量 的，而教師的語(yǔ)言又是其中最直接、常用的手段。教師的語(yǔ)言 要體現(xiàn)尊重幼兒，理解幼兒的失敗、支持幼兒的求異，幫助幼 兒主動(dòng)戰(zhàn)勝困難，讓幼兒有足夠的自由和信心，主動(dòng)創(chuàng)造。教 師應(yīng)充分尊重幼兒的情感，信任幼兒的創(chuàng)作，建立師生間真正 的平等關(guān)系，讓幼兒有足夠的信心主動(dòng)嘗試各種活動(dòng)，力求讓 人人都有成功的機(jī)會(huì)，只有在寬松、平等、愉快的氛圍中，幼 兒才會(huì)有安全感和自由感，安全感讓幼兒見(jiàn)了教師不緊張，敢 于提問(wèn)，自由感讓幼兒敢于談自己的想法，敢于表現(xiàn)，對(duì)繪畫 活動(dòng)始終處于主動(dòng)積極的狀態(tài)。2、創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的審美環(huán)境。如果說(shuō)寬松的心理環(huán)境為幼兒提供了自由空間的話

4、，那么 充滿情感色彩的審美環(huán)境就為他們提供了審美空間。教師對(duì)室 內(nèi)外環(huán)境的布置，各種活動(dòng)角的創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡量做到和諧優(yōu)美，造 型可愛(ài)生動(dòng)，色彩力求豐富，符合幼兒的審美情趣。教師還可 以啟發(fā)幼兒大膽地將自己的情感遷移到客體上，豐富幼兒的情 感體驗(yàn)，這樣的移情過(guò)程使原來(lái)靜態(tài)的物體有了生命，萌發(fā)了 幼兒的審美情趣，為幼兒參與繪畫提供了積極的情感基礎(chǔ)。3、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的生活環(huán)境如果讓幼兒獨(dú)立畫畫，他可能興趣不大，如果父母抽空和 他一起繪畫，他將會(huì)興趣盎然，其整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，甚至每一筆 觸的形成幼兒都會(huì)看在眼里，記在心間，這樣，成人就能以自 己的言行舉止，對(duì)幼兒實(shí)施潛移默化的影響。另外，我們可以 有心創(chuàng)設(shè)一些

5、條件，如在幼兒園或在家中，開(kāi)辟一個(gè)繪畫角， 準(zhǔn)備豐富的材料，讓幼兒何時(shí)想畫就畫，想怎么畫就怎么畫， 同時(shí)，四處放的筆、紙等材料都會(huì)引起幼兒的無(wú)意注意，這對(duì) 幼兒繪畫愛(ài)好的形成起到很大的作用，家長(zhǎng)也可以做個(gè)有心人, 不時(shí)地讓孩了選兒張喜歡的作品裝裱或張貼起來(lái)，掛在顯眼的 位置，讓孩子有一定的成就感。二、興趣的激發(fā)是關(guān)鍵興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的動(dòng)力，是繪畫創(chuàng)作 的動(dòng)機(jī)和基石，興趣就象催化劑一樣，能不斷地促使幼兒去實(shí) 踐、去探索。幼兒對(duì)繪畫有一定的興趣，但是這種興趣往往是 不持久的，需要教師在繪畫活動(dòng)中，加以引導(dǎo)，使之保持持久, 當(dāng)幼兒一旦以極大興趣參與繪畫時(shí)，他們必然會(huì)對(duì)繪畫活動(dòng)有 主動(dòng)

6、積極的態(tài)度，能較長(zhǎng)時(shí)間地專注于這一活動(dòng)。我們著重從 以下幾方面來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫興趣。1、繪畫內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒生活，具有趣味性。由于幼兒年齡小，受認(rèn)知發(fā)展水平的限制，往往對(duì)日常生活中 經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的事物具有繪畫興趣，教師應(yīng)把 握時(shí)機(jī)指導(dǎo)幼兒觀察周圍熟悉事物的形狀色彩、結(jié)構(gòu)、比例等 基本特征，幼兒在觀察中獲得的知識(shí)越廣泛、越深刻，在大腦 中留下的印象就越深刻、越豐富、越清晰，想象力、創(chuàng)造力的 發(fā)展就越有基礎(chǔ)。在其觀察過(guò)程中，提高幼兒的觀察能力、培 養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣。在日常生活中，教師應(yīng)善于根據(jù)活動(dòng)要求 和幼兒的接受能力指導(dǎo)幼兒觀察并養(yǎng)成習(xí)慣。如小班添畫活動(dòng) 小兔吃青草，活動(dòng)前教師

7、就帶幼兒到戶外飼養(yǎng)角觀察小 兔子，引導(dǎo)幼兒看看小兔子是怎樣吃青草的，活動(dòng)收到了良好 的教學(xué)效果，幼兒學(xué)會(huì)了觀察，對(duì)繪畫逐漸產(chǎn)生了興趣。2、開(kāi)放式的工具和材料激發(fā)幼兒繪畫的興趣。幼兒對(duì)新鮮的事物本身有強(qiáng)烈的好奇心，多樣化的工具和 材料能刺激幼兒的操作欲望，促進(jìn)其主動(dòng)參與繪畫活動(dòng)，相反 如果繪畫時(shí)總是提供一張白紙和蠟筆，就難以誘導(dǎo)幼兒積極主 動(dòng)地參與繪畫活動(dòng)。因此，教師在材料的提供上既要豐富、有 趣，盡可能考慮到使畫面產(chǎn)生很好的效果，又要適合幼兒的能 力與水平，選擇一些能幫助幼兒獲得成功的材料，增強(qiáng)幼兒活 動(dòng)的興趣，女口，在小班，用收集來(lái)的各種瓶蓋、玻璃珠、雪花 片、積木、筆套等做印章，蘸上各種顏

8、色敲在紙上，不同的形 狀，不同的組合，可構(gòu)成一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，幼兒對(duì)印章 畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，在玩中充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力, 幼兒借助材料工具的幫助，獲得了巨大的成功，體驗(yàn)到了創(chuàng)作 的喜悅，增強(qiáng)了對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。3、設(shè)計(jì)情景繪畫活動(dòng)，拓展幼兒的想象空間，激發(fā)繪畫興趣。 情景繪畫活動(dòng)是以情景為主線，將情景貫穿活動(dòng)的始終。幼兒沉浸在情景中，視之為“玩畫畫”，著意表現(xiàn)個(gè)人對(duì)主題的 認(rèn)識(shí)和感受，感性體驗(yàn)多于理性思考讓幼兒在情景中創(chuàng)造，更 有利于幼兒在繪畫活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。兒童繪畫創(chuàng)作與角色游戲 有著丁分相似的特征，幼兒在活動(dòng)中的角色意識(shí)是借助虛擬的 情景，以角色的行為為把現(xiàn)實(shí)生活同化為自己的

9、夢(mèng)想世界，滿 足個(gè)人把握外部現(xiàn)實(shí)的需要，幼兒在繪畫中，通過(guò)操作來(lái)宣泄 自己作為畫中角色的情感體驗(yàn)，我們深入幼兒的生活，從他們 的活動(dòng)中選取許多十分有意思的題材，將這些題材加以篩選， 并以幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行加工、提練，創(chuàng)設(shè)不同的情境。只有 在情境中幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是最積極主動(dòng)的，很多對(duì)幼兒來(lái)說(shuō) 有一定難度的技能和方法，在情景中，成為幼兒樂(lè)于接受的表 達(dá)手段，他們會(huì)以百倍熱情、千倍努力去嘗試運(yùn)用，并在自己 的創(chuàng)作中進(jìn)入一個(gè)更為自如的審美境界。女山以創(chuàng)作動(dòng)物形象 為主的繪畫活動(dòng)大象中，一開(kāi)始以語(yǔ)言故事導(dǎo)入:森林里的 大象想找一份工作，它來(lái)到面包店，先做成了一個(gè)大面包，接 著它帶著面包來(lái)到了餐具工廠，

10、將面包包裝成了一只又大又圓 的大盤裝面包，它捧著大盤裝面包走在大街上，突然聽(tīng)到“唯 卩苗卩苗”的聲音，原來(lái)小貓正吵著要老師呢，大象想：我試試做 小貓的老師吧幼兒被故事吸引，積極參與設(shè)想、討論，他 們時(shí)而著急，時(shí)而興奮，時(shí)而歡歌，并嘗試用繪畫的形式表現(xiàn) 出自己的設(shè)想，完全沉浸于游戲之中，展開(kāi)想象的空間，繪畫 創(chuàng)作的興趣被有效地激發(fā)了。4、捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)展主題繪畫活動(dòng)。教師要關(guān)注幼兒感興趣的熱點(diǎn)話題和活動(dòng)內(nèi)容，要善于接 過(guò)“孩子拋來(lái)的球”，幫助孩子建構(gòu)繪畫主題，圍繞主題開(kāi)展系 列繪畫活動(dòng)。春天，園內(nèi)鮮花綻放，形態(tài)各異，幼兒在欣賞時(shí), 都發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)花非常感興趣，教師及時(shí)捕捉這一興趣 點(diǎn)

11、，師生共同建構(gòu)四季花的主題活動(dòng)，在幼兒欣賞和感知 花的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種繪畫工具和材料進(jìn)行作畫，幼兒創(chuàng)作出 許多形態(tài)各異、色彩鮮艷的花朵，從中體驗(yàn)到繪畫的樂(lè)趣。幼 兒感興趣的事物，才能激發(fā)其自主探索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望， 教師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉其興奮點(diǎn)，讓幼兒更深遠(yuǎn)地去理解與表 現(xiàn)建構(gòu)主題活動(dòng)。三、適宜的指導(dǎo)是保證。1、培養(yǎng)幼兒的繪畫技巧，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。掌握一定技能是幼兒把自己的想象表現(xiàn)出來(lái)的前提和基 礎(chǔ)，幼兒繪畫手法很多，表現(xiàn)能力越強(qiáng)，就越能創(chuàng)造性地畫出 自己想畫的東西。在很多兒童美術(shù)活動(dòng)中，老師過(guò)多強(qiáng)調(diào)想象 力、創(chuàng)造力，忽視了美感的教育，“畫的更漂亮一點(diǎn)”“畫得更 美一點(diǎn)”之類的話語(yǔ)太少，強(qiáng)

12、調(diào)不夠。其次，很多的小朋友想 得好、講得好，畫得卻與所想所講存在一定差距，我覺(jué)得這是 一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，有的膽小的幼兒可能在畫面表現(xiàn)上不夠大膽， 但內(nèi)心卻非常豐富，有的幼兒畫面非常張揚(yáng)，但內(nèi)心卻不一定 具備想象力。在幼兒繪畫教學(xué)中，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和繪 畫技能的培養(yǎng)應(yīng)很好地融合起來(lái)，不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一方面，忽視另 一方面，只有掌握了一定的繪畫技能技巧，才能進(jìn)一步增強(qiáng)幼 兒繪畫的自信心，從而激發(fā)幼兒參與繪畫活動(dòng)的興趣。2、注重正面評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒的門信心和成功感。幼兒對(duì)美的感受是初步的、膚淺的，但是他們總是很樂(lè)意 去感受一切美的事物，竭力要把感受到的東西表現(xiàn)出來(lái)，盡管 幼兒的作品線條笨拙，色彩也雜亂，但他們偏愛(ài)自己創(chuàng)作的杰 作，教師可以給幼兒提供描述自己作品的機(jī)會(huì)，使幼兒對(duì)自己 的繪畫和描述行為有一種成功的體驗(yàn)，教師要充分肯定幼兒的 作品，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，進(jìn)行正面的全面評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的 自信心和成功