總結(jié)回顧總結(jié)回顧與

1、回顧與總結(jié)分析與展望初三語文教學(xué)工作研討連云港市教育局教研室朱衛(wèi)文2004年我市七年級全面進(jìn)入新課程改革實驗，因此2007年的中考試題，是對新課程改 革實驗成果的檢驗。作為課改第一輪的屮考語文試卷，如何發(fā)揮屮考試題的積極導(dǎo)向作用， 實現(xiàn)新課程下題型的銜接與過渡，2007年中考語文試題在這一方面作了有益的探索。一、命題原則20()7年中考命題以九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)為綱, 積極體現(xiàn)全u制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，語文試題命題時堅持四個冇利的原則: 有利于全面貫徹教育方針，推動素質(zhì)教冇；有利于面向全體學(xué)生，體現(xiàn)九年義務(wù)教冇的性質(zhì);有利于促進(jìn)初中語文教學(xué)的改革和減輕學(xué)

2、生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；有利于高一級學(xué)校選拔具有學(xué)習(xí)潛能的合格新綸，推動髙中階段教 育的普及和發(fā)展。連云港市中等學(xué)校招生考試是畢業(yè)考試和升學(xué)考試“兩考合一”的綜合考試，因此試卷 既具有水平考試的平易性，又必須具啟選拔考試所必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，難度主要體 現(xiàn)在語言運用、課外現(xiàn)代文閱讀試題上。命題原則：符合學(xué)牛實際，符合課標(biāo)要求；難易搭配合理，考點分布合理；難度估計適當(dāng)，時間佔計適當(dāng)；知識能力平衡,常規(guī)創(chuàng)新平衡。命題依據(jù)：九年制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)連云港市07中考考試說明 七至九年級語文教材二、命題的指導(dǎo)思想充分體現(xiàn)新課程理念，充分體現(xiàn)語文教材的編

3、寫意圖，增強(qiáng)試題與社會實際和學(xué)生生活 經(jīng)歷的聯(lián)系。將三維h標(biāo)的考查有機(jī)地融合起來，注重在具體情境中運用所學(xué)知識分析和解 決問題的能力，突出對學(xué)生綜合素養(yǎng)、綜合能力的考查，充分體現(xiàn)公平性、時代性和科學(xué)性。閱讀材料選材以課外材料為主。注重學(xué)生對文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查; 文言文考查，由課內(nèi)向課外過渡，重點考查學(xué)住對常見實詞、常見虛詞的掌握、對句意的理 解和對文意的把握，強(qiáng)調(diào)詞匯積累和理解。作文不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生、社會、口然, 鼓勵學(xué)生寫真情實感。力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。三、試卷分析（一）總體概況試卷結(jié)構(gòu)07年的語文試卷

4、仍分為積累運用、理解感悟、表達(dá)交流三個部分，分值與06年 試卷相同，題量與去年持平，去年為26小題,今年為25小題。詩文默寫、詞語選擇、修改 病句、詩詞鑒賞等傳統(tǒng)題型仍占據(jù)一席之位，文言文閱讀由去年的課內(nèi)、課外比較閱讀變?yōu)?單純的課外文言文，題型沒有大變化，現(xiàn)代文閱讀仍是說明文、議論文、記敘文三種文體, 只不過山去年的-篇課內(nèi)、兩篇課外變?yōu)榻衲甑娜鶠檎n外，作文山去年的話題作文變?yōu)?命題作文。作為課改笫一輪的中考語文試卷，07試題全面考查了學(xué)生的記憶、理解、分析、表達(dá) 等能力。注重語言積累運用，適最考杳學(xué)生文化底蘊(yùn)，并結(jié)合時代特點將考題出新。在有著 鮮明地方特色的同時，讓學(xué)生學(xué)以致用，去聯(lián)想

5、、拓展、創(chuàng)沉 難易交錯，重新去繁，重活 舍直。冇一定的的創(chuàng)新z處。（二）試題特點07語文試卷注重了對學(xué)生雙基的考查，知識與能力并重而后者略強(qiáng)，注意對三維冃 標(biāo)的全面檢測，較好地體現(xiàn)了試卷的選拔性功能。與06年試卷相比，語文試卷還具有如下 四個特征：1. 強(qiáng)烈的新課程氣息作為新課程標(biāo)準(zhǔn)全而推行后的第一次中考，語文試卷體現(xiàn)了強(qiáng)烈的新課程氣息。試卷能 夠從生木理念出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的實際水平和認(rèn)知能力，充分關(guān)注學(xué)生的實際生活。試卷 上第1（3）、15、19、24題具有明顯的開放性，第5題考查學(xué)生的課外閱讀，第6題考杳學(xué)生 對時代焦點的關(guān)注，均能較好地體現(xiàn)了這一特點。2. 濃重的地方性色彩語文試卷作為

6、本地中考用卷，具有濃重的地方性色彩，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。 試卷上笫1、4題或是描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景，或是陳述家鄉(xiāng)新聞，能較好地體現(xiàn)了這一特點。3. 鮮明的時代感特征語文試卷在內(nèi)容的選擇上能做到緊跟時代步伐，時代感特征鮮明，有力地引導(dǎo)學(xué)生對社 會生活的關(guān)注和投入。試卷上第4題材料內(nèi)容涉及事件發(fā)牛:于今年5月，第6題材料內(nèi)容設(shè) 計萬眾矚冃的08北京奧運，三篇現(xiàn)代文閱讀材料均出口 05年以后的報刊雜志，均能較好地 體現(xiàn)了這一特點。4. 優(yōu)美的文學(xué)性特色語文學(xué)科本身固有的性質(zhì)決定了試卷的文學(xué)性特色,本次試卷在這一點上有較為完美的 體現(xiàn)，突出了學(xué)科特色和三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價值觀”這一目標(biāo)。試卷上

7、第1題材 料文字優(yōu)美，文言文閱讀材料涉及唐代著名詩人孟浩然，現(xiàn)代文閱讀材料中第（三）大題能 給學(xué)生很好的內(nèi)省教育，笫（五）大題則是一篇很好的美文，作文題材料文字優(yōu)美，設(shè)題注 意了對學(xué)生“情感、態(tài)度、價值觀”這一目標(biāo)的考杏，均能較好地體現(xiàn)了這一特點?？v觀整份試卷，可以看到試題的繼承發(fā)展和創(chuàng)新。濃濃的生活氣息、鄉(xiāng)土風(fēng)悄和吋代 感融于一爐，凸顯了課改的要求觀察社會、體味人牛、感悟?；?。四、抽樣分析表一：2007年連云港市中考語文抽樣分析（200題號滿分值平均分難度值題號滿分值平均分難度值174. 10. 5814310.332106.60. 661531.30.43332. 10. 71641.90

8、. 50431.50.51731.60. 48531.50.51832. 30. 77641.80. 451931.70. 57741.20.32030. 80. 26820.40.22141.40. 35932. 30. 7722420.51032. 60. 872341.50. 381142. 10.532441.90. 501230.60.22560410. 681331.30.43最高分118最低分41全卷抽樣150860. 57從表中可以看出2 （名句默寫）、3 （選詞填空）、9 （文言實詞）、10 （文言虛詞）、18 （現(xiàn) 代文閱讀概括）題學(xué)生得分情況相對較好。從表中可以看出8 （

9、文言實詞）、12（文言文概括感悟理解）、14 （閱讀理解概括）、20 （閱讀理解提煉綜合）、21 （品味語言）、23題（理解句子含義）學(xué)牛答題不理想。五、閱卷和抽樣中發(fā)現(xiàn)的六個問題1. 語言文字的基礎(chǔ)知識不扎實。第一題在語段中找錯別字，較z去年單純的根據(jù)拼音寫漢字能力進(jìn)了一個層次，不僅要 求學(xué)生有良好的語文基礎(chǔ)知識的積累，更要求學(xué)生具有敏銳的洞察力，出題時我們認(rèn)為這兩 個字的錯謀是顯而易見的，而且這兩個字在屮考指南屮都有出現(xiàn)，這兩分應(yīng)該是很容易 拿到的，可是結(jié)果是改得五花八門，得分率不高。再比如名句默寫，10個句子都是中考 指南上的，本來是想送分的，可是平均分6.6,也不高。有些學(xué)生十個句子都

10、寫出來了， 可是不得分或只得一兩分，就是因為錯別字太多。會背不會寫，會寫寫不對的現(xiàn)象非常普遍。 錯別字舉例：度（渡）、幽（憂）、淤、濯、濁、畏、遮、清蓮、摧（催）從閱卷情況 看得出平時老師注重背誦的檢查而默寫檢查遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還有些了牛書寫極不規(guī)范，字難以辨 認(rèn)，難以辨認(rèn)就當(dāng)錯字來看?，F(xiàn)在學(xué)生寫字越來越少了，書寫越來越差，錯別字越來越多， 作文中錯別字現(xiàn)在也非常嚴(yán)重。所以語文老師日常教學(xué)中要加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，要求學(xué)生會寫字, 寫規(guī)范字。2. 語言的運用能力薄弱?！胺e累運用”部分：第一題以在海一方的連云港市歌為載體，牛動考查文字積累、 仿旬與口語交際能力。仿句的考查，除了要與例句結(jié)構(gòu)一致，還必須做到前后

11、邏輯合理，也 就是婆求學(xué)生耍聯(lián)系前文“山海壯美，水天澄凈”，再分析劃線句是具體詮釋了 “山海 壯美”，在此壟礎(chǔ)上即可推斷要求仿寫的句子應(yīng)該是對“水天澄靜”的詮釋，由此就可斷定 所寫的句了必須以“水” “天”起頭。學(xué)生這道題得分率很低，關(guān)鍵在于沒有準(zhǔn)確領(lǐng)會句式 特點，做題時乂沒有充分理解內(nèi)容精髓。這道題給師牛捉了個醒：耍重視審題，要挖掘材料 中隱含的信息，要規(guī)范答題。寫“獲獎感言”為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)白我的舞臺。很多學(xué)生只有感謝，缺乏對港城熱 愛和美好祝愿的表達(dá)，也反映出應(yīng)用能力的薄弱。病句修改的三種錯誤都是典型錯誤，應(yīng)該是很容易找出的。從得分悄況看，這道題比去 年得分率高一點，但仍然是改得五花

12、八門，錯謀百出。病句修改仍需加人訓(xùn)練力度。3. 語文素養(yǎng)差，讀書積淀少。第五題“名著閱讀”水滸傳，沒有拘泥于文學(xué)常識的考查，沒有像以詢那樣來考查對 人物形彖的評價和對小說主旨的感悟，而是考査學(xué)生閱讀名著后的思考與歸納能力。如此 “真”考查，讓那些以老師整理歸納代替自己讀書的學(xué)生“望題興嘆”，讓真正讀書的人獲 得優(yōu)勢。同時多個選項，留有一定的空間，更利于學(xué)生才智的發(fā)揮。若未真正讀過水滸傳, 則學(xué)生在此題上很難拿滿分。從閱港情況看，大多數(shù)學(xué)生對名著不夠熟悉，或張冠李戴，或生編亂造，甚至有的寫的 是三國演義中的人物。梁山好漢走上梁山的原因一題，在語文課本名著閱讀中有一段原 話，我們出這道題不僅想考查

13、學(xué)生的名著閱讀情況，也是借此考查老師名著閱讀的教學(xué)情況 書有沒有踏踏實實地教。從閱卷情況看，很糟糕，我們的教學(xué)沒冇落在實處。另一題五 個人物寫出一位的綽號及綽號由來，大部分學(xué)生能寫出綽號寫不出由來，可見沒有真讀書。 有的望文生義，魯智深綽號花和尚是因為花心好色，或稍好一點說雖出家但不守寺規(guī)喝酒吃 肉。這道題兩空一分，重點就是考查綽號由來，也就是考查是否讀過原著。應(yīng)該說，讀沒讀 過，一冃了然；教沒教過，老師心知肚明。4. 自主探究不得法，審題概括表述能力差。第六題研讀探究題不是考查對幾段材料的探究，而是圖文結(jié)合，扣住2008北京奧運會 主題，冇時代感與新鮮度，同時考查學(xué)生審題、讀題、理解總括與表

14、達(dá)的能力?？忌灰?懂圖片，理解注釋就可輕松答題。從閱卷情況看，學(xué)生從所給材料中提煉概括特征得分不高，再把概括還原為具體冇些 更無從下手?？吹贸銎綍r訓(xùn)練力度不夠，缺乏一定的方法指導(dǎo)。5. 閱讀理解感悟能力薄弱，分析提煉概括能力不強(qiáng)。詩歌鑒賞，描述景象，語言貧乏；抒發(fā)情感，理解片面。首先對頷聯(lián)上下句意思理解不準(zhǔn)確，“東南圻” “圻”字不理解，“乾坤”不能準(zhǔn)確解釋, 當(dāng)然無法描述出景彖；抒發(fā)的詩人情感，應(yīng)從兩方面說：個人的年老多病、漂泊無依的孤獨 感：對國家多難、壯志難酬的無限傷心。學(xué)生多從一個方面答題，不夠全面。（2）現(xiàn)代文閱讀，理解、感悟、提煉、概括、表達(dá)能力薄弱?，F(xiàn)代文閱讀是一份試卷中的重

15、點與難點。選取的三篇文章緊扣時代及社會，承襲了去 年的特點，不僅考查學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)，更是在引導(dǎo)學(xué)生分享作者的思想，幫助學(xué)生思 考分析作品，同時讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活，激出特有的感悟，既是考試，又是提高。議論文獨處與思考思路清晰明了，用形象議論深刻。三道試題分別考查了對句意的 理解、對作者觀點的概括、對文小觀點的評價。三道試題均考查了學(xué)牛的搜索、提煉、概括、 表達(dá)兒種能力。說明文是科技說明文，很有趣，也吸引人。16題考查的其實是對文章結(jié)構(gòu)的把握，考 生只要通讀全文，抓住過渡旬即可解答。17、18題考查的是概括、分析能力，考生只要能 抓主要信息即可解答。19題重在考杏學(xué)生的實踐能力及思維的靈活，

16、考生如沒有“環(huán)境保 護(hù)和町持續(xù)發(fā)展”等方面內(nèi)容的儲備，就會無從下手。散文心泉是傾注了作者情感與思想的，不容易理解。20題考查的其實是對文章行 文思路的把握，但大多數(shù)考生不會變換角度審題，思維偎化，信筆寫來，離題萬里；有些考 生雖知道從整體上把握文意、搜索概插，但由于方法不得當(dāng)，不能快速搜索出冇川的信息； 24題比較靈活，要求考生聯(lián)系自己平時的閱讀積累來談對文章的理解，既是對“名著閱讀” 的考查，也是對文章的深層次感悟。從三篇閱讀情況看，整體閱讀理解感悟能力薄弱。學(xué)生習(xí)慣于從文中總接尋找答案，而 從文本中捕捉信息篩選信息的能力較差。有些學(xué)生根本沒有讀懂文章就匆匆答題，當(dāng)然無法 準(zhǔn)確理解和表述。同

17、時學(xué)生分析捉煉概括能力不強(qiáng)，抓不住答題重點，回答的意思大致對路， 卻因表述羅嗦缺乏關(guān)鍵點而丟分。（3）文言文閱讀，課內(nèi)夯得不實，課外不能舉一反三。文言文閱讀由去年的課內(nèi)、課外比較閱讀變?yōu)閱渭兊恼n外文言文，由課內(nèi)向課外延展。 但是，考査的知識點全部源口課內(nèi)，8、9、1（）、11四題全而地考驗了學(xué)生對常見文言實詞、 虛詞的掌握與運用能力，笫12題需要學(xué)生在通讀全文、把握全文大意的情況下，能夠根據(jù) 題目要求搜索、提煉、概括信息，然后用簡潔的語言組織表達(dá)。從閱卷情況看，稍有變通學(xué)生就無從下手。第8題的四個實詞，課內(nèi)全部都能找到依據(jù)。（舉例）但得分很低，尤其“再”的解釋 很差。文言實詞虛詞的命題依據(jù)全部

18、都在課內(nèi)。可見，我們的文言文教學(xué)并不扎實。課內(nèi)夯得不實，課外拓展不夠，這就是我們文言文 教學(xué)的嚴(yán)峻現(xiàn)實。6. 作文問題多多，作文教學(xué)形勢堪憂。07年中考作文“大愛無聲”是一篇命題作文。這一命題的出發(fā)點是貼近學(xué)生生活，讓 學(xué)生有話可說，有情可抒。同時，中考作文具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性，我們的冃的就是要引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注生活善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美；學(xué)會感恩，以感恩的心擁抱生活。如果僅看題目，“人愛無聲”好像似曾相識，可能不少學(xué)生都覺得讀過類似的以“愛” 為話題的作文，但乂一時無從下筆。因此，認(rèn)真閱讀作文題前所給的材料是非常重要的。材料第一段說：“這是一個愛的世界，愛在生活中無處不在。父母對子女拳拳的愛，

19、子 女對父母眷眷的愛，老師對學(xué)生殷切的愛，學(xué)生對老師純真的愛，朋友z間誠摯的愛，鄰里 z間融融的愛”冇些學(xué)生看到這里就開始寫作，甚至冇的學(xué)生就用“眷眷的愛” “殷切 的愛”“純真的愛”“誠摯的愛”“融融的愛”作為小標(biāo)題逐-描寫，泛泛而談。這當(dāng)然偏了 題,這種記敘描寫或者大而無當(dāng)，或者蜻蜓點水淺嘗輒止。其實稍稍用心閱讀材料就會發(fā)現(xiàn), 市題的關(guān)鍵在“但是”之后，“但是，并不是所有的愛都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動地驚天。在很 多時候，愛就是一個溫柔的眼神，一個輕輕的手勢，一次安靜的傾聽，一次不經(jīng)意的回眸 這才是生活中的大愛?。◇w悟出這樣的愛，才能真e地理解生活，理解世界。”也就是說， 這一命題要求我們從細(xì)微

20、之處體悟人愛體悟真愛。認(rèn)真審題，一要把握“人愛”，二要把握 “無聲”，三?！坝跓o聲處見大愛”。從07中考作文閱卷情況來看，存在一些共性問題：審題不清。只寫“大愛”，不寫“無蘆”，泛泛寫“愛”。只寫什么是愛，愛的種類, 愛冇哪些作用等，發(fā)空泛議論，無真悄實感。或是只寫個人對“愛”的感受，父母的愛作為 陪襯。（2）結(jié)構(gòu)不合理。套用、轉(zhuǎn)述甚至思想內(nèi)容不很健康的作文吋有出現(xiàn)，說假話、套話、 大話、空話的現(xiàn)象時冇發(fā)生。出現(xiàn)不少寫父母離婚、車禍、啞巴、白血病的，冇賺取閱卷老 師同情心z嫌，也是未能較好地觀察生活表現(xiàn)生活的反映。述有的把“大愛無聲”寫成“寬 容”、“博愛”等。（3）簡單復(fù)述讀過的故事或材料，

21、無白己的生活體驗及真情實感。有相當(dāng)一部分學(xué)生作 文中有“我看到過這樣一個故事” “我在電視上看到” “感動中國十大人物中”“比如”“例如”等詞句，且內(nèi)容多為人云亦云z言。（4）片面追求謀篇布局的花架子。不少作文或“題記”或“后記”，這樣的文章出現(xiàn)本來 是好事，但大多此類文布局驢頭不対馬嘴，牽強(qiáng)附會，只圖布局新穎，不管與文章內(nèi)容冇沒 有關(guān)系。對“愛”的認(rèn)識存在誤區(qū)。把“溺愛” “護(hù)短”甚至“早戀”當(dāng)成“大愛”。究其原因，暴露出語文作文教學(xué)中存在的誤區(qū)和問題：（1）作文教學(xué)不能對癥下藥，只寫不改只寫不評現(xiàn)彖普遍，學(xué)生在一次次作文訓(xùn)練中得 不到捉高。作文前的指導(dǎo)，作文后的評講沒有落到實處。語文老師責(zé)

22、任重大。（2）學(xué)生生活單調(diào)，認(rèn)識膚淺。習(xí)慣于套用，不挖掘內(nèi)心。于是無病呻吟，虛假編造。（3）學(xué)牛閱讀面窄，閱讀量少，語言表達(dá)達(dá)不到初屮住應(yīng)有的水平。六、對2008屆初三語文復(fù)習(xí)的七點建議1. 切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和復(fù)習(xí)理念，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，提高初三復(fù)習(xí)的針對性 和有效性。面對新課改的要求，面對課內(nèi)向課外的延伸，語文課怎么教？復(fù)習(xí)課怎么上？應(yīng)該引 起每一位語文教師的思考。我們看到，有些學(xué)校有些老師到了初三，大量的課內(nèi)現(xiàn)代文不教 了，原因是不考；去年很多學(xué)校的初三復(fù)習(xí)很多時間放在課內(nèi)文言文上，因為還沒有把握住 到底考課內(nèi)還是考課外，今年我已經(jīng)聽到有些學(xué)生家長在說，文言文帖上的都不考了，那還 學(xué)

23、干什么呀？這樣的話一定是我們老師流霜出去的。這是一個很大的觀念誤區(qū)。我們要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和復(fù)習(xí)理念。無論現(xiàn)代文還是文言文，課內(nèi)不但要學(xué)，還必 須學(xué)得透徹，學(xué)得扎實。葉圣陶說'課文無非是個例子。”我們要做的是以課文為抓手，掌 握閱讀的方法與技巧。尤其是文言文，從今年的試題中我們不難看出，所有的考點兒乎都是 課內(nèi)學(xué)過的，用學(xué)過的知識解決新遇到的閱讀材料中的問題，是我們必須教給學(xué)生的閱讀能 力。要能夠舉一反三、觸類旁通。我們要堅決反対那種把語文課變?yōu)榱?xí)題課，把語文學(xué)習(xí)變 為人海撈針式的閱讀訓(xùn)練解題訓(xùn)練的做法。我們要研究的是課內(nèi)閱讀如何發(fā)展為課外閱讀能力，以閱讀教學(xué)為例，我們要硏究課 標(biāo)的要

24、求在教材中的落實在中考中的體現(xiàn)（舉例）。述有一點需要特別指出：在新課改的形勢下，那種完全依賴教參，照本宣科的教法要 被淘汰。只冇對教材鉆研得深刻，問題研究得透徹，方法摸索得準(zhǔn)確，才能提高初三復(fù)習(xí)的 針對性和有效性，才能靈活應(yīng)對變化萬千的閱讀材料和題型。作為語文教師，尤其是初三語文把關(guān)教師，我們要加強(qiáng)口身的學(xué)習(xí)少研究。學(xué)習(xí)新課程 理論，學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識，提高自身學(xué)識索養(yǎng)；研究教材與學(xué)情，研究教法與學(xué)法，科學(xué)地指 導(dǎo)初三復(fù)習(xí)。自身素質(zhì)高了，對中考研究透了，才能高瞻遠(yuǎn)幗地指導(dǎo)初三復(fù)習(xí)，起到事半功倍的效果。（1）要加強(qiáng)對學(xué)情的研究，提高教學(xué)的針對性?？荚嚂r學(xué)生考的,若不研究不了解學(xué)情，教學(xué)就帯有較大的盲

25、h性,只是為教而教, 是完成任務(wù)型的教學(xué)，教帥要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時調(diào)整自己的教學(xué)計劃。（2）把握中考改革的方向，提高中考復(fù)習(xí)的有效性。認(rèn)真學(xué)習(xí)揣摩新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，研究近幾年的全國卷和各自主命題省市的中 考試題，了解變與不變，有助于更細(xì)致更準(zhǔn)確把握屮考改革的方向，少走彎路。2. 夯實基礎(chǔ)，提高語言應(yīng)用能力。針對學(xué)牛語文基礎(chǔ)不扎實，語言應(yīng)用能力薄弱的問題，各位老師在教學(xué)中要狠抓基礎(chǔ) 知識。從寫字規(guī)范減少錯別字抓起，從提高語言應(yīng)用能力抓起，學(xué)會遣詞造句，學(xué)會語言得 體，學(xué)會文從字順，不說不寫病句。說起來簡單做起來難，這盂要我們老師抓牢抓實，先死 后活，死去活來。3. 重視文言文教學(xué)，加強(qiáng)

26、文言文閱讀訓(xùn)練，由課內(nèi)向課外延展。07年試題文言文閱讀山去年的課內(nèi)、課外比較閱讀變?yōu)閱渭兊恼n外文言文，山課內(nèi)向 課外延展。但是，考查的知識點全部源口課內(nèi)，8、9、10、11四題全面地考驗了學(xué)生對常 見文言實詞、虛詞的掌握與運用能力，笫12題盂要學(xué)生在通讀全文、把握全文大意的情況 下，能夠根據(jù)題目要求搜索、提煉、概括信息，然后用簡潔的語言組織表達(dá)，對考生是一個 不小的挑戰(zhàn)。從閱港情況看，考生要么搜索不全而，要么概括不到位，很難拿滿分。這也提醒師牛匕 文言文教學(xué)課內(nèi)必須扎實，而且必須耍多積累，但必須能夠舉一反三，學(xué)以致用。耍適當(dāng)延 展，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外文言文的能力。在日常訓(xùn)練中，加強(qiáng)對文章翻譯、對

27、人物的評價、對 事件的分析等能力培養(yǎng)。主觀性試題千萬不要把答案肓接教給學(xué)生，一定要讓學(xué)生知道答案 是如何來的，要讓學(xué)生清楚得出答案的過程，學(xué)會從文章中篩選信息。只有這樣，學(xué)生的文 言文閱讀水平才能真正提高。4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。從07中考閱卷情況來看，學(xué)生的閱讀理解、分析概括、提煉綜合能力薄弱。li常教學(xué) 屮教師要重視課文講讀的示范指導(dǎo)作用。課內(nèi)現(xiàn)代文不考不等于不用教,而是要教得更扎實, 更具有指導(dǎo)性。教師婆提高口身閱讀理解水平，不要過分依賴教參，切實提高學(xué)生閱讀水平。07年試題第五題“名著閱讀”給我們提了個醒：語文的學(xué)習(xí)，名著閱讀尤為重要，尤 其是我們蘇

28、北地區(qū)。今年的水滸傳不是浮于表面的考查對人物形彖的評價和對小說主旨 的感悟，而是考查學(xué)生閱讀名著后的思考與歸納能力。如此“真”考查，讓那些以老師整理 歸納代替自己讀書的學(xué)生“望題興嘆”，讓真正讀書的人獲得優(yōu)勢。這就告訴我們：提高學(xué) 生的語文素養(yǎng)是一個重耍且迫切的任務(wù)，但對于重要的名著閱讀，光主觀題的是不夠的，應(yīng) 為學(xué)生創(chuàng)造一個張揚個性的平臺，從語言文字中體現(xiàn)出不同學(xué)生的文化積淀與文學(xué)索養(yǎng)。要指導(dǎo)學(xué)生合理利用好課外時間。耍鼓勵學(xué)生訂閱報刊朵志，這是中考形勢變化的要求, 對捉高學(xué)生的閱讀水平和作文水平大冇裨益。5. 重視作文教學(xué)。尤其要重視作文指導(dǎo)和作文講評修改，鼓勵互評互改和自我展示。針對學(xué)生的

29、作文實際，在今后的語文教學(xué)作文指導(dǎo)小，兒點建議：（1）加強(qiáng)作文麗的指導(dǎo)，指導(dǎo)要粘:心準(zhǔn)備，要有針對性和示范性。切忌布置一個題目就 寫的隨意性。（2）加強(qiáng)作文后的評改，評改要具體，評語要切實而針對性強(qiáng)，要重視問題的發(fā)現(xiàn)，修 改的落實，要改變作文練習(xí)泛濫提高共微的現(xiàn)狀。作文中暴露出太多的問題，我們老師是有責(zé)任的。比如，水平較差的學(xué)生，一段到底，一逗到底，三年的時間，糾正不過來嗎？標(biāo)點符號 胡亂用，一遇到“說”字就加冒號引號而門永遠(yuǎn)沒有回引號，三年的時間，糾正不過來嗎？ 如果我們從文從字順抓起，是不是可以保證學(xué)生得到基本分？對于胡編亂造，假大空的不健 康文風(fēng)，如果我們不姑息，不縱容，是不是可以一步步

30、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，說真話，寫真情？（3）鼓勵互評互改和口我展示。（結(jié)合花開有聲個語文老師的有益作文嘗試）一個想法：町不可以嘗試課前演講讓學(xué)生讀口己的作文，老師同學(xué)現(xiàn)場點評？每天一個 學(xué)生，每人都冇機(jī)會，大家一起會診，效果如何呢？當(dāng)然方法是多種多樣的，璽要的是老師 和學(xué)生都要把作文的提高作為當(dāng)務(wù)之急的頭等大事，真抓實干，見到成效?？倆,要進(jìn)一步提高教師的作文教學(xué)水平，加強(qiáng)作文指導(dǎo)和講評的力度，讓學(xué)生在一次 次寫作中得到切實提高。讓更多優(yōu)秀作文在中考中脫穎而出，讓更多學(xué)生體驗到寫作成功的 快樂。6. 加強(qiáng)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧和合力，采用切實有效的復(fù)習(xí)形式。在充分把握考綱、人綱、教材的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課，他山之石可以攻玉，將個人 才華形成集體智慧。備課要做到五備：備考點學(xué)情，在常見、常用、?？?、常錯方面下功 夫；備考點講解；備學(xué)生失誤原因，以便對癥下藥；備糾正措施；備備考方略。精選習(xí)題，有做必收，有收必改，有改必評。教學(xué)案一體化是一個成功的經(jīng)驗，當(dāng)然教師要付出更多。但是，也要注意一個問題，個人的思考和智慧要在教學(xué)案上得以體現(xiàn)，要進(jìn)行二次備課 甚至三次備課。7. 提高課堂教學(xué)效率，注意課內(nèi)向課外的適