淺談如何提高學生的記譜能力

1、淺談如何提高學生的記譜能力“ 六步走 ”戰(zhàn)略歷城洪家樓高級中學牟叢 2010年 7 月 26 日 22:25 淺談如何提高學生的記譜能力“六步走”戰(zhàn)略在創(chuàng)作模塊教學中， 為培養(yǎng)學生的音樂感受力、 音樂記憶和音樂創(chuàng)造力，記譜能力的訓練是一個重要環(huán)節(jié)，它是包括音高、節(jié)奏、旋律聽辨等多方面要素的綜合訓練。由于學生音樂基礎知識薄弱， 訓練起來難度較大，為了更好地適應學生的認知水平， 切實提高教學效率，科學的教學內(nèi)容與訓練方法就顯得尤為重要。一、提高音樂記憶能力的訓練，發(fā)展學生內(nèi)心音樂聽覺。內(nèi)心音樂聽覺是以聽過的音樂材料在記憶中的再現(xiàn)為依據(jù)的，從心理學上講，內(nèi)心聽覺的準確性往往取決于一個人音樂經(jīng)驗的積累

2、和音樂記憶的多少。記憶是經(jīng)驗過的事物能夠記住， 并能在以后再現(xiàn) ( 或回憶)，或在它重現(xiàn)時能夠再認識。音樂記憶是指以往感知過的音樂現(xiàn)象在當前沒有作用于感覺器官的情況下，在腦中再現(xiàn)出來的映象。具體地講，音樂記憶是指記憶感知過的音樂的能力，包括音高、和聲、節(jié)奏、旋律、音色等等。根據(jù)心理學及信息加工理論認為，從記到憶就是信息的輸入、編碼、儲存和提取的過程。記憶過程有三級信息加工，即三種記憶：瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。根據(jù)這三種記憶的特點進行專項訓練，如：延時模唱、干擾模唱、反復聽辨、構(gòu)唱同性質(zhì)的音程與和弦等方法。二、內(nèi)心默唱訓練。默唱可以從音階開始， 逐步過渡到樂曲。 開始時用默唱和出聲唱相交替

3、的方式進行， 默唱部分要少于出聲部分， 再慢慢擴展默唱的范圍，直至默唱全曲。這種練習具有一定的靈活性，何時默唱，何時出聲，需要教師適當把握，并提前告知學生，避免練習時出聲提示造成干擾，引起混亂。集體默唱樂曲時，要求輕輕擊拍，這樣既可統(tǒng)一速度，又可集中注意力。為了調(diào)動學生的興趣和積極性，默唱與出聲唱的練習還可采取分組交替的方式，分組的方法可以是個人、小組、全體或男生、女生、全體相互之間交替進行。三、調(diào)式感的訓練。調(diào)式感是指對調(diào)內(nèi)各音級間的相對高度記憶的準確程度，對調(diào)式音級傾向感覺的把握程度， 對調(diào)內(nèi)和聲功能感覺的熟悉程度。這些程度的高低對調(diào)式感起著決定性的作用。具有良好的調(diào)式感就具有良好的音樂記

4、憶力與判斷力， 同時也能具備良好的演繹音樂的能力。因此調(diào)式感的訓練在記譜訓練中必不可少。具體方法，如：1、首先進行與聽記旋律的調(diào)名相同的調(diào)式感聯(lián)系。2、進行音級傾向的構(gòu)唱練習及調(diào)內(nèi)音程的構(gòu)唱練習。3、按和弦級數(shù)順序與轉(zhuǎn)位次序跟唱調(diào)內(nèi)三和弦及常用七和弦。4、最后進行調(diào)內(nèi)三和弦、七和弦的構(gòu)唱練習。先構(gòu)唱密集排列和弦，再構(gòu)唱四聲部開放排列和弦；先構(gòu)唱單個和弦，再連續(xù)構(gòu)唱有聲部連接關系的四聲部和弦連接。四、節(jié)拍的判斷。從聽覺上對旋律的曲式結(jié)構(gòu)進行分析，有助于判斷旋律的節(jié)拍，有助于從整體上把握樂曲結(jié)構(gòu)從而幫助記憶。從聽覺上判斷旋律的節(jié)拍不能單靠物理上的強弱關系來完成，更不能靠彈奏者夸張的強弱提示來完成。

5、不同節(jié)拍的音樂強弱律動感并不一定由拍子來規(guī)定，而是由音樂節(jié)奏片段重復規(guī)律、節(jié)奏疏密循環(huán)規(guī)律、織體、樂匯和樂句的長度感以及曲式結(jié)構(gòu)感決定的。所以，從聽覺上判斷旋律的節(jié)拍應該抓住一個樂句的長度。 感受音樂的節(jié)奏片段重復規(guī)律或節(jié)奏疏密循環(huán)規(guī)律。一般情況下，一個樂句應該有一個完整的樂思，或旋律的和聲內(nèi)涵中有一個終止式， 或結(jié)尾音顯得稍長并有停頓感， 或出現(xiàn)重復 ( 原樣部分重復、或節(jié)奏型重復、或音調(diào)重復)開始因素之前的部分。通過提示，學生是不難把握一個樂句的長度的。五、背譜訓練。背譜包括背唱和背寫， 就是通過回憶， 將已經(jīng)熟悉的樂曲用聲音或書寫的形式再現(xiàn)出來?；貞浀膬?nèi)容有兩個方面：(1) 聽過的樂曲。

6、通過回憶來訓練內(nèi)心聽覺。(2) 見過或唱過的樂譜。通過回憶來訓練內(nèi)心視覺和內(nèi)心聽覺。在回憶的過程中進行綜合、分析、積極思維，最后得出正確答案， 訓練時，為了有效地調(diào)動學生的聽覺積極性和緊迫感，訓練的原材料所用的時間和復習的次數(shù)不宜過多。六、整體聽記完成后的背唱與默寫要求。如果一條旋律聽記完成后離開樂譜就什么印象都沒有，那么這種聽記訓練是沒有什么意義的。 只有將整條旋律都記住， 才能從整體上體會和把握旋律的和聲內(nèi)涵、樂匯、樂句、樂段等曲式結(jié)構(gòu)的感覺，作曲手法等。所以，聽記完成后要對旋律的調(diào)式調(diào)性、旋律特征、節(jié)奏分布規(guī)律、 樂句樂段結(jié)構(gòu)、 寫作手法等進行重新分析并借助這些因素背唱旋律。必要時還可以移調(diào)背唱或彈唱（與演奏模塊相結(jié)合）。在背唱的過程中， 大腦還要想象樂譜形象， 要讓大腦里的樂譜形象如照片般清晰。 為了加強音響與樂譜的聯(lián)系，在按要求完成背唱后立即將大腦里想象的樂譜形象進行快速默寫，提高對樂譜形象的