《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計(jì)初稿

1、阿基米德原理教案教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、理解阿基米德原理，學(xué)會(huì)一種計(jì)算浮力的方法。2、進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧秤測力。二、過程與方法1、經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、增加對(duì)物理學(xué)的親近感，保持對(duì)物理和生活的興趣。2、增進(jìn)交流與合作的意識(shí)。3、保持對(duì)科學(xué)的求知欲望，勇于、樂于參與科學(xué)探究。教學(xué)準(zhǔn)備溢水杯、彈簧測力計(jì)、小水桶、小石塊、保鮮袋（每組各一份）教學(xué)過程一、新課引入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了浮力，并且得到了計(jì)算浮力的方法：（師生共同回憶，教師板書）用彈簧秤測定物體浮力。把物體掛在彈簧秤上，當(dāng)

2、物體靜止時(shí)，彈簧秤的示數(shù)為F1，將物體浸入水中，彈簧秤的示數(shù)為F2，則物體所受浮力為F浮F1F2；或利用物體上、下表面的壓力差求得浮力：F浮F下F上。提出問題：這方法都有其局限性，1當(dāng)質(zhì)量過大的物體就無法用第一種方法求出浮力，2第二種當(dāng)物體形狀不規(guī)則時(shí)也無法測量。教師；今天我們學(xué)習(xí)一種既簡單又普遍適用的方法，這種方法是2000年前由古希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的，所以稱之為阿基米德原理。（板書：阿基米德原理）。二、進(jìn)行新課1、阿基米德的靈感由視頻引出阿基米德故事，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課內(nèi)容實(shí)用性，吸引學(xué)生注意力。 2、浮力的大小a由HT系統(tǒng)抽出兩個(gè)學(xué)生操作演示實(shí)驗(yàn)先進(jìn)行固體（小石頭）實(shí)驗(yàn)操作，并記錄數(shù)據(jù)（目的：

3、讓學(xué)生親眼見到實(shí)驗(yàn)過程，方便后面操作）b進(jìn)行試驗(yàn)，1每組學(xué)生發(fā)一個(gè)小袋子，裝適量的水。稱出它的重力，并記錄數(shù)據(jù)G按第一次實(shí)驗(yàn)順序，用水替代石頭，學(xué)生記錄數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)記錄表在學(xué)案在這個(gè)過程中，學(xué)生們展現(xiàn)了一些個(gè)性化的作法：有些同學(xué)在往溢水杯中放物體的同時(shí)，測出了物體所受浮力和物體排開液體所受重力；有些同學(xué)是先在自備容器中測定物體全都浸入水中時(shí)所受浮力，再利用溢水杯測定物體全部浸入水中時(shí)排開水所受重力；有些同學(xué)在測定物體排開液體所受重力時(shí)，因?yàn)楸犹p，事先在杯子里裝了適量的水，測出其重力，再把物體排開的水收集起來，測其總重，二者之差即是物體排開水所受的重力（讓學(xué)生自由發(fā)揮）在實(shí)驗(yàn)過程中，一組4人，他們有的提彈簧秤，有的讀數(shù)，有的記錄，同學(xué)們對(duì)出現(xiàn)的問題時(shí)有討論與爭辯。比如有的同學(xué)手持彈簧秤的外殼部位；有的同學(xué)用彈簧秤提著物體入水中時(shí)太快，造成溢出水的體積與物體體積不等；通過爭論，交流，取長補(bǔ)短，集思廣益，使實(shí)驗(yàn)過程更加合理。）C由ht系統(tǒng)抽出一個(gè)同學(xué)來總結(jié)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)論。結(jié)論：物體所受浮力大小等于物體排開液體所受重力之大小，即F浮G排。這就是我們著名的阿基米德原理的內(nèi)容。下面我們來看一下課本的例題。（課本例題講解）三