小學(xué)英語教材解讀與立體備課資源建設(shè)ppt課件

1、教材解讀與立體備課資源建立教材解讀與立體備課資源建立 主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、研討背景一、研討背景二、立體備課資源建立二、立體備課資源建立三、教材解讀三、教材解讀 一、研討背景一、研討背景 1.雖然優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課可以給很多教師帶來雖然優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課可以給很多教師帶來打動，為什么優(yōu)秀教師的閱歷不能推行呢？打動，為什么優(yōu)秀教師的閱歷不能推行呢？ 2. 目前教材文本處置方式存在哪些問題？目前教材文本處置方式存在哪些問題？ 3.如今的教案、教參，他們情愿看嗎？喜歡看如今的教案、教參，他們情愿看嗎？喜歡看嗎？存在什么問題？嗎？存在什么問題？二、立體備課資源建立二、立體備課資源建立一理念和態(tài)度一理念和態(tài)度

2、二內(nèi)容設(shè)計二內(nèi)容設(shè)計三呈現(xiàn)方式三呈現(xiàn)方式四開發(fā)要求四開發(fā)要求五模板五模板 三、教材分析三、教材分析 1. 教材分析目的：理清教材脈絡(luò)，明確教材分析目的：理清教材脈絡(luò)，明確教學(xué)要求，理清教學(xué)思緒。教學(xué)要求，理清教學(xué)思緒。 2. 教材分析包括：整冊書知識匯總表、教材分析包括：整冊書知識匯總表、單元教學(xué)內(nèi)容模板、課時教學(xué)設(shè)計思緒模單元教學(xué)內(nèi)容模板、課時教學(xué)設(shè)計思緒模板、每個課時設(shè)計。板、每個課時設(shè)計。 教學(xué)過程設(shè)計闡明教學(xué)過程設(shè)計闡明語言知識語言知識資源與資源與媒體媒體語言技能語言技能 教材解讀教材解讀 一加強對英語教材資源本身的充分利用一加強對英語教材資源本身的充分利用二開發(fā)資源，整合多元教材，補

3、充相關(guān)資源。二開發(fā)資源，整合多元教材，補充相關(guān)資源。 深化分析和研讀教材本身深化分析和研讀教材本身 有效的言語教學(xué)必需注重言語知識和言語技藝。有效的言語教學(xué)必需注重言語知識和言語技藝。重點、難點、關(guān)鍵點重點、難點、關(guān)鍵點 新知與舊知的結(jié)合點新知與舊知的結(jié)合點 語境與生活點語境與生活點 深化分析和研讀教材本身深化分析和研讀教材本身 言語教學(xué)就是教授言語。言語課堂重點關(guān)注言語教學(xué)就是教授言語。言語課堂重點關(guān)注的是言語知識、言語技藝。的是言語知識、言語技藝。 言語聚焦：字、詞、句、篇言語聚焦：字、詞、句、篇 言語技藝：聽、說、讀、寫言語技藝：聽、說、讀、寫 學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：學(xué)習(xí)戰(zhàn)略： 語音教學(xué)語音教學(xué) 1

4、. 教學(xué)目的分解教學(xué)目的分解: 浸透語音規(guī)律和音節(jié)認識，浸透語音規(guī)律和音節(jié)認識，領(lǐng)會字母及字母組合在單詞中的發(fā)音。領(lǐng)會字母及字母組合在單詞中的發(fā)音。 2. 言語內(nèi)容細化：言語內(nèi)容細化： 比如，比如，stamp 比如，字母組合比如，字母組合cr- 單詞教學(xué)單詞教學(xué) 1. 教學(xué)目的分解教學(xué)目的分解:詞匯是音、形、義、用法的詞匯是音、形、義、用法的一致體。一致體。 2. 言語內(nèi)容細化：比如，言語內(nèi)容細化：比如，stamp ：音和形：音和形的一致的一致 ；義、詞性；義、詞性 、用法的一致。詞塊、用法的一致。詞塊animal stamp, flower stamp, ship stamp 引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生造

5、句學(xué)生造句I have many stamps. I love stamps. 比如比如. happy Its my birthday. Im very happy. 比如比如. sky, cloud, flower, grass The sky is blue. The cloud is white. The flower is red. The grass is green. 句型訓(xùn)練句型訓(xùn)練比如，食物話題的句型表達：Wouldyoulikesomecoffee?Doyoulike?MayIhavesome?(icecream,water,coke,juice,tea,soda)語法教學(xué)語

6、法教學(xué)比如：如今進展時態(tài)比如：如今進展時態(tài) Its a fine day. The sun is shining brightly. Mr. Edward is walking with his family over a bridge. There are some boats on the river. His children are looking at them. Look, a big ship is going under the bridge and Mrs. Edward is looking at his children. They are having a good t

7、ime. l普經(jīng)過去時普經(jīng)過去時:l -Friend: Goallllll! You are good at playing football!l-Tom: Yes. When I was only 8, I often watched football games in my hometown because there was a football match every weekend at the city stadium. Later, I loved football games. Then, I learned to play football every weekend. So

8、on, I became a football player in our school team.l-Friend: Ah, I see.l又比如，教過去時的教學(xué)片段：又比如，教過去時的教學(xué)片段：lT: I think the most important year for me is 2003. Why? l Because I went to Britain in 2003.I studied English in Britain. I read many books in Britain. I made many friends there. And I had a very good

9、 time there. 對話：話語技藝對話：話語技藝 引導(dǎo)學(xué)生說完好句子引導(dǎo)學(xué)生說完好句子 教會學(xué)生銜接講話教會學(xué)生銜接講話 教會學(xué)生銜接對話教會學(xué)生銜接對話 教會學(xué)生講真話教會學(xué)生講真話 教會學(xué)生講簡單明白的話，教會學(xué)生用極為教會學(xué)生講簡單明白的話，教會學(xué)生用極為有限的詞語講很多話。有限的詞語講很多話。 l比如，比如，Can you dance beautifully? l -Yes, I can.l l 分析：其實重點是分析：其實重點是dance beautifully，結(jié)果學(xué)生只是一個結(jié)果學(xué)生只是一個yes 或或no，或者撿個尾，或者撿個尾巴。教師應(yīng)該讓學(xué)生要將語句反復(fù)一遍。巴。教師應(yīng)

10、該讓學(xué)生要將語句反復(fù)一遍。Were going to sing and dance. 1. 單詞與詞組層面：單詞與詞組層面： What do you usually do on your birthday? 或或Word web: about birthdayWere going to sing and dance. 2. 重點句型：重點句型：be going to I am going to be 11. My family are going to have lunch together. Mum is going to make a birthday cake for meWere go

11、ing to sing and dance. 3. 對話語篇層面：對話語篇層面： 分步：分步： 1對話了解與信息整理：教師可以轉(zhuǎn)換教材對話了解與信息整理：教師可以轉(zhuǎn)換教材文本方式文本方式PPT，圖畫，圖表，符號等。，圖畫，圖表，符號等。 2)會話才干：先讀跟讀、朗誦等，再拓展，會話才干：先讀跟讀、朗誦等，再拓展，說本人的生日方案等。說本人的生日方案等。 補充相關(guān)資源補充相關(guān)資源 1. 節(jié)選自：節(jié)選自：“迪斯尼神奇英語動畫片段迪斯尼神奇英語動畫片段VCD 2. 動畫片段的英語字幕摘抄：動畫片段的英語字幕摘抄： 3. 學(xué)習(xí)步驟：學(xué)習(xí)步驟： 1看動畫片三遍，然后摘抄句子，并跟讀?？磩赢嬈?，然后摘

12、抄句子，并跟讀。 2把動畫片音量關(guān)掉，嘗試給動畫片配音。把動畫片音量關(guān)掉，嘗試給動畫片配音。 3個性化的言語運用：模擬寫句子。個性化的言語運用：模擬寫句子。 配圖配圖Im in the bedroom now. Look! My books are on my desk. A basketball is under my bed. 補充相關(guān)資源補充相關(guān)資源 摘抄有關(guān)摘抄有關(guān)Have you got a ?句型的英語小句型的英語小故事附音頻故事附音頻【言語操練目的】：聽說技藝訓(xùn)練?！狙哉Z操練目的】：聽說技藝訓(xùn)練?！狙哉Z內(nèi)容】：【言語內(nèi)容】： 1. Do you have any hobbies?

13、 (P92) Hi, Im Amy. I like listening to music. My father likes reading. But my mother doesnt like reading. Dancing is her hobby. We have a pet dog. It likes eating and watching TV very much. How about your family? 三個案例分析：三個案例分析：2. Do you want some rice? (P46) A birthday partyListen to the children. W

14、rite the number on the party tray.(1) A: Look at the menu. What do you want? B: HmmLet me see. I want chicken. And rice. Yes, chicken and rice. And tomatoes. And I want a yogurt. A: What do you want to drink? B: I want milk. (2) A: What do you want? B: Let me see. I want French fries. And, er fish. I want beans. And I want ice cream. A: What do you want to drink? B: I want juice. l經(jīng)過案例我們不難發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過案例我們不難發(fā)現(xiàn)：l 充實的言語輸入不是追求言語難度，充實的言語輸入不是追求言語難度，而是指教學(xué)內(nèi)容在平行程度上的拓寬和而是指教學(xué)內(nèi)容在平行程度上的拓寬和豐富，讓學(xué)生進一步運用所學(xué)，實現(xiàn)真豐富，讓學(xué)生進一步運用所學(xué)，實現(xiàn)真正的言語交流。正的言語交流。 英語讀寫英語讀寫 Writing可分為五個層次可分為五個層次: word level phrase lev