小學(xué)體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

1、小學(xué)體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是課程建設(shè)的重要組成部分，是保障新課程順利實(shí)施的基本條件。 作為一個(gè)農(nóng)村體育教師，在體育教 學(xué)實(shí)踐中深感體育課程資源的缺乏。課堂教學(xué)不是照書(shū)請(qǐng)客，就是放任自流，學(xué)生對(duì)體育課興趣逐漸減退，教學(xué)效果不甚理想。 因此，我覺(jué)得如果體育教師能夠充分挖掘與利用體育課程資源， 對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程等都具 有非常重要的意義。新課標(biāo)中明確指出：積極利用和開(kāi)發(fā)課程資源是順利實(shí)施課 程的重要組成部分，因地制宜的開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)， 以體現(xiàn)課程的彈性和地方特色， 為 學(xué)校和教師創(chuàng)造性實(shí)施課標(biāo)提供了可能。體育

2、教師是教學(xué)資源的利用者，也是重要的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)者 之一。體育教師不僅決定了體育教學(xué)資源的鑒別、利用、積累和 開(kāi)發(fā)，更是體育教學(xué)資源的重要載體， 其本身就是體育教學(xué)過(guò)程 中最重要的條件資源。因此，在體育課程資源建設(shè)的過(guò)程中始終 把體育教師資源的開(kāi)發(fā)與利用放在首位， 通過(guò)對(duì)體育教師這一重 要課程資源的開(kāi)發(fā)，帶動(dòng)其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。 在體育課程 資源中，無(wú)論是其他人力資源的優(yōu)化、體育實(shí)施資源的創(chuàng)新、課 程內(nèi)容資源的改造和創(chuàng)編， 還是課外校外資源、民間民族項(xiàng)目資 源、自然地理資源、現(xiàn)代信息資源的利用、都需要教師創(chuàng)造性地工作， 需要體育教師更高的素質(zhì)。 盡管如此， 我們應(yīng)該注意的是，只有那些與體育教

3、育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的體育資源， 才是現(xiàn)實(shí)的體育課程資源。在實(shí)踐中， 我逐漸摸索出針對(duì)現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容， 對(duì)體育教學(xué)資源拓展的幾點(diǎn)方法：1 、改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容課程改革并不是不假思索地全盤否定， 傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是我們體育工作者幾代人實(shí)踐總結(jié)出的結(jié)晶， 在教學(xué)實(shí)踐中取得了較大的成果。教學(xué)內(nèi)容的選擇還是以傳統(tǒng)的教材為框架： 1 、適用小學(xué)生特點(diǎn)，能體現(xiàn)課標(biāo)理念的部分傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容就延用。 2 、對(duì)基本的跑、跳、投這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，將一些?jìng)技性、成人化的項(xiàng)目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)化其方法、規(guī)則，降低難度要求，使之適合兒童特點(diǎn)。如足球擴(kuò)大球門，籃球降低籃板高度，跳遠(yuǎn)按實(shí)丈量成績(jī)等。 3 、將正規(guī)化的動(dòng)作進(jìn)行變形，將簡(jiǎn)單的

4、游戲變復(fù)雜，變得更有趣。如：變隊(duì)形、速度、距離、高度、遠(yuǎn)度、個(gè)數(shù)、信號(hào)、動(dòng)作、場(chǎng)地、器材、個(gè)人與集體、勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí)，學(xué)?？筛鶕?jù)不同的季節(jié)開(kāi)展不同的活動(dòng)，如：春季開(kāi)展春游、遠(yuǎn)足等;夏季開(kāi)展游泳；秋季開(kāi)展郊游越野跑等；冬季開(kāi)展堆雪人、打雪仗等。所以，我們應(yīng)當(dāng)在組織好課堂體育教學(xué)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到大自然中去，因地制宜的組織學(xué)生進(jìn)行多種體育活動(dòng)。 但教師在組織與實(shí)施這類體育課程內(nèi)容時(shí)一定要有詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃和操作方案，更應(yīng)把安全教育放在首位。在當(dāng)今的信息社會(huì)里， 教師還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源， 如：廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)以獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。 設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際有聯(lián)系的，

5、 或?qū)W生感興趣的體育實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)奧運(yùn)會(huì)、世界杯等重大比賽的信息和根據(jù)需要，及時(shí)提供給學(xué)生， 重要賽事傳播及時(shí)觀看或錄像、 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用閱覽室和廣播、 電視、 網(wǎng)絡(luò)等各種媒體獲取體育與健康的信息，使學(xué)生獲取信息知識(shí)的方法。對(duì)條件相對(duì)差的學(xué)校，通過(guò)櫥窗張貼報(bào)紙獲取有關(guān)信息，也可利用教學(xué)掛圖、黑板、繪畫(huà)等，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。 通過(guò)信息資源的開(kāi)發(fā)和利用， 使學(xué)生懂得如何獲取、整理、篩選、利用信息，為自己終身從事體育鍛煉提供參考依據(jù)或借鑒資料。2、對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育具體化沒(méi)有聯(lián)想， 就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。 魯班發(fā)明鋸子是從樹(shù)葉的形狀聯(lián)想到的， 牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力是從蘋果地聯(lián)想

6、到的； 而體育科學(xué)是以“技藝性”為主，技藝思維就不一樣，它是以求異思維為主的，聯(lián)想動(dòng)作變化，創(chuàng)編新的方法。一是要聯(lián)想到體育器材的多種功能； 體育器材一般都具有多種功能， 只要我們教師做個(gè)有心人， 轉(zhuǎn)換一下視角的思維方式， 就可以開(kāi)發(fā)常用器材的多功能一物多用， 根據(jù)器材的特點(diǎn)確定其多種用途， 是解決器材品種少的好方法。如：跳繩可以做踩龍尾、斗智拉繩、繩投擲、二人三足跑， 、跳移動(dòng)繩等。小皮球可以做球操、踢足球、打保齡球、打籃球、頭上胯下傳球接力、叫號(hào)接力等。欄架可以跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越障礙。壘球可以做擲遠(yuǎn)、投準(zhǔn)、打保齡球。 橡皮筋可以做跳高橫桿、 捕魚(yú)網(wǎng)、 帶人跑、 兩人拔河。

7、跳高架可以做上步摸高、障礙跑、球門等等。只要教師轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開(kāi)發(fā)出常用器材的許多新功能。二是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想。 如跳高中直線助跑、 斜線助跑、弧線助跑；跨越式、剪式、俯臥式、背越式；聯(lián)想動(dòng)物形態(tài)模仿其典型特征， 如從羚羊跑的動(dòng)作聯(lián)想到跑的方式； 聯(lián)想生活實(shí)際模擬實(shí)效動(dòng)作，如跌倒后的滾動(dòng)；聯(lián)想相關(guān)知識(shí)，遷移、運(yùn)用、體檢，如擲紙飛機(jī)等。在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，教師要注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想， 擴(kuò)大教學(xué)效益， 發(fā)展擴(kuò)散性求異思維能力，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)或超越現(xiàn)有能力的動(dòng)作方法，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、開(kāi)發(fā)利用生活、民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容民間體育項(xiàng)目也是重要

8、的體育教學(xué)內(nèi)容， 它有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。 對(duì)一些適合教學(xué)需要的內(nèi)容可以直接引入運(yùn)用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滾鐵環(huán)等；對(duì)一些基本適合教學(xué)需要的內(nèi)容改編后再運(yùn)用； 把這些教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)課堂， 不僅有利于民族體育文化的繼承和發(fā)揚(yáng)， 也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將時(shí)代文化注入民族、民間傳統(tǒng)項(xiàng)目中再回歸社會(huì)。此外，還可以開(kāi)發(fā)一些民間通俗教學(xué)內(nèi)容， 如利用空的飲料瓶、 易拉罐、 塑料袋、課桌凳、自行車廢舊輪胎、舊報(bào)紙等易于收集的家庭生 活用品來(lái)創(chuàng)編的內(nèi)容。如空的飲料瓶裝上水或沙可以做投擲物 用，裝上五顏六色的水可以做標(biāo)志物用，舊報(bào)紙可以做成紙棒、紙球、紙飛機(jī)等做投擲練習(xí)，利用這些簡(jiǎn)易、安全

9、、實(shí)用的 器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可為教學(xué)目 標(biāo)的達(dá)成提供有力的保障。另外，教學(xué)內(nèi)容選擇還要注意時(shí)代性， 貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如流行和時(shí)尚的街舞、芭啦 芭啦舞、獨(dú)輪車、滑板、跳舞毯、攀巖、短式網(wǎng)球、定向運(yùn)動(dòng)、 三門球、健美操等競(jìng)技和休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以引進(jìn)課堂作為體育 教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然引進(jìn)這些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能盲目，不能為了求新鮮、趕時(shí)髦，一哄而上，也要根據(jù)學(xué)校的條件、教師的能力、學(xué) 生的興趣適量選擇。學(xué)生在日常生活中一定會(huì)有許多的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)無(wú)疑是一個(gè)巨大的資源庫(kù)。而開(kāi)發(fā)和利用這些資源就需要教師仔 細(xì)觀察、關(guān)心和了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。特別關(guān)注學(xué)生們的日

10、常生活中許多相同或相似的生活體驗(yàn)。教室里的課桌，學(xué)生背的書(shū)包，鋪地板的泡沫板，還有生活中的報(bào)紙、可樂(lè)瓶很多生 活和學(xué)習(xí)用品用具，都能成為教學(xué)的奇器材。 在雜志上看見(jiàn)某校 某老師曾利用報(bào)紙上了一堂精彩的體育課，我們同樣能用書(shū)包、 泡沫板等進(jìn)行課堂教學(xué)。看：我們的小戰(zhàn)士身背“背包：（書(shū)包）出發(fā)了（走跑交替練習(xí)）我們跋山涉水（跳書(shū)包、跨書(shū)包游戲） 終于到達(dá)了目的地，大家舉“包”歡慶（負(fù)重練習(xí)）在暮色中安 營(yíng)扎寨（調(diào)整、放松）；泡沫板圍繞教學(xué)“趣”字教學(xué)；有趣的立體拼圖（拼房子、正方體等，作障礙物或投擊的目標(biāo)）。學(xué)生在趣中找到了樂(lè)，又在樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)和技能，大家動(dòng)手又動(dòng)腦， 充分體現(xiàn)了自主探索、團(tuán)結(jié)協(xié)

11、作的新課程理念。如我們組老師上 了一堂名為美化校園創(chuàng)新課就是通過(guò)學(xué)生在創(chuàng)建綠色學(xué)校的 環(huán)保活動(dòng)中得到啟發(fā)設(shè)計(jì)的融合環(huán)保意識(shí)的輕物投擲課。這堂課圍繞報(bào)紙這種簡(jiǎn)便易操作的器材開(kāi)發(fā)出輕物投擲（紙飛機(jī)）和胸前放紙等游戲活動(dòng)，巧妙地將學(xué)習(xí)技能、鍛煉身體和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn) 動(dòng)興趣這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)融合在一起。 學(xué)生在課后普遍反映比較喜 歡通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)投擲技術(shù)，感覺(jué)不像以前學(xué)起來(lái)這么枯燥。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦 筋，利用一些廢舊物、生活用品、生活實(shí)施等制作簡(jiǎn)易器材，既 可以解決體育器材匱乏的困難， 又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造 能力。例如：用廢舊的足球、籃球、棉紗和沙子制作實(shí)心球，用 飲料罐、茶葉罐制成簡(jiǎn)易高蹺，進(jìn)行踩高蹺比才、走獨(dú)木橋、穿 過(guò)小樹(shù)林、跳過(guò)障礙，用廢舊的報(bào)紙自制成紙球、折成飛機(jī)、甩 炮、利用廢汽車內(nèi)胎制作短繩、膠帶、農(nóng)村木材豐富，用雜木做 體操棒與武術(shù)棍等，讓我們的學(xué)生感受民族體育運(yùn)動(dòng)的魅力。在體育課程資源開(kāi)發(fā)中，體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是體育課程資 源開(kāi)發(fā)的依據(jù)，是體育課程的基本素材和課程實(shí)施的基本條件， 應(yīng)始終抓牢“健康第一”這一宗旨不變。深入研究體育教學(xué)過(guò)程 中動(dòng)態(tài)生成的體育課程資源。 在體育教學(xué)過(guò)程中教師要關(guān)注學(xué)生 實(shí)際能力，關(guān)注學(xué)生興趣，通過(guò)師