觀摩2015年小學(xué)品生優(yōu)質(zhì)課評比活動心得體會

1、觀摩2015年小學(xué)品生優(yōu)質(zhì)課評比活動心得體會 地方鎮(zhèn)沂州希望小學(xué) 朱蘭蘭2015年10月26日，我被尹長征教研員選為地方鎮(zhèn)唯一一位去臨沂市臨沭縣觀摩學(xué)習2015年10月2730日的小學(xué)品生優(yōu)質(zhì)課評比活動。我深感榮幸，特別珍惜這次外出學(xué)習的機會，也特別感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的重視。在課程滿滿的觀摩學(xué)習的日子里，又仿佛回到了自己的學(xué)生時代。每天急匆匆的步伐，熙熙攘攘的人群，欲起未起的朝陽以及昏昏欲睡的路燈溫馨而愉悅，充滿著令人懷念青春的光芒。在這為期三天半的觀摩學(xué)習中，我每天都認真的觀摩學(xué)習每一節(jié)課程，認真的做好聽課記錄，認真的品味每一個亮點，認真的思考哪些地方值得我學(xué)習借鑒現(xiàn)在靜下心來好好想想，我學(xué)到的東

2、西其實非常的多，總的來說，眼界開闊了，思考問題能站在更高的位置上了！其實細細想來，除了一些需要強大硬件支持的教學(xué)經(jīng)驗以外，幾乎沒有什么是不值得我們借鑒和學(xué)習的。新的理念、新的方法都還不用被提及，只是簡簡單單的優(yōu)秀老師的教學(xué)過程中一些準確細致的語言中都有著令人咀嚼無盡的綿綿滋味。俗話說：詩書有味，因其文質(zhì)兼美；往事動人，因其情境相宜。由此可見，這些講課老師的功底有多深！這是多么令我驚詫??！聽了各縣區(qū)共二十多位優(yōu)秀教師的課程，在我腦海中久久盤旋的就是平邑特教學(xué)校于敏老師的學(xué)習生活有計劃，在我定式思維中，我覺得這節(jié)課是一節(jié)枯燥無味的課程，可于老師的頻出亮點的課堂教學(xué)令我喜出望外。首先以動畫視頻小松鼠

3、后悔了來激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，初步了解學(xué)習生活有計劃的重要性，然后，學(xué)生小品表演明日復(fù)明日，讓學(xué)生親身體會沒有計劃的學(xué)習生活有多糟糕，從而深刻認識學(xué)習生活有計劃的重要性，小品結(jié)束時，教師詩配樂的感情朗讀明日復(fù)明日給了學(xué)生們心頭一重擊，讓學(xué)生認識到學(xué)習生活有計劃是必須要做的，是十分扼要的！接著就是學(xué)習生活有計劃的榜樣代表，有名人齊白石，也有本班的同學(xué)，既讓孩子們了解了偉人的榜樣力量，也讓孩子們知道榜樣就在自己身邊！自己也是可以做到的。第四個活動就是讓孩子親身體驗無所作為的“一分鐘”與充滿計劃的“一分鐘”到底有什么不同的情感體會，讓孩子們明白學(xué)習生活有計劃有利于我們的身心愉悅，健康成長，從而更堅定

4、了孩子們要制定學(xué)習生活計劃的決心！明確的教學(xué)目標，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺到深的環(huán)節(jié)銜接，既遵循了孩子們的認知規(guī)律，有體現(xiàn)出了低年級孩子活潑好動，愛表現(xiàn)的特點，真的不失為一節(jié)優(yōu)質(zhì)課！聽于敏老師的課，就是一種身體與靈魂雙享受的過程，這就是教學(xué)的最高境界了吧！另外一節(jié)給我印象深刻的就是劉婧老師的今天你節(jié)約水電了嗎，原本以為這節(jié)課很難講，也很難講出彩，結(jié)果是令人刮目相看，值得深思。首先課前小游戲激發(fā)學(xué)生興趣，“你來做我來猜”洗臉、刷牙、洗澡，這些孩子們幾乎天天做的事情被劉老師玩出了花樣，孩子們樂此不疲，激情四射。這些動作都是跟水有關(guān)系，又為上課做好了鋪墊。一舉兩得啊！從這里我學(xué)到了一點，課堂中出現(xiàn)的

5、每一個環(huán)節(jié)都是為完成你的教學(xué)目標服務(wù)的，都是與之相關(guān)的內(nèi)容，這樣你的課堂才能上起來自然，不生硬。接著了解水的重要性，并讓事實實例說話，我們離不開水！離開水，我們無法生存!接著讓同學(xué)們了解我們地球上淡水資源的短缺，喚起孩子們節(jié)約用水的意識。之后觀看視頻一滴水，正當同學(xué)們看的起勁，突然眼前一黑，停電了，從而很自然的轉(zhuǎn)入到學(xué)習有關(guān)電的知識，認識電的重要性，并請同學(xué)現(xiàn)場調(diào)查老師平時的用電浪費情況，稚嫩的童聲引起我們陣陣掌聲，絲絲內(nèi)疚。最后，請同學(xué)們一起想節(jié)約水電的金點子，并制定節(jié)約水電公約。經(jīng)過了這幾天的學(xué)習，我認為一堂優(yōu)質(zhì)課必須具備一下幾點：一、 教學(xué)目標要明確 教學(xué)論認為：“教學(xué)目標是教學(xué)活動的出

6、發(fā)點和最終歸宿。要保證教學(xué)工作取得預(yù)期的成功，首先就必須提出明確而切實的教學(xué)目標，并緊緊圍繞既定的目標開展教學(xué)活動；要檢驗教學(xué)工作是否取得預(yù)期的成功，也要看既定的目標有否達成。”很顯然，教學(xué)目標在課堂教學(xué)中具有非常重要的作用。二、內(nèi)容講述要準確品德課不是原來的思想品德課，從課程性質(zhì)層面上講，它不是單一地給學(xué)生進行思想品德教育課程，而是以學(xué)生的生活為主線，把品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合的綜合課程。正是由于教育內(nèi)容涉及的范圍廣，知識性強，所以對教師的要求就高，凡教學(xué)中所涉及到的知識內(nèi)容，都要求能了解和撐握，正如我們平常所

7、說，要教給學(xué)生“一杯水”，自己必須有“一桶水”，只有這樣，才能做到在課堂教學(xué)中講述準確，不至于出現(xiàn)講述上的知識性錯誤。教師知識面廣且講述準確，在作為綜合課程性質(zhì)的品德課教學(xué)而言，顯得特別重要。與其講錯，還不如不講，尤其對小學(xué)生來說，教師講錯比不講的負面影響還要大，這是教師在講述常識性知識時必須要注意的一個問題。也正因為如此，教師能把教學(xué)內(nèi)容講述準確，沒有常識性錯誤，這也是構(gòu)成一堂好課的一個不可缺少的要素。二、 教法選用要得當教學(xué)論認為：“教學(xué)方法是教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。它是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是實現(xiàn)教學(xué)目的、

8、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵?！辫b于教學(xué)方法的重要作用，教師在品德課教學(xué)中，同樣也要十分重視教法的選用。 怎樣來選擇、運用教法呢？我認為一定要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象和執(zhí)教老師自身的素質(zhì)特長來靈活選用，這樣不僅使教法的針對性強，而且在使用上也得心應(yīng)手，容易產(chǎn)生滿意的教學(xué)效果，切忌一味求新求異。一般說來，低年級的品德課，從教學(xué)對象來說，他們的特點是性格外向，活潑好動，模仿性強，大多都喜歡在公眾場合表現(xiàn)自己，一句表揚話，一朵小紅花，會對他們產(chǎn)生非常大的誘惑力，而就教學(xué)內(nèi)容來說，大部分又都涉及小學(xué)生的日常行為規(guī)范，因此教師在品德課中，應(yīng)多根據(jù)小學(xué)生的心理特點和教學(xué)內(nèi)容，選擇與運用諸如小品表演類、行為

9、訓(xùn)練類、表揚激勵類的教學(xué)法，讓學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中接受品德教育，在學(xué)學(xué)、做做、評評中規(guī)范自己的言行，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣；而中高年級的品德課，由于教材內(nèi)容的說理性增強，深度也不斷加大，而學(xué)生也因為其思維逐漸成熟而性格上變得比較內(nèi)向，低年級那種說說、唱唱、跳跳的活動教學(xué)方法，可以說與小學(xué)生的不斷成熟而漸行漸遠。因此教師應(yīng)多選用說理、討論、探究類教學(xué)方法，讓學(xué)生從對具體事例的調(diào)查、分析中，通過自己的理性思考來提高自己的道德認識。當然，教學(xué)方法的選擇與運用也不能忽視教師自己的素質(zhì)特長，尤其對一些藝術(shù)性較強、需要教師的具體指導(dǎo)或參與表演類方法，更是如此。因為最好的教法，也只有在教師的運用過程中才能

10、體現(xiàn)它的價值，發(fā)揮它的作用。四、教師情感要真切 情感是人的需要時否得到滿足的一種內(nèi)心體驗。不少研究證明，情感是聯(lián)接認知與行為之間的橋梁，積極或消極的情感都會產(chǎn)生積極或消極的行為，情感還具有動力功能，不同程度的情感還會產(chǎn)生不同程度的行為，當然，如果沒有情感，認知也就難以轉(zhuǎn)化為行為。鑒于情感的這種特征，有經(jīng)驗的教育工作者都十分重視發(fā)揮情感的作用。品德教育是一種心靈交流的過程，更是一種情感交流的過程，課堂教學(xué)中惟有真情，學(xué)生才能入耳入腦，也惟有真情，才能震撼學(xué)生的心靈，達到滿意的教學(xué)的效果。因此，作為一堂優(yōu)秀的品德課，教師情感也是一項必備要素。它給人的感覺應(yīng)該是源于生活，情感豐富；真情表達，恰到好處

11、；循循善誘，情理交融。這不僅能給人以教育之感、享受之感，而且還有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，達到指導(dǎo)學(xué)生行為的目的。 那么，教師應(yīng)怎樣發(fā)揮情感的作用來上好品德課？我認為首先是教師要有情感。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中，在和學(xué)生一起學(xué)習課文的基礎(chǔ)上，通過對已逝生活的追憶或?qū)ξ磥砩畹臅诚?，來培養(yǎng)、激發(fā)自己的道德情感，當然這種情感必須是真實的而不是矯揉造作的；其次是情感的真實流露。在課堂教學(xué)中，教師已有的那種情感要讓學(xué)生感覺到、體會到，產(chǎn)生師生情感上的共鳴，以便于情感的遷移。因為從心理學(xué)的角度分析，小學(xué)生的情感還不十分穩(wěn)定，依戀情感十分明顯，他們把老師看成是可以充分信賴的人，對自己的老師有一種特殊

12、的信任和依戀，因此教師的情感流露對于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，更是具有重要的作用。當然這種情感的流露也必須是自然的而不是勉強湊合的；第三是教師在課堂教學(xué)的過程中還要善于調(diào)控自己的情感。教師要認識到自己動情的目的是為了激發(fā)學(xué)生的情感而不是為了表現(xiàn)自己，所以在激情的過程中要隨時觀察學(xué)生的情緒，及時調(diào)整速度、內(nèi)容和方法，以免發(fā)生課堂教學(xué)中師生情感上的不協(xié)調(diào)、不同步現(xiàn)象。五、媒體輔助要恰當 現(xiàn)代教育媒體在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使我們的品德課教學(xué)更具生命的活力。它的功能是不受時間、空間的限制而將與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生動的圖像與聲音，全部再現(xiàn)于課堂，把抽象概念的內(nèi)容具體化、形象化，具有很強的表現(xiàn)力、說服力和感染力，使學(xué)生看得清楚，聽得真切，感受深刻，從而引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，