基于“互助共同體”的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)建設(shè)探究

1、基于“互助共同體的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)建設(shè)探究摘要：義務(wù)教育的均衡開(kāi)展需要優(yōu)質(zhì)教育資源總量的增加，也就是需要將優(yōu)質(zhì)的教育資源引入薄弱的學(xué)校，使得義務(wù)教育能夠?qū)崿F(xiàn)均衡的開(kāi)展，這也需要對(duì)薄弱的學(xué)校進(jìn)行改造，讓它和優(yōu)質(zhì)學(xué)校均衡化，從而增加優(yōu)質(zhì)資源的總量。近些年來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡化開(kāi)展，很多地區(qū)通過(guò)建立學(xué)?！盎ブ餐w來(lái)推進(jìn)教育的均衡化。與此同時(shí)，在當(dāng)今多學(xué)科交叉融合、綜合化的趨勢(shì)下，復(fù)合型人才的培養(yǎng)成為高等教育的重中之重。而基于“互助共同體的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)校各院系與專業(yè)提供更為平安、安心、快捷的學(xué)習(xí)交流時(shí)機(jī)。本文將會(huì)從基于“互助共同體的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)意義、建設(shè)現(xiàn)狀以及

2、今后的建設(shè)前景這四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)基于“互助共同體的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行了深入的探討研究。希望本文的觀點(diǎn)對(duì)于“互助共同體下的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)建設(shè)有所幫助。關(guān)鍵詞：“互助共同體校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)教育均衡化交流時(shí)機(jī)基金工程：2021年上海市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案工程，工程編號(hào)：XJ2021175基于“互助共同體的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)建設(shè)，能夠給各個(gè)學(xué)校的各個(gè)專業(yè)提供更加平安、安心、快捷的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和交流時(shí)機(jī)。這一學(xué)習(xí)平臺(tái)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)相比，有其特殊性，所以需要對(duì)這一平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容和現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的了解，同時(shí)需要對(duì)這一平臺(tái)建設(shè)的特征和意義進(jìn)行分析，對(duì)開(kāi)展前景進(jìn)行展望從而找出針對(duì)這一平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)相關(guān)的更加完善的

3、對(duì)策。下文就首先對(duì)基于“互助共同體的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后對(duì)建設(shè)意義、建設(shè)現(xiàn)狀等進(jìn)行較為詳細(xì)的分析，最后對(duì)這一平臺(tái)的開(kāi)展前景進(jìn)行了展望。一、“互助共同體的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容在“互助共同體的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)當(dāng)中，有學(xué)習(xí)需要的學(xué)生可以平臺(tái)上發(fā)布各類訴求，還可以在需求中標(biāo)注出對(duì)于授課者的各種要求，然后授課者就會(huì)根據(jù)這些需求和要求來(lái)選擇自己的授課對(duì)象。在“互助共同體中需求涉及的范圍非常的寬泛，包括了專業(yè)類、語(yǔ)言類、技能類、技術(shù)類、藝術(shù)類等各種類型，對(duì)授課者的要求也可以根據(jù)自己的需要來(lái)制定，可以要求授課者提供語(yǔ)言等級(jí)、成績(jī)排名等證明。當(dāng)然，在這個(gè)平臺(tái)當(dāng)中學(xué)生不僅僅是單純的

4、授課對(duì)象即學(xué)習(xí)者，也不僅僅是授課者，這具體表達(dá)在酬勞方面，學(xué)生對(duì)授課者的酬勞既可以是資金形式也可以是傳授自己的技能的形式，換句話說(shuō)就是通過(guò)技能的互換來(lái)實(shí)現(xiàn)技能的學(xué)習(xí)?！盎ブ餐w的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)對(duì)于知識(shí)接受方和知識(shí)傳授方來(lái)說(shuō)都是非常的有利的，首先，對(duì)于知識(shí)接收方而言不僅可以獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)互助效勞，而且可以滿足自身的興趣要求，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，并獲取與各院系專業(yè)的同學(xué)廣泛交友的時(shí)機(jī)，從而也擴(kuò)大了交際圈。其次，對(duì)于知識(shí)傳授方而言，一方面可以通過(guò)自身的知識(shí)技能為自己獲取酬勞，另一方面也可以穩(wěn)固自己所學(xué)的知識(shí)，增進(jìn)自己的表達(dá)能力和實(shí)踐能力，從而也增強(qiáng)自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，“互助共同體的校內(nèi)學(xué)

5、習(xí)專屬平臺(tái)還設(shè)有評(píng)價(jià)系統(tǒng)，知識(shí)傳授方和知識(shí)接受方都可以對(duì)對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅可以更加直觀地表達(dá)教學(xué)質(zhì)量，而且有助于雙方的雙向選擇。再加上“互助共同體的校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)本校的所有學(xué)生開(kāi)放，所以學(xué)生可以更加快速的找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，然后共同協(xié)商授課方式、授課時(shí)間和授課地址，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不會(huì)受到課堂的限制，學(xué)習(xí)地點(diǎn)也不僅僅是教室了，學(xué)習(xí)變得更加的靈活，學(xué)習(xí)體驗(yàn)也更加的豐富和多樣化。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也必然會(huì)被大大提高。二、“互助共同體的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)建設(shè)的意義建立“互助共同體的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)的主要目的是：促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，建立友誼共同成長(zhǎng)。從我國(guó)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)看

6、來(lái)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是非常的劇烈的，對(duì)于復(fù)合型人才的需要是最多的，學(xué)生已經(jīng)不能只局限于自己的專業(yè)之內(nèi)，而是必須學(xué)習(xí)專業(yè)之外的知識(shí)和技能。通過(guò)上述平臺(tái)，有助于不同專業(yè)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，從而形成更多的復(fù)合型人才?！盎ブ餐w的校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一平安性“互助共同體的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)以一個(gè)學(xué)校為范圍，通過(guò)學(xué)生身份認(rèn)證系統(tǒng)，使得平安性大大提高?！?】再加上這一平臺(tái)中的學(xué)生大多數(shù)是同一所學(xué)校的，所以相互之間認(rèn)識(shí)的可能性是非常大的，這就在一定的程度上對(duì)學(xué)生的平安進(jìn)行了保障，實(shí)名認(rèn)證系統(tǒng)會(huì)在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，找到問(wèn)題人物，第一時(shí)間消除平安隱患。二快捷性通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，同學(xué)們能快速地在校內(nèi)找到符合自己要求的學(xué)習(xí)伙

7、伴，節(jié)省金錢和出行時(shí)間。盡管現(xiàn)在的學(xué)校當(dāng)中一般會(huì)設(shè)有家教部來(lái)對(duì)校外的中小學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，但是并未滿足校內(nèi)大學(xué)生對(duì)于其他專業(yè)、才藝學(xué)習(xí)的渴求，且消息傳播的方式不多，采取被動(dòng)方式，僅處于被咨詢?cè)侔才诺哪Ｊ?。這一平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)通過(guò)線上模式，更好地找到供需匹配的學(xué)生。三社交性學(xué)校是一個(gè)社群。目前不少同學(xué)缺少和其他院系同學(xué)的交流聯(lián)系。通過(guò)該平臺(tái)，校內(nèi)同學(xué)可以跨院系互幫互助，可以擴(kuò)大學(xué)生的交友范圍，在愉快的學(xué)習(xí)中還建立起深厚的友誼，從而讓整個(gè)校園變得更加和諧，也有助于不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)其他專業(yè)的了解，掌握到了更多的知識(shí)。三、“互助共同體的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)具備的條件及開(kāi)展前景分析接下來(lái)，筆者將會(huì)從平臺(tái)建設(shè)

8、已經(jīng)具備的條件出發(fā)對(duì)這一平臺(tái)的開(kāi)展前景進(jìn)行分析，將從需求方、效勞方以及技術(shù)方這三個(gè)方面具備的條件進(jìn)行分析和探究。一對(duì)需求方進(jìn)行前期調(diào)研在對(duì)周圍的學(xué)生采取隨機(jī)調(diào)查和抽樣調(diào)查的方法進(jìn)行調(diào)查后可以發(fā)現(xiàn)，這一平臺(tái)的受眾是非常龐大的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)目的不再是僅僅對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，在社會(huì)需求的變化下，大學(xué)生需要更為全面的開(kāi)展，注重各方面能力素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，對(duì)其他技能的學(xué)習(xí)成了必須。相比校外較高昂的學(xué)習(xí)費(fèi)用，面向互助共同體的校園專屬學(xué)習(xí)效勞平臺(tái)為需求方提供了更多的可能，也節(jié)省了精力和本錢。所以這一平臺(tái)的開(kāi)展前景非常的良好、受眾很多?！?】二對(duì)效勞提供方前期調(diào)研在對(duì)效勞提供方進(jìn)行調(diào)研以后可以發(fā)現(xiàn)

9、，在校園中已有這樣提供教學(xué)效勞的群體存在，而校園專屬學(xué)習(xí)效勞平臺(tái)彌補(bǔ)了原有校園家教平臺(tái)受眾的局限性，教學(xué)內(nèi)容的多樣化也減少了效勞提供方的專業(yè)技能限制。所以“互助共同體的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)的形成對(duì)于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和社交要求都有著積極的意義，現(xiàn)階段這一平臺(tái)的應(yīng)用范圍也變得更加的廣泛了。三對(duì)技術(shù)方進(jìn)行調(diào)研這一平臺(tái)在模擬建設(shè)時(shí)期找了具有計(jì)算機(jī)相關(guān)才能的學(xué)生來(lái)協(xié)助該效勞平臺(tái)的模擬建設(shè)。這也響應(yīng)了學(xué)習(xí)互助共同體的宗旨，側(cè)面印證了學(xué)習(xí)互助共同體的可行性。且因?yàn)橛袑W(xué)生的參與，所以對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)需求的了解也會(huì)更加的全面和深刻。技術(shù)層面上來(lái)說(shuō)，由于是可以和校方達(dá)成合作的工程，學(xué)生身份的實(shí)名認(rèn)證以及技能的認(rèn)證也都是有

10、保證的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這一平臺(tái)也就更平安和安心。校園內(nèi)部的專屬一對(duì)一教學(xué)對(duì)場(chǎng)地的要求更低，自修室、食堂至是操場(chǎng)都讓不同教學(xué)內(nèi)容的課程體驗(yàn)變得多樣化?！?】四、結(jié)語(yǔ)“互助共同體的校內(nèi)學(xué)習(xí)專屬平臺(tái)有廣闊的研究及開(kāi)展前景。一旦此交友學(xué)習(xí)互助平臺(tái)形成，不僅可以在本校使用也可以開(kāi)展到所有校園，所有學(xué)校的學(xué)生不用在通過(guò)第三方的中間機(jī)構(gòu)或者中間人而是可以自己去尋找相關(guān)學(xué)習(xí)伙伴，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，互相學(xué)習(xí)，互相提高。在這種背景下，學(xué)生與學(xué)生之間的友誼可以得到開(kāi)展，還有助于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育平衡化開(kāi)展的目標(biāo)。同時(shí)未來(lái)學(xué)生可在此根底上在對(duì)此工程進(jìn)行深入的研究，可以擴(kuò)大平臺(tái)的內(nèi)容覆蓋面，不僅僅局限于學(xué)術(shù)方面的交友，可以開(kāi)展為他人尋找活動(dòng)伙伴甚至