教學(xué)設(shè)計新部編版.張立男

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第_學(xué)期 任教學(xué)科： _ 任教年級： _ 任教老師： _ xx 市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰梯形的面積教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）五年級上冊第 8891 頁。教學(xué)目標(biāo) 1、在自主探索、合作交流中經(jīng)歷梯形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握梯形面積的計算方法，并能靈活運用公式解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。2、通過觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展空間觀念和推理能力獲得解決問

2、題的多種策略，感受數(shù)學(xué)方法的內(nèi)在魅力。3、體驗數(shù)學(xué) “ 再創(chuàng)造 ” 的樂趣，獲得個性化的發(fā)展。教學(xué)重難點 :教學(xué)重點：掌握梯形面積公式并會正確計算梯形的面積。教學(xué)難點：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)準(zhǔn)備 :梯形學(xué)具、電腦課件。教學(xué)過程一、鋪墊孕伏，以舊引新師：同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)平行四邊形和三角形面積的計算時，學(xué)到一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，還記得是什么方法嗎？誰來說說平行四邊形和三角形的面積是怎樣推導(dǎo)出來的？精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰（根據(jù)學(xué)生所述，教師用電腦演示平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)過程。）師：推導(dǎo)平行四邊形

3、和三角形面積公式時，我們都用到了轉(zhuǎn)化的方法，把我們要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形來發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，進而推導(dǎo)出面積計算的公式?！驹O(shè)計意圖】： 采用多媒體演示，直觀地再現(xiàn)平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)過程，吸引了學(xué)生的注意力。與此同時，喚起學(xué)生的回憶，溝通了新舊知識的聯(lián)系，為新知遷移做好準(zhǔn)備。二、設(shè)置情境，提出問題1、情境創(chuàng)設(shè)。（電腦演示）師：某廠家要為幼兒園制作一批桌椅，桌面是梯形的，上底80 厘米，下底 120 厘米，高 70 厘米，做這樣一個桌面要用多大的木板是求什么？（學(xué)生會異口同聲說出“ 梯形的面積 ” ，教師同步演示從實物圖抽象出梯形圖。）（教師板書：梯形的面積）【設(shè)計意圖】：

4、 數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生容易感受、體會到數(shù)學(xué)知識的實際意義及其用處。所以，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，呈現(xiàn)梯形的實際情境，讓學(xué)生感受計算梯形面積的必要性。2、提出問題。精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰?guī)煟涸谖覀兊纳钪杏泻芏噙@樣的梯形需要我們計算它們的面積，但是梯形面積的計算方法我們還沒有學(xué)過，你猜想梯形的面積可能與什么有關(guān)？你想怎樣推導(dǎo)出梯形面積的計算方法呢？學(xué)情預(yù)設(shè)： 學(xué)生會根據(jù)已有的知識經(jīng)驗判斷梯形的面積可能與它的上底、下底和高有關(guān)，并猜想推導(dǎo)梯形的面積計算公式要把它轉(zhuǎn)化成一個已經(jīng)學(xué)過的圖形，學(xué)生可能會說出平行

5、四邊形、長方形甚至是三角形。教師在這里要對學(xué)生的多種猜想都予以積極評價。師：同學(xué)們都有了推導(dǎo)公式的初步想法，不管你轉(zhuǎn)化成什么圖形，總的思路都是把梯形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形，找到圖形間的聯(lián)系，推導(dǎo)出梯形的面積公式。任何猜想都要經(jīng)過驗證，才能確定是否正確。那你想不想馬上動手試一試呢？【設(shè)計意圖】： 猜想驗證的過程也是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識探索的過程。啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)的知識，大膽提出猜測，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，又使學(xué)生明確了探究的目標(biāo)與方向，即用科學(xué)探究的方法進行研究。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生真正經(jīng)歷知識的形成過程。三、提供材料，自主探究1、介紹學(xué)具。師：老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一個一般梯形、

6、一個直角梯形、一個等腰梯形。想一想，用這些梯形能完成驗證任務(wù)嗎？如果不能，該怎么辦？精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰【設(shè)計意圖】： 為學(xué)生準(zhǔn)備一組這樣的學(xué)具，是要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激活經(jīng)驗儲備，點燃創(chuàng)新思維的火花。只憑學(xué)生自己手中的梯形是完不成拼組的，需要到同學(xué)手中尋找他所需要的另外一個完全相同的梯形才能完成任務(wù)。2、研究建議。師：在你們動手操作之前，老師要提這樣三點建議：（1）選擇你們喜歡的梯形， 先獨立思考能把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的什么圖形，再按照 “ 轉(zhuǎn)化找聯(lián)系推導(dǎo)公式 ” 的思路來研究；（ 2）把你的方法與小組成員進行交

7、流，共同驗證；（ 3）選擇合適的方法交流匯報。我們比一比，哪個小組想到的方法多，動作快?！驹O(shè)計意圖】： 由原來向?qū)W生提供操作要求轉(zhuǎn)變成向?qū)W生提出研究建議，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。在實際研究中，教師讓學(xué)生先獨立思考，每個學(xué)生對問題有了自己個性化的認識后，再引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流。讓學(xué)生在觀察、比較、判斷、交流、反思等活動中自己實現(xiàn)知識的意義生成和構(gòu)建，同時會有多種不同的策略和解決辦法，使學(xué)生在交流中學(xué)會傾聽，在傾聽中拓展思維。3、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生小組討論，動手操作，教師巡視參與，了解情況。精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰學(xué)情預(yù)設(shè)：

8、在操作實驗中，學(xué)生的思維水平不同，選擇的學(xué)具不同，可能會出現(xiàn)多種解決問題的策略，有分割的方法，也有拼擺的方法；有轉(zhuǎn)化為平行四邊形進行推導(dǎo)的，也有轉(zhuǎn)化為三角形進行推導(dǎo)的。教師要留給學(xué)生比較充分的操作和交流的時間和空間，同時要及時進行點拔和引導(dǎo)。4、匯報展示。師：同學(xué)們已經(jīng)用不同的方法把梯形轉(zhuǎn)化成了多種圖形，并推導(dǎo)出梯形面積的計算公式， 真是了不起！ 現(xiàn)在讓我們共同來欣賞每個小組的成果。（1）展臺展示 “ 拼組 ” 的方法。學(xué)生一邊演示拼組過程，一邊介紹方法步驟。方法一： 梯形面積公式的推導(dǎo)方法與三角形面積公式的推導(dǎo)方法相同，運用“ 拼” 的方法，選擇兩個形狀相同、大小相等（完全一樣）的梯形可以拼

9、成一個平行四邊形，每個梯形的面積就是所拼成的平行四邊形面積的一半。梯形上底與下底的和等于拼成的平行四邊形的底，梯形的高等于平行四邊形的高，由此得出：梯形的面積平行四邊形的面積 2底 高 2（上底下底） 高 2課件演示變化過程。精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰上底下底上底下底師： 這個方法很好！老師還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)拼成的是長方形，讓我們來看看他們又是怎么拼的呢？方法二：選擇兩個形狀相同、大小相等的直角梯形可以拼成一個長方形。如圖：下底上底下底上底上底下底上底下底師：這樣拼能推導(dǎo)出梯形的面積公式嗎？請一位同學(xué)代表你們小組把拼組的思

10、路敘述出來。特別建議：這個環(huán)節(jié)中要求學(xué)生要表述條理、清晰。因為每個梯形的面積就是所拼成的長方形面積的一半，直角梯形上底與下底的和等于拼成的長方形的長，梯形的高等于長方形的寬，所以，根據(jù)長方形的面積計算公式就可推導(dǎo)出梯形的面積計算公式：梯形的面積長方形的面積 2精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰長 寬 2（上底下底） 高 2師：同學(xué)們不僅動手能力特別強，公式的推導(dǎo)過程也敘述得特別條理、清晰。那么兩個怎樣的梯形可以拼成正方形呢？同學(xué)們試著想象一下。學(xué)情預(yù)設(shè)： 學(xué)生通過觀察、想象、實際操作，會得出結(jié)論：形狀相同、大小相等的直角梯形且

11、上底與下底的和正好與梯形的高相等，這樣的兩個梯形可以拼成一個正方形。師：對！只要是兩個完全一樣的梯形就能拼成一個平行四邊形或長方形或正方形。師：剛才展示的兩種方法都是把兩個完全相同的梯形經(jīng)過“ 拼組 ” 之后轉(zhuǎn)化成一個已學(xué)過的圖形。還有哪些同學(xué)的方法更有意思呢？快來展示吧?。?）展臺展示 “ 割補 ” 的方法。師：有的同學(xué)只用自己手中的一個梯形就完成了任務(wù)，我們快來分享他們的成果吧！方法三：把一個梯形分割成兩個三角形a 和 b。a 的面積上底 高 2精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰b 的面積下底 高 2所以，梯形的面積a的面

12、積 b 的面積上底 高 2下底 高 2（上底下底） 高 2如圖：上底上底下底下底學(xué)情預(yù)設(shè)： 對公式的這種推導(dǎo)過程有部分學(xué)生感到理解困難，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者、 合作者的作用， 及時進行點撥指導(dǎo)， 幫助學(xué)生逐步理清思路。師：在公式的推導(dǎo)過程中應(yīng)用了乘法分配律，非常巧妙，很獨特！師：噢，有的同學(xué)也只用自己手中的一個梯形就完成了任務(wù)，方法又與上面的不同，大家動手與他們一起來驗證吧！方法四：把一個梯形剪成兩個梯形再拼成一個平行四邊形。學(xué)情預(yù)設(shè)： 通過實際操作，將梯形對折，使上下底重合，沿折線將梯形剪開，就可以拼成平行四邊形（如下圖）。拼成的平行四邊形的底就是梯形的（上底下底），高是梯形高的一半。平行四邊形

13、的面積就是梯形的面積，所以：精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰梯形的面積（上底下底） 高 2上底下底上底師：同學(xué)們能夠設(shè)法將新問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的問題來解決，這本身就是一種了不起的創(chuàng)造。善于觀察，勇于實踐，才能給大家?guī)砣绱硕嗟陌l(fā)現(xiàn)。在這些方法中，你最喜歡哪一種？能說說喜歡的理由嗎？（教師大屏幕呈現(xiàn)學(xué)生喜歡的方法）【設(shè)計意圖】： 多媒體演示，能使原來用實物不好展示的部分得到充分展示，降低了觀察的難度，突出了觀察的重點。隨著實物實物圖 平面圖的顯示，學(xué)生的空間意識一步步得到增強，空間觀念不斷得到發(fā)展。同時，由于多媒體提供悅耳的音

14、樂、和諧的色彩，流暢的動感，給學(xué)生以強烈的美感，在這種情景交融的氣氛中，學(xué)生的思維被進一步有效激活，大大提高了教學(xué)效果。特別建議：在整個匯報展示過程中，教師要把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)資源，注意反饋學(xué)生的不同方法和想法，并組織學(xué)生實際操作，互動交流。或啟迪學(xué)生深思，或引發(fā)學(xué)生爭論，或碰撞思維火花，讓學(xué)生在對話中達成意義的理解和方法的掌握。四、歸結(jié)總結(jié)，提高認識1、整理公式。精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰?guī)煟和瑢W(xué)們真愛動腦筋，想出了這么多的方法，老師非常欣賞你們的創(chuàng)新能力。這些方法雖然操作過程不同，但是同學(xué)們一定感覺到它們之間是有共同點

15、的，誰來說一說共同點是什么呢？知識鏈接：這個共同點就是用“ 轉(zhuǎn)化” 的方法推導(dǎo)出梯形的面積計算公式為：梯形的面積（上底下底） 高 2。2、自學(xué)字母公式。師：前面我們學(xué)習(xí)了平行四邊形和三角形面積計算公式的字母表示方法，簡單明了，便于記憶，同學(xué)們非常喜歡?，F(xiàn)在就請同學(xué)們自己用字母表示梯形的面積計算公式。知識鏈接：用 s 表示梯形的面積，用a表示梯形的上底， b 表示梯形的下底， h 表示梯形的高， s（ ab） h 2。五、實踐運用，解決問題1、出示例題：我國三峽水電站大壩的橫截面的一部分是梯形，求它的面積。（課件動態(tài)演示橫截面的示意圖，幫助學(xué)生理解橫截面的含義，明確直角梯形的高也是它的一個腰長。

16、）精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰2、師：梯形的的用途很廣泛，在很多物體中經(jīng)常會看到梯形。下面我們來解決一些日常生活中的問題。（1）出示籃球場的罰球區(qū)圖形，請計算出罰球區(qū)的面積。5.8 米 6 米3.6 米（2）出示汽車的側(cè)門窗戶，要制作這扇車門的窗戶需要多少平方厘米的有機玻璃？ 30 厘米20 厘米 50 厘米3、 （出示圖） 師：這是學(xué)校靠墻的一個花壇，周圍籬笆的長度是46m，你能算出它的面積嗎？比一比，誰的觀察力最強，解決問題的本領(lǐng)最高？ 20 米【設(shè)計意圖】： 學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。練習(xí)題的設(shè)計，把所學(xué)知

17、識與實際生活緊密聯(lián)系起來，既有基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，又有綜合性的題目，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光認識事物，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，從而進一步體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。六、反思收獲，拓展延伸精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰?guī)煟哼@節(jié)課同學(xué)們在探索的過程中發(fā)揮了自己的聰明才智，創(chuàng)造出了多種推導(dǎo)梯形面積計算公式的方法，而且能夠用所學(xué)知識解決生活中的的問題，老師相信同學(xué)們一定有許多的收獲。你還有什么疑問嗎？特別建議：練習(xí)和總結(jié)的環(huán)節(jié)要注意三點：一要加強對個別學(xué)有困難的學(xué)生的指導(dǎo)和幫助；二要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題及

18、時進行糾正；三要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)收獲的表述，促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)心理。本節(jié)課設(shè)計思路本課的設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點：1、力求體現(xiàn) “ 以學(xué)生發(fā)展為本 ” 的課堂教學(xué)理念學(xué)生已有了平行四邊形、三角形面積計算公式推導(dǎo)方法的經(jīng)驗，本節(jié)課在思路上淡化教師教的痕跡，突出了學(xué)生學(xué)的過程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種“ 猜想 ” 的學(xué)習(xí)情境，先讓學(xué)生大膽猜想，進而是實踐檢驗?！?猜想 ” 成為學(xué)生自身的需要，使運用科學(xué)探究的方法進行探究學(xué)習(xí)成為可能。2、以活動為主線，以“ 動” 促“ 思”本節(jié)課力求讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和概括梯形的面積公式，在探究的過程中發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性。為了達到這一目的，讓學(xué)生動手操作，分組合作探究，初步概括出梯形的面積公式。這樣，通過“ 拼、剪、割 ” 的活動過精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰程，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)，活動中體驗，活動中發(fā)散，活動中發(fā)展。同時，又由于各項