計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)革新建議

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)革新建議作者：楊曉敏單位：運(yùn)城學(xué)院隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展， 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域，無論是企業(yè)或事業(yè)單位的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，還是it業(yè)的運(yùn)營公司，都迫切需要能夠從事網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用的人才，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課程開設(shè)的目的就是為了讓學(xué)生在這個(gè)領(lǐng)域掌握新的技能以拓展自己的發(fā)展空間。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理既是軟件與硬件的結(jié)合，又是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù)的結(jié)合，而且還涉及網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識(shí)，所以知識(shí)而比較寬泛。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。必需要通過snmp相關(guān)理論的講述，使學(xué)生能夠把這些相關(guān)理論應(yīng)用到實(shí)際中，

2、使網(wǎng)絡(luò)能夠正常、安全的運(yùn)行。?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理教材選用和教學(xué)內(nèi)容首先要做好選取教材的工作，教材的選取要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象而選取。目前市面上提供的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的教材都不是很理想，所以我們參考了五本計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理方面的教材2-6,教材2以snmp 協(xié)議為基礎(chǔ)詳細(xì)討論了網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、管理功能域、協(xié)議規(guī)范、管理信息庫組成、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視功能和安全機(jī)制；教材從狹義網(wǎng)絡(luò)管理的角度組織內(nèi)容，比較詳細(xì)地介紹了網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議cmip 和snmp,對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理軟件的開發(fā)也有一定程度地介紹； 教材是一木詳細(xì)介紹了最為流行的網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議snmp的教材；教材選擇了許多網(wǎng)絡(luò)管理工具，并對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)管理工具進(jìn)行分門別類。

3、教材 介紹了網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的知識(shí)，可以看岀，任何一本教材都不能直接滿 足課程目標(biāo)， 因此，在課程教學(xué)中綜合采用了以上五本教材：(1)在教 學(xué)內(nèi)容的組織方式和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的常識(shí)性介紹方面，選擇了教材2； (2)在網(wǎng)絡(luò)管理工具的講授上，選擇了教材；在網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)管理軟件開發(fā)方面， 采用了教材和教材4,并自己補(bǔ)充了一些內(nèi)容， 如snmp4j的分析等；對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的介紹選擇教材。通過對(duì)五本教材的內(nèi)容進(jìn)行篩選，并補(bǔ)充一些教材上沒有涉及到的內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)， 教學(xué)內(nèi)容組織為以下幾個(gè)部分：(1)網(wǎng)絡(luò)管理 概述：主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)管理的基本概念、網(wǎng)絡(luò)管理的基本功能、網(wǎng)絡(luò)管理的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)理論

4、與技術(shù)；(2)網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)：主要內(nèi)容包扌舌網(wǎng)絡(luò)管理的基木模型、網(wǎng)絡(luò)管理的基本模式以及網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議等；簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議snmp：該部分是網(wǎng)絡(luò)管理課程的重點(diǎn)講解的內(nèi)容，主要內(nèi)容包折snmp基礎(chǔ)知識(shí)、snmpv2、snmpv2 以及snmpv3；在snmp基礎(chǔ)知識(shí)中， 主要講解snmp概述、在windows 操作系統(tǒng)中搭建snmp的學(xué)習(xí)環(huán)境、 抽象標(biāo)記語言asn.1、基本編碼規(guī)則ber以及snmp4j中asn.1和ber的實(shí)現(xiàn)；在snmpvl中，主要講解管理信息結(jié)構(gòu)sml管理信息庫mib、snmp的基木操作以及snmp4j對(duì)snmpvl的支持分析；在snmpv2中，主要講解snmpv2 概述、

5、snmpv2smi、snmpv2mib、snmpv2 協(xié)議以及snmp4j 對(duì)snmpv2 的支持分析； 在snmpv3中，主要講解snmpv3概述、snmpv3體系 框架、用戶安全管理以及snmp4j對(duì)snmpv3的支持分析。網(wǎng)絡(luò)管 理工具snmpc：重點(diǎn)介紹如何利用網(wǎng)絡(luò)管理工具snmpc對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理。 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)：主 要 介 紹 網(wǎng) 絡(luò) 加 密 技 術(shù) 、 防 火 墻 技 術(shù) 以 及 在win-dowsserver2000和redhatlinux9.0操作系統(tǒng)下的網(wǎng)絡(luò)管理操作。2.教學(xué)模式和教學(xué)方法2.1多媒體技術(shù)教學(xué)隨著教學(xué)條件的不斷提高，大部分高校都能實(shí)現(xiàn)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但

6、是事實(shí)上，并沒有科學(xué)的利用多媒體技術(shù)，上課變成了機(jī)械的翻幻燈片，變成一串串的公式和圖片。實(shí)際使用多媒體技術(shù)，是對(duì)教師提岀了更高的要求，如何合理地使用多媒體技術(shù)，如何輔助合理的講解，并且使整個(gè)課堂不缺乏系統(tǒng)性。應(yīng)該從以下幾方而做起：(1)教師應(yīng)注重多媒體課件的精心設(shè)計(jì)，盡可能使內(nèi)容的講解充滿動(dòng)感和新意，避免冗長枯燥的文字性敘述和大段公式的羅列，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)強(qiáng)管理課程專業(yè)性強(qiáng)，圖表結(jié)構(gòu)多的特點(diǎn)，在講解時(shí)，用形象直觀的圖示和動(dòng)畫來表達(dá)網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)技術(shù)和原理，可以起到很好的教學(xué)效果，通過多媒體課件的演示可以將枯燥的理論形象化，收到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)在教學(xué)過程中

7、。集多種教學(xué)媒體為一體，包括文字教材、錄像教材、模擬軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，將其穿插在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，使學(xué)生從不同角度加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而幫助學(xué)生理解概念、熟悉協(xié)議和掌握各種技能。2.2互動(dòng)式教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，把學(xué)生放在被動(dòng)的位置，這種教學(xué)方法激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師要合理的設(shè)置問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，教師起引導(dǎo)作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生參與課堂的積極性。激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，敢于質(zhì)疑，這樣在質(zhì)疑與討論中更好地理解相關(guān)的知識(shí)。2.3研究式教學(xué)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，教師在教學(xué)中，適時(shí)提出相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，促使學(xué)生去查

8、閱相關(guān)領(lǐng)域的資料，通過分析不同的觀點(diǎn)加深對(duì)知識(shí)的理解，因此，教師提供的問題應(yīng)更多的取材于學(xué)科的實(shí)際，并且在很大程度上與問題的解決聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到問題的存在，并學(xué)會(huì)利用所學(xué)過的知識(shí)去進(jìn)行分析、思考、展開探索、提出假設(shè)，進(jìn)而檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中，我們針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇了與之相關(guān)的實(shí)際問題作為學(xué)習(xí)研究的中心主題內(nèi)容，讓學(xué)生在分析、解決具體問題的過程中，去感受和體驗(yàn)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)。例如，如 何管理我院的校園網(wǎng)，圍繞這一教學(xué)內(nèi)容擬定了“我院校園網(wǎng)安全環(huán)境的特點(diǎn)、“校園網(wǎng)內(nèi)各結(jié)點(diǎn)流量控制“、校同網(wǎng)安全存在的問題與 對(duì)策、“網(wǎng)絡(luò)安全

9、的檢測與防治等問題，要求學(xué)生結(jié)合我院校園網(wǎng) 絡(luò)的實(shí)際，展開分析和研究，寫出主題報(bào)告。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考和主動(dòng)建構(gòu)意義的認(rèn)知主體位置, 通過教師的引導(dǎo)，達(dá)到事先設(shè)定的教學(xué)目的，充分體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的重視。既提高其實(shí)際操作能力。同時(shí)又有助于對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)中占有重要地位，一方面網(wǎng)絡(luò)管理的理論知識(shí)必須通過實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行驗(yàn)證，不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就等于紙上談兵; 另一方面在實(shí)踐過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，但目前關(guān)于該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問題是：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編排不合理，缺乏規(guī)劃性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，要么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏應(yīng)