游戲化集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第_學(xué)期 任教學(xué)科： _ 任教年級(jí)： _ 任教老師： _ xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰一、教育活動(dòng)目標(biāo)空泛、含糊、缺乏可操作性例 1 大班科學(xué)活動(dòng) 洋芋寶寶活動(dòng)目標(biāo)1師生共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒探索的興趣。2鼓勵(lì)幼兒大膽提出與洋芋有關(guān)的問(wèn)題并能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)洋芋的了情況。3在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。上例中的目標(biāo)1 和

2、目標(biāo) 3 過(guò)于籠統(tǒng)， 不夠具體， 形同虛設(shè) ，很難通過(guò)一次活動(dòng)完成這樣空泛而缺乏操作性的目標(biāo)，而這種狀況常常會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)的無(wú)目的性、教師指導(dǎo)的盲目性和缺乏針對(duì)性。有些教師還將活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)建議及活動(dòng)過(guò)程混為一談，活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容混為一談。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期所要達(dá)到的結(jié)果的規(guī)劃，它是 教學(xué)設(shè)計(jì) 的重要環(huán)節(jié)。 一個(gè)規(guī)范、明確的行為目標(biāo)的表述，應(yīng)當(dāng)包含：行為主體，指學(xué)習(xí)者，因?yàn)樾袨槟繕?biāo)描述的是兒童的行為，而不是教師的行為；行為動(dòng)詞，用以描述兒童所形成的可觀察、可測(cè)量的具體行為： 情境或條件 指影響兒童產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍，主要說(shuō)明兒童在何種情境下完成操作； 表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)指兒童

3、對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。那么，如何陳述教學(xué)目標(biāo)才是明確的呢?怎樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的明確化呢?第一，教學(xué)目標(biāo)要盡量用可觀察的行為來(lái)陳述，使教學(xué)目標(biāo)具有可操作性；第二， 教學(xué)目標(biāo)的陳述要反映兒童行為的變化，陳述兒童的學(xué)習(xí)結(jié)果；第三， 教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)有利于考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)。因此，例1 的目標(biāo)可修改為：1通過(guò)品嘗、制作小動(dòng)物或各種造型活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣；2鼓勵(lì)幼兒積極、大膽地講話，并能用較連貫的語(yǔ)言說(shuō)出洋芋的味道、特點(diǎn)等；3通過(guò)操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)的美好和勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。二、選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)忽

4、視幼兒年齡特點(diǎn)，忽視本地區(qū)、本園、本班幼兒的特點(diǎn)，內(nèi)容忽難忽易教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教師認(rèn)真分析教材、合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容以及合理安排教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)或呈現(xiàn)的過(guò)程。它是 教學(xué)設(shè)計(jì) 最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教學(xué)設(shè)計(jì) 的主體部分， 其質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)活動(dòng)的成敗。什么樣的教學(xué)內(nèi)容才能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?對(duì)這類問(wèn)題的考慮，涉及到 “ 工具理性 ” 問(wèn)題。 工具理性 指反映在計(jì)算、測(cè)量、組織、預(yù)測(cè)等技術(shù)行為中的精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰認(rèn)識(shí)能力，其目的在于追求行動(dòng)的“ 效率 ” 和功利的最大化。注 教師應(yīng)借助于工具理性 對(duì)教學(xué)中介進(jìn)

5、行質(zhì)疑和反思，這種質(zhì)疑和反思應(yīng)體現(xiàn)在：已選擇的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)之間有何關(guān)系 ?如何理解、組織和呈現(xiàn)選定的內(nèi)容?就某內(nèi)容而言，何種方法最有效?對(duì)幼兒而言，究竟如何學(xué)習(xí)才能獲得最有益的發(fā)展?因此，在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意：1選擇適宜、恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，與目標(biāo)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容應(yīng)該刪除。在大班科學(xué)活動(dòng)“ 家鄉(xiāng)的黃河 ” 中，其主要目標(biāo)是：幫助幼兒了解“ 黃河 ” 是我國(guó)的第二大河及發(fā)源地，黃河自蘭州穿城而過(guò)；通過(guò)游覽、了解蘭州四十里黃河風(fēng)情線 ，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感； 知道黃河與我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，必須保護(hù)它們， 培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。教師將認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江作為了引入部分的重要內(nèi)容，所占活動(dòng)時(shí)間較多，

6、但它與活動(dòng)目標(biāo)關(guān)系不大，而且內(nèi)容抽象，幼兒不易理解，因此，可從文中刪去，作為附錄，放在全文結(jié)束處，供教師酌情參考使用。2所選內(nèi)容應(yīng)考慮幼兒年齡特點(diǎn)，在兒童的最近發(fā)展區(qū) 內(nèi)，即以兒童的心理發(fā)展 水平為基礎(chǔ)，又有發(fā)展的空間。在大班科學(xué)活動(dòng)“ 宇宙英雄奧特曼” 中，教師計(jì)劃告訴幼兒，“ 怪獸是一種叫堿的物質(zhì)構(gòu)成的， 它是透明的沒(méi)有顏色，但是有一種東西就能把它找出來(lái)，它的名字叫酚酞試劑，因?yàn)閴A遇到酚酞就會(huì)變成紅色，所以小朋友就能看到怪獸了。那么什么東西能消滅怪獸呢?是一種叫做 酸的溶液， 因?yàn)樗崮軐A中和掉?！?酸堿中和是初中化學(xué)中的重要基礎(chǔ)知識(shí)，它涉及到相對(duì)復(fù)雜的物質(zhì)結(jié)構(gòu)變化與化學(xué)反應(yīng)機(jī)制，設(shè)計(jì)者所

7、表達(dá)的內(nèi)容顯然超出了幼兒的經(jīng)驗(yàn)范圍，幼兒既難于理解酸堿中和這種化學(xué)變化的道理，而這一內(nèi)容也無(wú)益于兒童認(rèn)知的發(fā)展。3所選內(nèi)容應(yīng)與幼兒的實(shí)際生活緊密相連，既具有適度的新穎性，又要避免脫離幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)著重于幼兒身邊的科學(xué)。下面這一活動(dòng)設(shè)計(jì)就比較成功地將幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在了一起。例 2 大班科學(xué)活動(dòng) 物體膨脹真奇妙設(shè)計(jì)意圖我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到物體遇熱、遏冷或遇水發(fā)生膨脹現(xiàn)象，為了讓孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解這種現(xiàn)象并簡(jiǎn)單了解其原理，提高幼兒對(duì)事物的觀察和探究能力，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)幼兒通過(guò)觀察探究，感知物體膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。引導(dǎo)幼兒體會(huì)事物的變化與變化的有趣。活動(dòng)準(zhǔn)

8、備 (略) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)始部分(略) 二、基本部分(一)觀察和發(fā)現(xiàn)物體遇熱膨脹的現(xiàn)象1看一看：教師現(xiàn)場(chǎng)炸油條，請(qǐng)幼兒觀察油條的變化，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象? 2嘗一嘗：現(xiàn)場(chǎng)做爆米花并讓幼兒品嘗，感受其變化的秘密。3比一比：玉米和剛吃的爆米花有什么不同的地方? 4做一做：教師出示癟的乒乓球，讓幼兒想辦法讓其鼓起來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么? (二)觀察和發(fā)現(xiàn)物體遇冷膨脹的現(xiàn)象1出示經(jīng)過(guò)冷凍的裂縫的瓶子讓幼兒觀察為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象? 2說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體遇冷會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象? (三)觀察和發(fā)現(xiàn)物體遇水膨脹

9、的現(xiàn)象。1幼兒桌上分別放盛有大小一樣的腐竹、銀耳、餅干等的盤(pán)子，請(qǐng)幼兒分別把其中的一個(gè)放在水里浸泡，觀察發(fā)生了什么變化? 2 取出水里浸泡過(guò)的大豆和沒(méi)有浸泡過(guò)的大豆，引導(dǎo)幼兒觀察二者有什么不同?為什么 ? 3引導(dǎo)幼兒觀察剛浸泡過(guò)的腐竹、銀耳、餅干 結(jié)合剛才觀察大豆的情況，用自己的語(yǔ)言試著解釋。4幼兒取一些茶葉，泡一杯荼一邊品茶一邊說(shuō)說(shuō)茶葉的變化。(四)游戲：有趣的蝦片(略) 三、結(jié)束部分說(shuō)說(shuō)哪些物體膨脹的現(xiàn)象會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便?哪些物體膨脹的現(xiàn)象會(huì)影響我們的生活 ? 三、教學(xué)方法與教學(xué)手段單一，忽視領(lǐng)域間的滲透精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)

10、化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰具體來(lái)說(shuō)， 這一問(wèn)題表現(xiàn)為注重形式上的新穎而忽視內(nèi)容本身的有機(jī)聯(lián)系，仍然注重教師的教及其控制作用的發(fā)揮，忽視幼兒是通過(guò)“ 做” 而不是 “ 聽(tīng)” 來(lái)學(xué)科學(xué)，知識(shí)傳遞的痕跡較重。例 3 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)“ 有趣的數(shù)字 ”1老師出示數(shù)字形象畫(huà)冊(cè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，大膽想像，依次認(rèn)讀數(shù)字，加深對(duì)09數(shù)字的認(rèn)識(shí)。2根據(jù)畫(huà)冊(cè)，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字歌。1 像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2 像小鴨水上游，3 像耳朵聽(tīng)聲音，4 像小旗迎風(fēng)飄，5 像秤鉤來(lái)賣菜，6 像哨子吹一吹，7 像鋤頭除除草，8 像娃娃摔不倒9 像水瓢來(lái)盛水，0 像雞蛋做蛋糕。3游戲活動(dòng)。游戲一：數(shù)字藏在哪里教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，找出

11、09 數(shù)字分別藏在哪些動(dòng)物身上。游戲二： “ 找數(shù)字 ”依次出示難易不同的兩張圖畫(huà)，找出圖畫(huà)中的動(dòng)物是由哪些數(shù)字組合成的。4操作活動(dòng)。教師：除了剛才小朋友們看到的圖片，我還帶來(lái)了許多動(dòng)物圖片，放在桌上的籃子里，請(qǐng)你們?nèi)〕鲆粡堊约合矚g的圖片。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)者最初的意圖是“ 根據(jù)中班幼兒思維特點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣為主， 從不同角度、 用不同方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字，記憶數(shù)字形象。將單調(diào)的數(shù)字與生活中的物體，簡(jiǎn)筆畫(huà)造型巧妙結(jié)合在一起，使孩子們學(xué)得輕松、有趣” 。但在設(shè)計(jì)過(guò)程中教師缺乏對(duì)中班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，忽視了為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)探索與主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式的變化， 沒(méi)有把對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)融于幼

12、兒的日常生活中，所謂的 “ 游戲 ” 也僅僅是幼兒在教師控制下的練習(xí)活動(dòng)，教師教的痕跡較重，很難看得出孩子們會(huì)學(xué)得“ 輕松、有趣 ” 。相反，在這種充溢著典型的小學(xué)化、成人化特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境中，我們對(duì)幼兒能否“ 感受事物的數(shù)量關(guān)精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣” 深表懷疑， “ 幫助每個(gè)兒童在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得新經(jīng)驗(yàn)、在原有水平上得到新發(fā)展” 更只能是空中樓閣。四、不注重科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的提問(wèn)設(shè)計(jì)，封閉型提問(wèn)及無(wú)效提問(wèn)較多在集體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師主要依靠提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)幼兒探索，因此， 提問(wèn)的設(shè)計(jì)非

13、常重要。一般而言，提問(wèn)應(yīng)以開(kāi)放性問(wèn)題為主，能指向幼兒的操作、探索與思考，引發(fā)幼兒自由的表達(dá)、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。例如，中班科學(xué)教育活動(dòng)“ 驢子過(guò)河 ” 的部分提問(wèn)：驢子第一次馱的是什么東西過(guò)河?驢子不小心掉進(jìn)河里， 發(fā)現(xiàn)身上的鹽袋子怎么了?驢子第二次馱的是什么東西過(guò)河?當(dāng)驢子馱著棉花摔在河里時(shí)， 發(fā)現(xiàn)裝棉花的袋子是不是同樣也輕了呢?設(shè)計(jì)者采用層層遞進(jìn)的提問(wèn)方式，引導(dǎo)幼兒逐步地理解了故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了驢子心中的疑惑，從而帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)操作活動(dòng)驗(yàn)證先前的結(jié)論。雖然 幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行 )頒布之后，我們已確立了新的兒童觀、教育觀、教師觀、知識(shí)觀，但如何在具體的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中實(shí)施綱要 的基本思

14、想與基本理念，尚需艱難的過(guò)程。教師的專業(yè)成長(zhǎng)有賴于教師的自我反思、專家引領(lǐng)與同伴合作。具體可從如下幾方面著手。有條件的地區(qū)， 可依托與高校教師、幼教專委會(huì)的合作，借助 繼續(xù)教育 等多種形式與力量，組織教師群體進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的專門(mén)培訓(xùn)，包括明確活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要作用、了解活動(dòng)設(shè)計(jì)的格式、內(nèi)容的規(guī)范撰寫(xiě)等。改革考核制度，把教師個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，注重調(diào)動(dòng)教師關(guān)注教學(xué)、研究教學(xué)的主動(dòng)性與積極性，特別是應(yīng)將反映促進(jìn)幼兒發(fā)展的教學(xué)成果作為考評(píng)教師的主要指標(biāo)，以利于提高幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的效率，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。加強(qiáng)幼兒園園本教研工作。引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，尋找、發(fā)現(xiàn)、 研究幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律， 著力探尋