畢業(yè)設(shè)計(jì)格式參考資料

1、教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求一、教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)界定教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是圍繞本專業(yè)的課程實(shí)習(xí)進(jìn)行課堂教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)。教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）、教學(xué)案例、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思的綜合體。教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）是沒有經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的靜態(tài)事物，體現(xiàn)的是主觀的預(yù)測與構(gòu)想，它對 事物只是作靜態(tài)的缺乏過程把握的描述，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡要說明。教學(xué)案例是對已發(fā)生的教育過程的反映，重在研究既定的教學(xué)目標(biāo)所產(chǎn)生的動態(tài)的結(jié)果，從描述反思中尋求某些教學(xué)規(guī)律。如對教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)或某一突發(fā)事件深有感觸，對其案例 進(jìn)行分析，以此圍繞某中心撰寫文章。教學(xué)設(shè)計(jì)是預(yù)期，教學(xué)案例是結(jié)果。教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，教學(xué)案例則視撰寫目的而有

2、 所選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)可以是對某一課的設(shè)計(jì)，也可以是對某一類型課的設(shè)計(jì)。目前我們所見的基本 上是對某一課的完整設(shè)計(jì)，預(yù)計(jì)幾課時(shí)就呈現(xiàn)幾課時(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是教育專業(yè)學(xué)生從事教學(xué)研究的初步嘗試，為將來從事教學(xué)研究工作打下基礎(chǔ)。二、畢業(yè)設(shè)計(jì)文本構(gòu)成（一）封面（院教務(wù)處或系網(wǎng)下載）（二）任務(wù)書（指導(dǎo)老師填寫）主要任務(wù)要求：結(jié)合本專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行課堂教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)。其設(shè)計(jì)要求闡述設(shè)計(jì)理念，描述設(shè)計(jì)實(shí)施過程， 說明設(shè)計(jì)意圖，總結(jié)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（教學(xué)反思），附教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）一份。本設(shè)計(jì)從X年X月X日開始到X年X月X日結(jié)束。（三）設(shè)計(jì)主體部分1、標(biāo)題2、正文3、謝辭4、參考文獻(xiàn)5、教案一份三、畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作要求（一）標(biāo)題（2

3、號黑體字居中書寫，上空 1、5行，下空1行）標(biāo)題就是你畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目,標(biāo)題有兩種：1、 一個(gè)標(biāo)題：課堂教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)例如，我選我課堂教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì) 驚弓之鳥課堂教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)2、兩個(gè)標(biāo)題：由正副標(biāo)題組成。正標(biāo)題不宜超過 20字，最多不超過26字，破折號應(yīng)比正題縮進(jìn)兩格, 用小四號宋體書寫。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合富饒的西沙群島課堂教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)欣賞名著品讀經(jīng)典孫悟空三打白骨精課堂教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)例1正標(biāo)題突出教學(xué)手段，例 2正標(biāo)題突出學(xué)習(xí)方法。從中可見，正標(biāo)題大都彰現(xiàn)其教學(xué)特色。標(biāo)題的要求設(shè)計(jì)的標(biāo)題和內(nèi)容要名實(shí)相符，也就是說要能準(zhǔn)確地反映所研究的內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)題要能體現(xiàn)設(shè)計(jì)特色為好，把設(shè)計(jì)的亮

4、點(diǎn)表現(xiàn)出來。題目要新穎，體現(xiàn)新課改的精神。學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表達(dá)，勿老生常談。可以是明確題意的（低年級課堂呼喚理性的激勵性評價(jià)語 ）。也可以不明確點(diǎn)明題意（發(fā)展學(xué)生口語交際能力的幾種途徑 ）。也可以是問題式的（低段教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣 ）。題目要簡短明了，使人看了一目了然，不要過長。（二）正文（小四號宋體行距為固定值22磅）1、組成部分學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)特色教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖課后拓展教學(xué)反思以上八項(xiàng)是正文的組成部分。每一項(xiàng)相當(dāng)于正文的一級標(biāo)題。用小三黑體字書寫， 頂格,單獨(dú)一行。其內(nèi)容就是設(shè)計(jì)的正文內(nèi)容，用小四號宋體，行距為固定值22磅。首行縮進(jìn)兩字。2、寫作要求教材分析課文出處、

5、內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。女口：地球爺爺?shù)氖质橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話形式，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W 生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)， 學(xué)科學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。2、通過實(shí)踐活動讓學(xué)生理解“地心引力” 一詞。學(xué)情分析學(xué)情分析即任課班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析。如富饒的西沙群島：由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉，這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí) 主動性強(qiáng)，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積

6、 極性，語感能力強(qiáng)，有獨(dú)特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡 情地表達(dá)自己的所思、所感。西沙群島一帶的海水顏色鮮艷，異常美麗，但因相距數(shù)千里，學(xué)生很難有實(shí)際的感受； 對海里魚的品種、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā) 揮信息技術(shù)的作用。如地球爺爺?shù)氖郑喊鄡?nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。 他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀少兒十萬個(gè)為什么、兒童千百問、小哥白尼等書刊。對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有

7、意注意的時(shí)間還是較短，好動、好玩。教學(xué)目標(biāo)按“知識和技能”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)設(shè)計(jì)。如地球爺爺?shù)氖郑?、 認(rèn)識“倆、摘”等 7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等6個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從 而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生“怎樣有效地學(xué)” 為主要思考坐標(biāo)，重點(diǎn)解決學(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”、“學(xué)到什么程度”、“采用什么方式”等問題為主要內(nèi)容。這就要求我們的教學(xué)要有理論指導(dǎo)

8、、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)等。所謂設(shè)計(jì)理念，即為你的設(shè)計(jì)提煉出一個(gè)符合一定教育理念或法則的理論根據(jù)。女口，“合作學(xué)習(xí)”、“主體性學(xué)習(xí)”、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐性學(xué)習(xí)”、“互動交流式學(xué)習(xí)”等 都是新課程改革的一些基本理念。具體設(shè)計(jì)某一課教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)這一課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合 本班學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，思考在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)哪一基本理念。是以“合作式 學(xué)習(xí)”為主線還是以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為主線，甚至是多種學(xué)習(xí)方式的綜合？教師在備課之前， 需作認(rèn)真的思考，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有理論支撐。如地球爺爺?shù)氖衷O(shè)計(jì)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué) 生自讀自悟、自學(xué)探究為基

9、礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在 教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有 效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注 意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。如我選我設(shè)計(jì)理念：注重教師的導(dǎo)的過程和方法。教師的導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)， 注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好腳手架，

10、拓展、延伸學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。在導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會正確、 大膽地表達(dá)自己的見解，在學(xué)習(xí)語文中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如驚弓之鳥設(shè)計(jì)理念：關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和語文學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生在理解成語內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)感 受生動形象的語言，體會故事中含著的意思，并能逐步學(xué)會與他人交流閱讀的感受、思維的 成果。如雨點(diǎn)設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)把喜歡閱讀放在（1 2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要 求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享 受。

11、讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。設(shè)計(jì)特色即設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)與眾不同之處。例如，我選我設(shè)計(jì)特色是：關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程， 豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程即教學(xué)過程的實(shí)錄。教案主要呈現(xiàn)老師打算怎樣說、怎樣做。教學(xué)流程不僅有老師怎樣說、怎樣做，還有學(xué) 生怎樣說、怎樣做。即師生、生生之間的互動。如老師的啟發(fā)引導(dǎo)、對學(xué)生的即時(shí)性評價(jià)等。每一教學(xué)環(huán)節(jié)后要有說明該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖的文字，即設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的。設(shè)計(jì)意圖內(nèi)容用楷體表示，并用中括號括起。例如，驚弓之鳥第一環(huán)節(jié)“設(shè)計(jì)問題，導(dǎo)入全文”，【此導(dǎo)語的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生理解這則成語的學(xué)習(xí)價(jià)值，在

12、導(dǎo)入課文時(shí)立即激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！咳珞@弓之鳥第三環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設(shè)語境，領(lǐng)悟寓意”師：讀到這里，你能說說“驚弓之鳥”的意思嗎？生：“驚弓之鳥”是指被弓箭嚇怕了的鳥。這個(gè)成語也比喻受過驚嚇的人遇到類似的情況 就惶恐不安的樣子。師：更贏只拉弓不用箭就射下了大雁，如果你是魏王，你想誰對他說些什么呢？生1:更贏，沒想到你真有這樣的本事！生2 :更贏，天上飛來飛去的鳥兒這么多，你看得這么仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)這只受傷的大雁，眼 力可真不錯??！”生3 :更贏，聽你這么一分析，我才知道射箭還有這么多的學(xué)問??！【通過創(chuàng)設(shè)的語境，使學(xué)生在理解成語內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會更贏高超的射箭本領(lǐng)、認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣和令人折服的分析推理能力

13、，抒發(fā)對更贏的贊嘆之情，領(lǐng)悟寓意?！繋煟哼@樣精彩的成語故事，希望它能一代一代流傳下去。下面，就讓我們來學(xué)著把這則成語故事講給別人聽?！九囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人交流】提供下列復(fù)述方法供學(xué)生選擇：1、看板書說。2、看課文插圖說。3、根據(jù)提供的重點(diǎn)詞語說。4、根據(jù)對課文內(nèi)容的記憶說?！咎峁┎煌椒?，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和語文學(xué)習(xí)的需要，因材施教?！咳绲厍驙敔?shù)氖郑阂?、趣味?dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛

14、一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）一一呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題地球爺爺?shù)氖諳 ）【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)， 讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。二、讀文、識字、探究、感悟。1、 提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。） 【明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于

15、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?、 認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、弓I。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感?！?、 認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對 的小組能得到5顆星。）【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識?！?、 認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。）5、 這篇

16、課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢表示。）6、 你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)?！?、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?、 讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說， 教師不作具體的答復(fù)。）“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是

17、思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】9、類比感受，體驗(yàn)“引力”。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)?！净橄鬄榫唧w，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來就是抽象的，一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它?！?0、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）課后拓展課后拓展是指在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的延伸擴(kuò)展。是課后作業(yè)的一種

18、。這一項(xiàng)不是每一篇設(shè) 計(jì)都具備的，拓展什么要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。如富饒的西沙群島課后拓展：運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子，交流讀后感。40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng) 造性，教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)富饒的西沙群島 后的感受，并在網(wǎng)上互相對話和交流?，F(xiàn)摘錄部分帖子如下：（略）如地球爺爺?shù)氖终n后拓展：找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換閱讀。如孫悟空三打白骨精課后拓展：向?qū)W生介紹西游記，提供孫悟空大鬧天宮等故事，鼓勵學(xué)生選擇、閱讀、交流。【讀書的奇妙之處，就在于可以打破時(shí)空的界限，與千年之遠(yuǎn)、萬仞之遙的“友人”進(jìn)行“交

19、 談”閱讀名著，體味經(jīng)典，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與大師、巨匠對話的平臺，不但是文化傳遞的過程， 更促進(jìn)了學(xué)生情感、精神的升華。閱讀，從根本上說，就是一種生命運(yùn)動，它將使人變得更 加高尚！】 教學(xué)反思教學(xué)反思是教師為了成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、自我調(diào)節(jié)性的思考。即把本教學(xué)的收獲、體會、不足、困惑、如何改進(jìn)等進(jìn)行理論性的總結(jié)，是和本設(shè)計(jì)內(nèi)容相關(guān)的反思。教學(xué)反思其實(shí)就是一篇教學(xué)小論文。以文章的形式分標(biāo)題寫。（三）謝辭謝 辭用小三黑體字書寫，頂格，單獨(dú)一行，兩字之間空兩字距離。其內(nèi)容用小四號宋體，行距為固定值22磅。首行縮進(jìn)兩字。對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與寫作過程中曾經(jīng)給予自己直接幫助的人員（實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、論文指導(dǎo)老師等）或單位以簡短的文字表示感謝。書寫位置放在教學(xué)反思后，常用“本設(shè)計(jì)在寫作過程中，得到XXX的幫助，在此深表謝意！” “本設(shè)計(jì)在寫作過程