小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：《錢江大橋站起來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

1、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)： 錢江大橋站起來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)資料教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)“雙、梁、設(shè)、計(jì)、架、代”6個(gè)生字；理解：著名、橋梁專家、設(shè)計(jì)、架設(shè)、立志、爭(zhēng)氣、結(jié)實(shí)、美觀等詞語(yǔ)意思。2、會(huì)用“著名、立志”練習(xí)說(shuō)話3、體會(huì)“茅以升爺爺立志為中國(guó)人民爭(zhēng)氣”的好思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文一、二兩段。教學(xué)難點(diǎn)：理解“著名、立志”等詞的意思并會(huì)運(yùn)用，理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。教具準(zhǔn)備：投影儀、幻燈片。教學(xué)過(guò)程：一、課前一分鐘背誦好句子。二、導(dǎo)語(yǔ)揭題：你知道我們國(guó)家哪些有名的橋嗎？它們都是由什么材料造成的？今天，我們學(xué)習(xí)的 27 課也是介紹橋的，它又介紹了些什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。三、聽錄音：聽準(zhǔn)字間，并思考

2、課文都講了些什么？教師小結(jié)：課文告訴我們錢江大橋是我國(guó)著名的橋梁志家茅以升爺爺在50 多年前設(shè)計(jì)建造的。那時(shí)，我們中國(guó)很貧窮、很落后，但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢塘江上架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。四、初讀課文。1、 這篇課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請(qǐng)大家放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想生字詞在句子中的意思。 出示所有生字詞，自由讀。 同桌比賽讀，看誰(shuí)讀得正確。 指名讀生字詞卡片，即時(shí)評(píng)議。2、 指名分節(jié)讀課文。 （把機(jī)會(huì)給中下生）五、學(xué)習(xí)課文第一段。1、指名讀一段，思考：有幾句話？每句話講什么？ 結(jié)合插圖理解“兩用雙層”。 “第一座”說(shuō)明以前從來(lái)沒有過(guò)，指

3、導(dǎo)感情朗讀第一句。 “著名”什么意思？你能用“著名”說(shuō)一句話嗎？理解“橋梁、專家、設(shè)計(jì)” 50 多年前，能建造這么一座大橋，我覺得是非常地了不起，你覺得呢？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。 自由讀一遍，指名讀，評(píng)議后再指名讀。 這一節(jié)告訴我們什么。 （總結(jié)）六、學(xué)習(xí)課文第 2 段。師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的？1、 男女分讀這一段的兩句話，每句話都告訴我們什么？2、 “立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？結(jié)合插圖理解“結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化”3、 茅以升為什么要立下這么個(gè)偉大的志愿？4、 讀一讀第一句，回答“那時(shí)候”指什么時(shí)候？5、 師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛國(guó)這

4、心，為中國(guó)人爭(zhēng)氣。我們是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，你有什么志向嗎？請(qǐng)你用“立志”說(shuō)一句話。6、 小結(jié)：我們都少年有志，很好，我相信等我們長(zhǎng)大了，不僅可以造成更另結(jié)實(shí)美觀、更現(xiàn)代化的大橋，做成連外國(guó)人也無(wú)法完成的事。讓世界都知道我們中國(guó)人是通行的。茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的，其中經(jīng)歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設(shè)在我國(guó)的錢塘江上。這些內(nèi)容，我們下一堂課再學(xué)。七、這堂課我們還要學(xué)會(huì)田字格中上面的六個(gè)生字。1、 你能任選其中的一個(gè)生字，擴(kuò)三個(gè)詞語(yǔ)嗎？2、 指導(dǎo)寫“梁”3、 質(zhì)疑： 學(xué)了一、 二節(jié)。 你不有什么不理解的嗎？或者說(shuō)，你還有什么想法？八、課堂小結(jié)。作業(yè)布置：抄寫生字，熟讀課文。板書設(shè)計(jì)： 茅以升設(shè)計(jì)建造讓錢江大橋沖志來(lái) （替中國(guó)人爭(zhēng)氣）結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化 課后評(píng)析：這堂課整體效果不錯(cuò)，能從學(xué)生實(shí)際，教材實(shí)際 出發(fā)，處理教村。整個(gè)教學(xué)過(guò)程。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作 用。原義師的繆銀芳老師對(duì)這堂課給予