職業(yè)教育論文：高職CPA行業(yè)后備人才培養(yǎng)的思考與實踐.doc

1、職業(yè)教育論文：高職行業(yè)后備人才培養(yǎng)的思考與實踐【摘 要】 本文從注冊會計師后備人才需求的特點出發(fā)，論述了高職教育在注冊會計師后備人才培養(yǎng)中的地位，指出高職是注冊會計師資格前教育不可或缺的教育資源和教育力量，它將繼續(xù)在注冊會計師后備人才的培養(yǎng)中擔負重任。文章結(jié)合山西經(jīng)濟管理干部學院(山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院）會計（注冊會計師方向)專業(yè)教育的實例，闡述了高職注冊會計師后備人才培養(yǎng)的具體實踐，以求探索培養(yǎng)高素質(zhì)技能型注冊會計師后備人才的途徑。 【關(guān)鍵詞】 注冊會計師; 后備人才； 培養(yǎng)； 高職 一、高職在注冊會計師行業(yè)后備人才培養(yǎng)中的地位 注冊會計師是市場經(jīng)濟中非常重要的一種世界性的職業(yè)。在市場經(jīng)濟發(fā)達國家

2、，注冊會計師被喻為公眾利益的守護神，在我國注冊會計師被稱為市場經(jīng)濟的奠基石.隨著我國市場經(jīng)濟的深化以及與世界經(jīng)濟的廣泛融合，對注冊會計師行業(yè)提出了更多、更高的需求。早在10年前，國家領(lǐng)導(dǎo)人根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，提出我國要發(fā)展30萬注冊會計師的目標.在注冊會計師行業(yè)發(fā)達的國家或地區(qū)中,每10萬人中注冊會計師人數(shù)大都超過100人。目前，我國共有執(zhí)業(yè)的注冊會計師6。9萬人，行業(yè)非執(zhí)業(yè)會員7萬多人，行業(yè)從業(yè)人員20多萬人，遠遠低于大部分發(fā)達國家的比例，行業(yè)的人才缺口依然很大。 注冊會計師行業(yè)是以人為本的高智力密集型的特殊服務(wù)性行業(yè),其服務(wù)質(zhì)量的高低，取決于注冊會計師的專業(yè)教育程度、技能和經(jīng)驗等專業(yè)素質(zhì)

3、。近年來，中注協(xié)制定實施了行業(yè)人才戰(zhàn)略,著力推進行業(yè)后備人才的培養(yǎng)，將提升注冊會計師資格前教育水平、提高注冊會計師專業(yè)辦學質(zhì)量、建立高質(zhì)量的后備人才隊伍作為行業(yè)人才建設(shè)的一項戰(zhàn)略性工程. 注冊會計師人才的需求是大量的，同時也是具有一定的層次性的。 作為注冊會計師后備人才的主要需求方會計師事務(wù)所,有國際“四大"，國內(nèi) “百強”，省內(nèi)“前列”，更有大量的中小型事務(wù)所。山西省會計師事務(wù)所規(guī)模結(jié)構(gòu)如表1所示。 統(tǒng)計資料分析表明，不論從人員規(guī)模，還是從收入規(guī)模上看，中小事務(wù)所是占有絕大比重的。他們的業(yè)務(wù)是以中小企業(yè)年度報表審計、工商年檢的審計、審閱、驗資等為主體的，輔之以提供稅收策劃、管理咨詢

4、等非鑒證服務(wù)。 作為注冊會計師行業(yè)人才隊伍，既需要領(lǐng)軍人物提升注冊會計師隊伍的整體水平,引領(lǐng)整個注冊會計師隊伍的建設(shè)與發(fā)展方向，也需要大量高素質(zhì)技能型的實際工作人員協(xié)助注冊會計師開展一般業(yè)務(wù)的審計、審閱簽證服務(wù)或執(zhí)行較低層次的管理咨詢服務(wù)。 全國22所高校注冊會計師專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)在國際會計公司、國內(nèi)大中型會計師事務(wù)所工作的注冊會計師高層次后備人才；高職院校注冊會計師專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)在中小型會計師事務(wù)所工作的注冊會計師及審計助理人員。 注冊會計師專業(yè)是典型的職業(yè)教育專業(yè)。高職教育以他特有的職業(yè)性、開放性、實踐性教學的特點，面向社會需求，面向職業(yè)崗位，面向工作過程，融教、學、做為一體，將注冊

5、會計師協(xié)會以及會計師事務(wù)所作為教學基地，將具有豐富實踐經(jīng)驗的注冊會計師作為指導(dǎo)老師,采用師帶徒的教學方式，以注冊會計師的必備素養(yǎng)、專業(yè)勝任能力作為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)了大量學子.畢業(yè)的學生大量充實到注冊會計師行業(yè)隊伍中,成為注冊會計師行業(yè)一支不可或缺的力量. 2007年山西省注冊會計師全國統(tǒng)一考試共有13 026人報名，7 895人參加考試，情況如表2。 統(tǒng)計資料分析證實，從學歷結(jié)構(gòu)看，具備專科學歷的考生位于山西省注冊會計師考試合格人員之首，是山西省注冊會計師考試合格人員的重要組成部分；從年齡結(jié)構(gòu)看，26-35歲之間的考生不僅具有扎實的理論知識，而且具備相當?shù)臉I(yè)務(wù)實際操作技能，通過率較高；從專業(yè)結(jié)構(gòu)

6、看,財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的考生占絕大多數(shù). 山西省注冊會計師行業(yè)經(jīng)過20年的探索和追求，注冊會計師的社會地位得到越來越廣泛的認可。到2007年,全省注冊會計師行業(yè)已擁有會計師事務(wù)所273家，資產(chǎn)總額9億元,實現(xiàn)業(yè)務(wù)收入3.4億元;擁有注冊會計師2 670人,從業(yè)人員近萬人.注冊會計師隊伍構(gòu)成更加合理，趨向年輕化、專業(yè)化、知識化。2007年山西省注冊會計師學歷結(jié)構(gòu)如表3: 統(tǒng)計資料分析表明,具備?？茖W歷的注冊會計師位于隊伍之首，是山西省注冊會計師的重要組成部分. 綜上所述，高職教育是注冊會計師資格前教育不可或缺的教育資源和教育力量,它已經(jīng)并將繼續(xù)在注冊會計師后備人才的培養(yǎng)中擔負重任。 二、注冊會計師行

7、業(yè)后備人才培養(yǎng)的實踐 山西經(jīng)濟管理干部學院（山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院）會計(注冊會計師方向)專業(yè)于2002年開發(fā)申報，2003年9月開始招生。6年來累計招生1 318人,畢業(yè)580人，一次就業(yè)率達82，受到用人單位的肯定。在教育教學工作中，學院根據(jù)注冊會計師后備人才培養(yǎng)的目標，依據(jù)高等職業(yè)教育的規(guī)律，按照“綜合素質(zhì)+職業(yè)技能+發(fā)展?jié)摿Α钡呐囵B(yǎng)思路，對注冊會計師后備人才培養(yǎng)進行了探索與實踐，取得了較好的成效. （一)建立學校、行業(yè)、會計師事務(wù)所、企業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)機制 注冊會計師后備人才培養(yǎng)，是典型的職業(yè)教育。職業(yè)教育就應(yīng)該根據(jù)市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求,按照職業(yè)對人才的需

8、求進行培養(yǎng)，由人才需求方參與到人才培養(yǎng)中來，通過用人單位貼近市場。 2002年以來，學院持續(xù)進行本專業(yè)人才培養(yǎng)的社會背景、行業(yè)背景和職業(yè)背景的調(diào)查與研究。成立了由學校、省注冊會計師協(xié)會、會計師事務(wù)所、企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)建設(shè)委員會，共同研究人才培養(yǎng)的方案，研究專業(yè)的培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和課程體系的改革、教學方法和手段的改進.與省注協(xié)、會計師事務(wù)所共同開展了會計師事務(wù)所做大做強、注冊會計師后備人才培養(yǎng)等課題的研究，深入探索行業(yè)發(fā)展和專業(yè)教育的規(guī)律。 (二）加強“雙師型”結(jié)構(gòu)、專兼職結(jié)合的教學團隊建設(shè)個人收集整理,勿做商業(yè)用途個人收集整理,勿做商業(yè)用途 師資隊伍是人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵，師

9、資隊伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)特別是質(zhì)量維系著一個學院的生命力.學院始終把造就一支綜合素質(zhì)高、專業(yè)理論功底厚、實踐應(yīng)用能力強、知識更新速度快并能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段,具有良好職業(yè)道德的“雙師型"教師隊伍作為師資隊伍建設(shè)的目標。著力打造“雙師型”結(jié)構(gòu)、專兼職結(jié)合的教學團隊.采取各項措施，完善各項制度,包括定期招聘具有雙師素質(zhì)專任教師制度，教師學歷學位提升制度,選派專業(yè)教師到會計師事務(wù)所、企業(yè)頂崗鍛煉制度，師資培訓(xùn)費專項開支管理制度.鼓勵教師不斷自我完善和優(yōu)化知識、能力結(jié)構(gòu)。目前，專職專業(yè)教師中，高、中級職稱教師分別占到36、47%；碩士研究生占到83%;75%的教師具有注冊會計師、會計師、注冊評

10、估師、注冊稅務(wù)師資格及實踐經(jīng)歷.同時從省注協(xié)、會計師事務(wù)所和企業(yè)聘請實踐經(jīng)驗豐富的客座教授和兼職教師，占專業(yè)教師團隊總數(shù)的50%。形成了專兼結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)合理的教學團隊. （三)注重以職業(yè)道德為核心的綜合素質(zhì)的培養(yǎng) 注冊會計師擔負的是對社會公眾的責任，從業(yè)人員良好的職業(yè)形象和職業(yè)信譽至關(guān)重要。注冊會計師行業(yè)是知識密集型行業(yè)，從業(yè)人員不但需要具備較強的執(zhí)業(yè)技能，而且還需要具備較寬的通用能力。為此,學院特別注重學生從事注冊會計師職業(yè)必需的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)中國注冊會計師勝任能力指南的要求設(shè)計課程體系與模塊,開展各種類型的訓(xùn)練，組織大量的社會實踐活動。開設(shè)了

11、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、文學賞析、管理溝通、計算機應(yīng)用實戰(zhàn)、實用英語、專業(yè)英語、文獻檢索與利用等課程;開展了辯論賽、演講賽、法庭模擬、案例分析、角色扮演、沙盤實戰(zhàn)演練等訓(xùn)練；進行了“三下鄉(xiāng)”、“暑期社會調(diào)研"等活動.通過這些課程的開設(shè)、項目的訓(xùn)練、活動的開展，培養(yǎng)了學生強烈的社會責任感和良好的職業(yè)道德，吃苦耐勞、腳踏實地、樂于奉獻的精神；增加了學生的審美情趣和美學鑒賞能力；強化了學生的語言文字表達能力、外語聽說交流應(yīng)用能力；提高了學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)處理業(yè)務(wù)的能力；鍛煉了學生的管理溝通能力、戰(zhàn)略思考能力和團隊協(xié)作精神，為學生就業(yè)奠定了良好的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ).文檔為個人收集整理，來源于網(wǎng)絡(luò)

12、文檔為個人收集整理，來源于網(wǎng)絡(luò)（四）強化以專業(yè)勝任能力為核心的職業(yè)技能的培養(yǎng) 注冊會計師行業(yè)是以人力資源為主體的知識密集型行業(yè)，注冊會計師執(zhí)業(yè)必須具備嫻熟的專業(yè)知識和職業(yè)能力,包括注冊會計師審計、驗資的職業(yè)核心能力和會計憑證的編制、點鈔、會計記賬、財務(wù)報告分析、財務(wù)管理、納稅申報等專業(yè)能力。 根據(jù)注冊會計師的職業(yè)勝任能力要求,結(jié)合高職高專的人才培養(yǎng)目標，在6年的教學實踐中，學院探索出高職注冊會計師專業(yè)的職業(yè)能力體系,包括審計綜合技能和會計綜合技能兩大核心技能體系、10項職業(yè)技能.如圖1所示. 根據(jù)10項職業(yè)技能訓(xùn)練要求,設(shè)計了專業(yè)課程模塊與體系，主要課程包含注冊會計師考試指定科目會計、審計、財

13、務(wù)與成本管理、稅法、經(jīng)濟法等分解的專業(yè)課程，包含出納實務(wù)、會計實務(wù)、會計制度設(shè)計、工程造價、納稅籌劃、公司戰(zhàn)略與風險管理、會計電算化、EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用、會計報表分析等綜合實踐課程模塊。各課程之間相互聯(lián)系，密切銜接，共同支撐了10項技能的培養(yǎng).按照行業(yè)職業(yè)勝任能力的要求建立課程體系，按照崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置技能和知識結(jié)構(gòu)，按照工作過程安排實踐項目和專業(yè)知識教學，按照“雙證互通”的基本思路，撰寫教學大綱,精選教學內(nèi)容.課程體系和課程內(nèi)容不再是知識的簡單排列組合,而是工學結(jié)合的精品，堅持“教師為主導(dǎo)，學生為主體，實踐為主線"的教學模式，因材施教。 實踐條件是落實職業(yè)能力和職業(yè)

14、素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。學院建立了會計電算化實驗室、會計手工模擬實驗室、注冊會計師實訓(xùn)室、電子理財實訓(xùn)室、電子沙盤演練室等，實現(xiàn)校內(nèi)實踐教學的“情景再現(xiàn)".同時以山西省注冊會計師協(xié)會為依托，與全省會計師事務(wù)所和多家企業(yè)建立了實習實訓(xùn)基地.校內(nèi)、校外實習實訓(xùn)基地的建立和充分利用，為注冊會計師專業(yè)的實踐教學提供了堅實基礎(chǔ)。 與此同時，探索和構(gòu)建了“一平臺、二支撐、三結(jié)合、四遞進"的實踐教學體系。一平臺，即以山西省注冊會計師協(xié)會為平臺,建立校外實習實訓(xùn)基地.2005年以來，山西省注冊會計師協(xié)會將實訓(xùn)基地工作一直作為“加強我省注冊會計師及從業(yè)人員隊伍建設(shè)，不斷為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)、發(fā)掘新生力量,

15、為會計師事務(wù)所做大做強做好做扎實的人才培養(yǎng)工作”的要事來做，“為學校和事務(wù)所架起一座人才培養(yǎng)、選拔的橋梁。”每年都以文件、會議形式，組織安排所屬會計師事務(wù)所參與學校人才培養(yǎng)工作，出具“介紹信"安排學生進入全省范圍的會計師事務(wù)所進行為期半年的頂崗實習.二支撐,以全省200多家會計師事務(wù)所和多家企業(yè)共同支撐了本專業(yè)的實習實訓(xùn)工作。各實訓(xùn)基地高度重視,安排有豐富實踐經(jīng)驗的執(zhí)業(yè)人員擔任校外指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學生參加年度報告審計、資產(chǎn)評估等業(yè)務(wù).同時根據(jù)會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)的季節(jié)性特點，調(diào)整教學進程，在事務(wù)所業(yè)務(wù)繁忙的12月份到6月份，安排學生到事務(wù)所頂崗實習，參加審計項目的實際操作，既增強了實習效果

16、,增加了學生的就業(yè)機會，也解決了會計師事務(wù)所一些人力資源季節(jié)性短缺問題，實現(xiàn)了學校和事務(wù)所雙方的共贏。三結(jié)合，單項實訓(xùn)與綜合實踐相結(jié)合；校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐相結(jié)合；手工實訓(xùn)與電算化實踐相結(jié)合。四遞進，單項訓(xùn)練綜合訓(xùn)練-實景模擬-頂崗實習的層層遞進的實踐訓(xùn)練步驟，學生完成從模仿到應(yīng)用到創(chuàng)新遞進式培養(yǎng)，漸進地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,提高學生的職業(yè)素質(zhì)。 職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于3年的課堂教學和實踐技能訓(xùn)練中，學生在畢業(yè)時完成了注冊會計師職前基本訓(xùn)練，提高了職業(yè)素養(yǎng)，具備了較強的職業(yè)能力，為就業(yè)奠定了堅實的專業(yè)技能基礎(chǔ)。 （五)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強學生的發(fā)展?jié)摿ξ臋n為個人收集整理，來源于網(wǎng)絡(luò)文檔為個人收集

17、整理，來源于網(wǎng)絡(luò) 高職注冊會計師專業(yè)教育是職業(yè)教育，也是高等教育.因此，注重培養(yǎng)學生今天的就業(yè)能力，使學生“上手快、用得上”，同時，還要重視培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，增強學生明天的發(fā)展?jié)撡|(zhì). 學院把創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)的全過程,努力擴展學生的知識面,拓寬學生的視野，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。在教學中，教師把經(jīng)濟社會發(fā)展的形勢、問題及困難翔實地描述給學生，把本專業(yè)前沿的最新研究信息、動態(tài)及成果有機地引進課堂，并引導(dǎo)學生思考,組織學生開展討論，理論聯(lián)系實際分析問題，提出對策,借此來培養(yǎng)學生的觀察能力、研究能力、學習能力、發(fā)展能力.為今后長期從事注冊會計師職業(yè)奠定基礎(chǔ)，適應(yīng)知識、能力體系