優(yōu)秀教師事跡材料

1、;優(yōu)秀教師事跡材料本人 XXX，女， 1976 年 11 月出生，一級(jí)教師， 1997 年濟(jì)寧師專畢業(yè)， 2002年曲阜師范大學(xué)函授本科畢業(yè)，2012 年曲阜師范大學(xué)教育碩士研究生畢業(yè)，獲碩士學(xué)位?，F(xiàn)為XXX歷史教師，教務(wù)處副主任。從教16 年來(lái)，我全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)， 認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人。從教16 年來(lái)，我一直堅(jiān)持教學(xué)一線工作， 兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，先后取得大學(xué)本科、 碩士學(xué)歷，成為新一代學(xué)習(xí)型研究型學(xué)者型教師。16 年來(lái)，我矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)

2、心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，取得了不錯(cuò)的成就，為我校教學(xué)改革發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。一、學(xué)者之路多坎坷孜孜不倦收獲多1997 年 7 月，我從濟(jì)寧師專歷史系畢業(yè)，分配到任城二中工作，從此踏上了教育征程。年輕的我工作積極負(fù)責(zé)，為人謙虛進(jìn)取，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚(yáng)，并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。 2003 年開(kāi)始代表學(xué)校參加區(qū)高中歷史學(xué)科教學(xué)能手比賽，獲得區(qū)級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)。然而，社會(huì)變化日新月異，回想過(guò)去幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，我思考的問(wèn)題越來(lái)越深。隨著時(shí)間的推移，課講得越來(lái)越多，教材也越來(lái)越熟，但面對(duì)學(xué)生和年輕教師的期待的目光， 我卻常常深感知識(shí)的日顯陳舊、僵化，歷史究竟該怎樣教？究竟應(yīng)如何對(duì)學(xué)生實(shí)施素

3、質(zhì)教育？“要做學(xué)者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方?！?2009 年我又一次走進(jìn)了曲阜師范大學(xué)，在這個(gè)攻讀國(guó)本科學(xué)位的學(xué)校繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。三個(gè)寒暑假，我犧牲休息的時(shí)間，走上了充實(shí)而又繁忙的求學(xué)之路，開(kāi)始了艱難而又最有價(jià)值的優(yōu)秀教師學(xué)者之路的探索。三年的求學(xué)生涯， 雖然忙碌，但學(xué)到了許多專業(yè)的、 教育教學(xué)的甚至其他社會(huì)科學(xué)的各類知識(shí)，這些所學(xué)，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來(lái)越亮了。研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、.;學(xué)術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的“教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)”。我深深清楚這一點(diǎn)，為此我邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。求學(xué)的路很苦，但

4、苦的汗、苦的淚換來(lái)的卻是肩上行囊飽滿、胸中氣慨昂揚(yáng)。 教育理論開(kāi)闊了我的視野，我一邊鉆研理論， 一邊總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題，寫出了二十萬(wàn)字的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文， 畢業(yè)論文農(nóng)村普通高中歷史課堂師生互動(dòng)實(shí)踐探析獲得導(dǎo)師的一致好評(píng)，被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)論文！二、投身教育天地寬矢志教改譜新篇結(jié)合所學(xué)，我在自己的歷史課堂中進(jìn)行師生互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，為貫徹“ 1258”教學(xué)模式，教務(wù)處制定了構(gòu)筑理想課堂活動(dòng)實(shí)施方案，組織示范課、研究課和過(guò)關(guān)課活動(dòng)。 作為理想課堂工作室成員， 我承接了示范課的教學(xué)任務(wù)。 按照高一的教學(xué)進(jìn)度，我執(zhí)教了多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)一課，基于對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)情的認(rèn)識(shí)和把握， 我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，

5、 新設(shè)計(jì)得到了區(qū)教研室戈老師和其他歷史老師的一致認(rèn)可， 戈老師認(rèn)為這節(jié)課基本奠定了我區(qū)高中歷史學(xué)科新授課的模式，值得老師們學(xué)習(xí)借鑒。也正好契合了我?！?1258”教學(xué)模式，起到了很好的示范作用。課后，我進(jìn)行了題為高中歷史互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐探析的課題研究，通過(guò)本課課例，總結(jié)出普通高中歷史課堂教學(xué)互動(dòng)模式如下：情境導(dǎo)入導(dǎo)集中注意學(xué)情調(diào)查疑點(diǎn)反饋指導(dǎo)自學(xué)學(xué)自主學(xué)習(xí)教巡回點(diǎn)撥合作探究學(xué)思師引導(dǎo)評(píng)價(jià)成果展示生總結(jié)歸納議知識(shí)構(gòu)建精講點(diǎn)評(píng)自我測(cè)評(píng)拓展提高練學(xué)以致用課后我還就幾點(diǎn)思考發(fā)表了論文：在小組合作學(xué)習(xí)、 師生互動(dòng)過(guò)程中， 教師.;要充分理解互動(dòng)的內(nèi)涵， 不能盲目互動(dòng)； 教師要不斷更新教育理念、 創(chuàng)設(shè)民主和諧

6、的課堂氛圍，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提問(wèn)要有價(jià)值，引發(fā)學(xué)生思考，問(wèn)題要有層次性和針對(duì)性，使問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生積極情感力和創(chuàng)造性思維。示范課過(guò)后，教師紛紛上新教學(xué)模式研究課， 并邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課， ” 1258”教學(xué)模式在我校推廣開(kāi)來(lái)。三、愛(ài)心鋪就成功路智慧沐浴新教壇“人格是最高學(xué)位”、 “做優(yōu)秀教師要先學(xué)做人”， 這是我一直信奉的做人和為師的原則。在課堂上，要以高尚的人格感染學(xué)生， 在對(duì)青年教師的培養(yǎng)中，更是知無(wú)不言、言無(wú)不盡，幾年來(lái)，給廣大教師做過(guò)學(xué)案教學(xué)操作方法、如何講好一堂優(yōu)質(zhì)課、師生如何實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)等報(bào)告，為青年教師成長(zhǎng)盡了自己的綿薄之力。由于一直活躍在教學(xué)管理的一線，領(lǐng)導(dǎo)也給了相應(yīng)的榮譽(yù)，本人 2009 年獲團(tuán)區(qū)委優(yōu)秀團(tuán)員光榮稱號(hào)， 2010 年榮獲區(qū)優(yōu)秀黨員光榮稱號(hào)。 2011年年度考核中，被評(píng)優(yōu)秀檔次。四、點(diǎn)滴成績(jī)已過(guò)去再接再厲創(chuàng)新績(jī)我 2003 年獲得區(qū)級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)， 2005 年執(zhí)教區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課， 2008 年參與的市級(jí)課題農(nóng)村普通中學(xué)文科課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究 順利結(jié)題并獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)，2009 年執(zhí)教區(qū)級(jí)公開(kāi)課和市級(jí)科研優(yōu)質(zhì)課，2010 年獲中共優(yōu)秀黨員榮譽(yù)稱號(hào)，2010 年主持的課題農(nóng)村普通中學(xué)活動(dòng)課研究 順利結(jié)題并獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)， 2011 年考核優(yōu)秀并獲區(qū)級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人