健康教育在糖尿病護理中的作用分析

1、健康教育在糖尿病護理中的作用分析(陜西省榆林市第一醫(yī)院陜西榆林719000)【摘要】目的：分析健康教育在糖尿病護理中的作用。方法：研究年度2015 年1月2015年口月，納入糖尿病共57例，按抽簽法分組。27例為對照組， 接受常規(guī)護理；在該基礎上，觀察組開展健康教育，共30例。兩組比較。結果： 兩組中觀察組自我護理能力明顯提高，知識知曉率高，血糖指標顯著改善，有顯 箸差異(p<0.05),且具統(tǒng)計學意義。結論：健康教育在糖尿病護理中作用確 切，可顯著提高患者自我護理能力，并提高知識知曉率，宜推廣?！娟P鍵詞】糖尿病；護理；健康教育【中圖分類號】r473.5【文獻標識碼】b【文章編號

2、】2095-1752 (2016) 26-0297-02糖尿病為環(huán)境因素和遺傳因素互相作用導致的異常綜合征，個體血糖含量顯 箸增高，屬于終身性慢性疾病，當前，牛活水平不斷提高，人們飲食結構漸漸發(fā) 牛變化，此病發(fā)牛率逐年升高，除高血糖外，還可導致多器官及多系統(tǒng)損傷，如 血管、眼、心臟、腎臟等，對個體健康與生活質量有很大危害1。此文研究年 度2015年1月2015年口月，納入糖尿病共57例，總結健康教育實施作用， 具體見下。1.資料和方法1.1 一般資料研究年度2015年1月2015年11月，納入糖尿病共57例，按抽簽法分組。27例為對照組，接受常規(guī)護理,病程均為(8.55±

3、2.12)年,范圍是0.8 16.5年，女患者為12例，15例男患者，均齡(57.48±3.36)歲,最大者 有82歲，最小者有33歲，文化水平：6例初中以下，15例初中及以上，6例大 專及以上。在該基礎上，觀察組開展健康教育，共30例，病程均為(8.24±2.43)年,范圍是0.716.7年,女患者為13例，17例男患者, 均齡(57.31±3.31)歲，最大者有80歲，最小者有32歲，文化水平：7 例初中以下，16例初中及以上，7例大專及以上。排除條件：病情危重，伴嚴 重的并發(fā)癥；神志不清；精神障礙或溝通障礙。納入條件：診斷

4、明確； 年齡>18歲；思維正常，且神志清楚。在基本資料上，兩組有均衡性，無顯 著差異(p>0.05),且不具統(tǒng)計學意義。1.2方法1.2.1對照組方法實施常規(guī)護理，幫助病患安排病床，指導其按時服藥，并 每日做好室內通風及清潔工作，協助其配合治療。1.2.2觀察組方法 在常規(guī)方法中加健康教育。入院后，積極進行自我介紹, 并說明住院須知、病區(qū)環(huán)境和作息時間等，使其消除緊張感和陌生感。連續(xù)、有計劃的展開知識宣教，知識內容有疾病病因、癥狀、并發(fā)癥、危害性、 藥物治療、飲食及運動療法、自我管理、血糖監(jiān)測及控制目標等，并指導患者認 識低血糖，掌握用藥不良反應。將適當運動的重要性

5、及意義告知患者，并 按照病患健康狀況、年齡和病情等，合理制定計劃，建議其選擇游泳、快走、騎 自行車和慢跑等項目，每日運動30min, 一周34次。護理前后，評估兩組自我管理能力及知識認知情況，組間比較。記錄兩組前 后血糖指標，組間對比。1.3效果標準不知曉：知識掌握不足30%； 般：知識掌握3060%；基本知曉：知識掌 握6090%；完全知曉：知識掌握>90%o完全知曉和基本知曉相加定義知曉 率。1.4統(tǒng)計學分析對本文所得實驗數據均采用spss 17.0統(tǒng)計學軟件進行檢驗，所得計量資料采用t檢驗，所得計數資料采用χ?檢驗，以p<005為有統(tǒng)計學意義。

6、2 結果2.1自我管理能力對照組護理前(19.58±5.26)分，護理后(58.72±6.13)分。 觀察組護理前(19.52±5.41)分，護理后(76.33±4.51)分。兩組 中觀察組明顯提高，有顯著差異(p<0.05),且具統(tǒng)計學意義。2.2知識知曉率對照組知識知曉率為81.48%,觀察組知識知曉率為93.33%。兩組中觀察組 知曉率更高，有顯著差異(p<0.05),且具統(tǒng)計學意義。對照組3例不知曉，2 例一般，基本知曉12例，完全知曉10例。觀察組1例不知曉，1例-般，

7、基本 知曉例，完全知曉17例。2.3血糖指標對照組護理前空腹血糖(9.86±2.33) mmol/l,餐后血糖(13.92±4.12) mmol/l；護理后空腹血糖(7.85±1.36) mmol/l, 餐后血糖(10.33±4.10) mmol/lo觀察組護理前空腹血糖(9.81 ±2.30) mmol/l,餐后血糖(13.87±4.33) mmol/l；護理后 空腹血糖(5.68±0.54) mmol/l,餐后血糖(6.51&pl

8、usmn;1.02) mmol/l。 兩組中觀察組的血糖指標改善更明顯，有顯著差異(p<0.05), 口具統(tǒng)計學意 義。3.討論健康教育為糖尿病護理重要措施，與臨床治療護理相輔相成，通過全面、科 學、系統(tǒng)、有效的實施教育，提高其健康水平，并提高其疾病認知，更加積極、 主動配合醫(yī)護操作，合理控制病情，延緩或防止并發(fā)癥發(fā)生，提升個體生活質量 。分析顯示，健康教育能對病患認知情況作出分析及評估，并制定護理計劃， 糾正其不正確認知和不健康行為，提高依從性，使病情穩(wěn)定，減少并發(fā)癥。 在此文，觀察組開展健康教育后，與對照組(常規(guī)護理)比較，自我護理能力明 顯提高,護理前(19.52±5.41)分，護理后(76.33±4.51)分；知 識知曉率高，93.33%；血糖指標顯著改善，表明健康教育有極大運用意義，作用 顯著。綜上分析，糖尿病護理開展健康教育，效果佳，患者護理能力及知識認知明 顯提高，可推廣。【參考文獻】喬杰健康教育在糖尿病護理中的應用研究卩中國醫(yī)藥指南,2012,10(20) :635-6362馬靜全程健康教育模式在