小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)模式探究

1、    小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)模式探究    羅文斌摘要：在小學(xué)的一個關(guān)鍵期進(jìn)行道德與法治教育是非常重要的，其是保證學(xué)生走向正確道路的重要基礎(chǔ)。然而這一階段學(xué)生認(rèn)知能力有限，無法根本理解教材內(nèi)容，會使得教學(xué)效果大打折扣。為了使得教育發(fā)揮正向功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，教師應(yīng)當(dāng)以研究者的身份置于其中，加大生活化教學(xué)的思考力度，以保證學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;生活化教學(xué)小學(xué)道德與法治的內(nèi)容大多來源于學(xué)生的生活，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，所以生活是課程的一個重要特征。正因?yàn)槿绱?，在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生

2、學(xué)會將學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決他們在生活中遇到的問題，進(jìn)行生活化教學(xué)。本文通過分析小學(xué)道德與法治教學(xué)必要性，具體探究小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略。一、小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的必要性我們不能夠忽視學(xué)生的年齡規(guī)律與心理特征，不能夠?qū)⒛切W(xué)生看來高深莫測的知識強(qiáng)硬塞給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以全新的視角出發(fā)幫助學(xué)生理解知識、而又不局限于知識，使得學(xué)生從中獲得更深層次發(fā)展。生活中的例子蘊(yùn)藏著大道理，涉及社會知識道德規(guī)范與生活常識，應(yīng)用價值提高。小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)通常與生活實(shí)例為基礎(chǔ)，學(xué)生接觸道德規(guī)范，具備道德觀，是非觀。這比僵硬、劃一的課本教學(xué)來的更有價值和意義。小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)能夠改變當(dāng)前

3、教學(xué)局勢，作用較為突出。為了取得一個良好的教學(xué)反饋小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)十分有必要。二、小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略（一）優(yōu)化教學(xué)打好基礎(chǔ)，并優(yōu)化教學(xué)關(guān)系在小學(xué)的道德和法治課堂教學(xué)中，老師要充分尊重和考慮小學(xué)生的道德形成規(guī)律，在教學(xué)時從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)，使教學(xué)課堂成為學(xué)生教育歷程中的一段重要?dú)v程。而實(shí)踐證明良好的教學(xué)關(guān)系有利于學(xué)生在生活中增強(qiáng)自己的自律性，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。因此，在教學(xué)當(dāng)中，老師要處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)關(guān)系。首先要讓學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀和價值觀，并充分尊重和理解學(xué)生的思想，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和其他方面的能力。其次在課堂教

4、學(xué)過程當(dāng)中，老師要讓自己融入學(xué)生中，和學(xué)生打成一片。積極地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，觀察并記錄好學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)一滴，從而增強(qiáng)師生關(guān)系。最后，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、理解他人、尊重他人。（二）創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)模式情景化教學(xué)模式是指教師根據(jù)教材所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出生動形象的畫面。對于低年齡學(xué)生而言，情景化教學(xué)模式能夠極大程度的提升學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在道德與法治教學(xué)中，教材中的許多章節(jié)中的知識生澀難懂，學(xué)習(xí)起來也較為枯燥，學(xué)生很難良好的掌握課本知識。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景具有很大的興趣，很快會

5、進(jìn)入狀態(tài)，展開激烈的討論，對孩子心靈的觸碰。當(dāng)然，教師也要注意教學(xué)情景在課堂中的調(diào)控，防止出現(xiàn)學(xué)生過于興奮地情況，反而使學(xué)生忽略了知識的學(xué)習(xí)和積累。（三）開展生活化的課外實(shí)踐活動“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭f教形式始終比不上學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得的感受。初中道德與法制教材并不只是傳遞知識信息的載體，更為學(xué)生參與課外實(shí)踐活動提供了可選擇的范例。因此，老師可指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，積極參與，親身體驗(yàn)，在課外實(shí)踐活動中收獲知識，得到豐富的情感體驗(yàn)。學(xué)生積極參與形式多樣的社會實(shí)踐，可以豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，最大限度提升學(xué)生的感悟能力。（四）建立生活化的學(xué)生評價機(jī)制傳統(tǒng)的科目評價唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績

6、，通過筆試的形式回答教師提出的問題，這種形式下培養(yǎng)出的學(xué)生只會死記硬背課本中的知識，卻無法做到靈活運(yùn)用，顯然已經(jīng)無法滿足道德與法治的評價要求。教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，為他們制定更加具有實(shí)踐意義的教學(xué)目標(biāo)，并建立起生活化的評價機(jī)制。在課堂上，我們不再要求學(xué)生背誦書本知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識，激勵他們可以發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的個性。我們對學(xué)生的評價要結(jié)合日常表現(xiàn)，觀察學(xué)生日常的行為、語言、交往等表現(xiàn)，教師也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的想法和養(yǎng)成的品質(zhì)，使道德教育更加有效地融入小學(xué)生的思想之中，對他們?nèi)粘５男袨榱?xí)慣進(jìn)行熏陶。（五）采用家校合作模式促進(jìn)生活化教學(xué)在現(xiàn)代教育領(lǐng)

7、域中，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合是很重要的舉措。但還是有很多學(xué)校沒有正確認(rèn)識到這一點(diǎn)，依然過于重視學(xué)校教育，忽略了與家長的溝通與合作，這樣不利于學(xué)生發(fā)展。所以，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，為了使教學(xué)氛圍更加生活化，老師就要積極采用家校合作模式，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以使其在生活中明白道德與法治的真實(shí)意義，有利于提高教學(xué)效率。在進(jìn)行小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程中，為提高小學(xué)生的整體素質(zhì)，教師可合理采用家校合作模式。為了讓學(xué)生學(xué)會感恩，教師可以為學(xué)生布置一項作業(yè)-給父母洗腳，然后教師再通過微信軟件與家長進(jìn)行聯(lián)系，讓家長把孩子為自己洗腳的畫面以小視頻的形式記錄下來。這樣不僅很好地將學(xué)生的生活真正融入課堂，還有利于強(qiáng)大他們的內(nèi)心，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。這樣的教學(xué)模式，不僅是正確使用多媒體的體現(xiàn)，更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會感恩的有效措施，還促進(jìn)了學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)。結(jié)語總之，要想讓學(xué)生在小學(xué)教育階段樹立正確的學(xué)習(xí)觀和價值觀，教師師就要把道德與法治教學(xué)生活化，把課堂上的知識運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生能更好地把知識運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生知道知識的重要性，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對生活的積極性