新北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《0動(dòng)腦筋①稱象》優(yōu)質(zhì)課教案_9

1、稱象教學(xué)目標(biāo)1. 熟讀課文內(nèi)容，能有條理地用“先 然后 再，最后 ”有序地說(shuō)出曹沖稱象的過(guò)錯(cuò)。2. 學(xué)習(xí)曹沖善于動(dòng)腦筋， 能獨(dú)創(chuàng)性地解決問(wèn)題， 讓學(xué)生懂得只有多動(dòng)腦筋思考，才能解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第 4 自然段，理解曹沖稱象的過(guò)程難點(diǎn)：組織學(xué)生討論曹沖從官員們的辦法中受到了哪些啟發(fā)。教學(xué)用具：曹沖稱象的課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。1. 從“人有兩件寶”為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課。2. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的 8 個(gè)生字，并組詞。3. 課文講了一件什么事。二、講授新知。1. 讓學(xué)生讀第二自然段，提問(wèn)：這是一頭怎樣的大象呢？（邊讀邊用教具做演示）2. 請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第3 自然段，

2、思考：（ 1）官員們都相處了哪些稱象的辦法？（根據(jù)學(xué)生討論板書(shū)：造大秤，宰大象）2）提問(wèn)：曹操聽(tīng)了官員們的辦法有什么反應(yīng)？（直搖頭）（ 3）理解“直搖頭”意思，曹操覺(jué)得官員們的辦法不切實(shí)際。3. 學(xué)習(xí)第 4 自然段。（ 1）讓學(xué)生朗讀第 4 自然段，初步感知曹沖說(shuō)的稱象的辦法。（ 2）分組合作學(xué)習(xí)。思考： 曹沖稱象分幾步來(lái)完成？讓學(xué)生討論后，指名回答，每說(shuō)一步，教師用教具演示， （板書(shū)：象上船，畫(huà)線；象上岸，裝石頭，齊線；稱石頭；石頭=大象。）（ 3）曹操聽(tīng)了怎樣？（板書(shū)：點(diǎn)頭微笑）（ 4）讓學(xué)生當(dāng)曹沖，用“先然后 再最后 ”借助多媒體課件介紹稱象過(guò)程。4. 學(xué)習(xí)第 5 自然段。（ 1）指名學(xué)生讀第 5 自然段。理解“果然”一詞。 （事實(shí)與曹沖說(shuō)的）（ 2）用曹沖的辦法稱出了大象的重量，在場(chǎng)的官員們會(huì)說(shuō)些什么？5. 小結(jié)。6. 我們從曹沖稱象這件事上受到了什么啟發(fā)？三、延伸創(chuàng)新。1. 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋：曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是好的。你們還有比曹沖更好的稱象辦法嗎？2. 教師總結(jié)。同學(xué)們的辦法非常好， 在今后的學(xué)習(xí)生活中， 我們要注意觀察周圍事物，多動(dòng)腦筋，積極思考，從中找到事物之間的聯(lián)系，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。附：板書(shū)設(shè)計(jì)稱象官員們