新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《生活中的大數(shù)練習(xí)二》公開(kāi)課教案_0

1、練習(xí)二教學(xué)設(shè)計(jì)生活中的大數(shù)整理與復(fù)習(xí)1、 教學(xué)內(nèi)容：整理復(fù)習(xí)生活中的大數(shù)2、 教學(xué)目標(biāo)：1 . 經(jīng)歷系統(tǒng)復(fù)習(xí)與整理本單元知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容的全過(guò)程。2 .通過(guò)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的活動(dòng)，進(jìn)一步掌握本單元的所學(xué)知識(shí)，并養(yǎng)成回顧、歸納、整理的良好習(xí)慣，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。3 .在復(fù)習(xí)整理中，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。三、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固練習(xí)生活中的大數(shù)以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。3、 教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。4、 教學(xué)過(guò)程：（1） 談話導(dǎo)入 :師：同學(xué)們，生活中的大數(shù)這一單元我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課就讓我們對(duì)這一單元的知識(shí)進(jìn)

2、行整理與復(fù)習(xí)。 （出示課題）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？生：一邊說(shuō)，教師一邊點(diǎn)擊屏幕出示知識(shí)點(diǎn)。師：這些知識(shí)我們都掌握的怎么樣呢，下面就讓我們一起開(kāi)啟今天的復(fù)習(xí)之旅。（2） 鞏 固與復(fù)習(xí)： 師：淘氣家最近搬新家了， 為了保證家里的空氣質(zhì)量，媽媽買(mǎi)了一款 空氣凈化器（課件出示） ，你們看這款凈化器多少錢(qián)？生： 9970 元師:看到這個(gè)數(shù)，你能想到有關(guān)9970 的哪些知識(shí)呢？生 1： 9970 是由 9 個(gè)千， 9 個(gè)百， 7 個(gè)十組成的。生 2： 9970=9000+900+70生 3： 9970 是由 997 個(gè)十組成生 4： 9970 是由 9970 個(gè)一組成生

3、5：和 9970 相鄰的兩個(gè)數(shù)是9969 和 9971師： 9969、 9970、 9971 這三個(gè)數(shù)是怎么數(shù)的？生:一個(gè)一個(gè)數(shù)的。師：還可以怎么數(shù)數(shù)？生：兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)、十個(gè)十個(gè)數(shù)、一百一百的數(shù)、一千一千的數(shù)師：想一想，從9970 開(kāi)始，十個(gè)十個(gè)的數(shù)，一直數(shù)到 10000。生：數(shù)師：那再回憶一下， 10000是由幾個(gè) 1000組成的， 9999添上幾就是 10000.生： 10000 是由 10 個(gè) 1000 組成的， 9999 添上 1 就是 10000.師：如果從10000 倒著一千一千的數(shù)，你能數(shù)到 1000 嗎？生 : 數(shù)數(shù)師： 1000 是由幾個(gè)百組成的呢？多少添上一就是

4、1000 呢？生： 1000 是由 10 個(gè)百組成的， 999 添上一就是1000師：現(xiàn)在老師還有一些數(shù)，你能按照規(guī)律填一填嗎？（出示課件）師：看來(lái)這些題也沒(méi)能難倒你們，下面我們來(lái)做一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？師：老師心里有一個(gè)最喜歡的數(shù)，想讓你們猜猜是多少？想猜嗎？生：想師：那好，注意聽(tīng)要求，這個(gè)數(shù)在30004000之間，允許你猜四次，猜對(duì)了有獎(jiǎng)。生：猜，但沒(méi)猜對(duì)師：那就讓老師用計(jì)數(shù)器告訴你答案吧（課件出示）師：一起讀出這個(gè)數(shù)，并找一名學(xué)生到黑板寫(xiě)出這個(gè)數(shù)師：老師這里還有一些數(shù)，你能讀寫(xiě)出來(lái)嗎？（課件出示）生：讀寫(xiě)師：同學(xué)們：剛才我們?cè)谧x寫(xiě)數(shù)的時(shí)候做的非超好，那在數(shù)的讀寫(xiě)方面你有沒(méi)有什么好的做法跟大

5、家分享一下， 或者說(shuō)我們?cè)谧x寫(xiě)數(shù)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？生： 讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)其實(shí)都要注意0 的問(wèn)題， 讀數(shù)時(shí)中間無(wú)論連續(xù)有幾個(gè)0 都只讀一個(gè)0，末尾無(wú)論有幾個(gè)0 都不讀生：寫(xiě)數(shù)要注意哪一位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就用 0 來(lái)占位。師：在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候補(bǔ)充課件上的思維導(dǎo)圖（中間有0，末尾有0， 0占位）師： 讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)大家掌握的很好,現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)大家，你喜歡 10000以內(nèi)的哪個(gè)數(shù)呢？好， 拿出自主學(xué)習(xí)單， 把你喜歡的這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器表示出來(lái)，并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。生：開(kāi)始寫(xiě)師：巡視，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)寫(xiě)的不是10000 以內(nèi)的數(shù)，提醒改過(guò)來(lái)師：寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)做好，你們寫(xiě)的這些數(shù)老師不能一一去看，現(xiàn)在請(qǐng)想對(duì)的兩個(gè)同學(xué)互相看一看，

6、并比較你們寫(xiě)的這兩個(gè)數(shù)的大小。生：比較師： 學(xué)生比較完后找3 組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你們寫(xiě)的數(shù)， 并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小，為什么？（學(xué)生說(shuō)數(shù)的同時(shí)，教師把這三組數(shù)寫(xiě)到黑板上）師： 兩個(gè)數(shù)比較大小我們會(huì)比較， 如果老師把這三組數(shù)的大于號(hào)小于號(hào)擦掉， 你能比較這一組數(shù)的大小嗎？拿出自主學(xué)習(xí)單， 在學(xué)習(xí)單上比較這一組數(shù)的大小。生：比較并匯報(bào)師： 你能說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)和比較一組數(shù)的大小應(yīng)該注意點(diǎn)什么嗎？生：學(xué)生匯報(bào)，老師同時(shí)補(bǔ)充思維導(dǎo)圖師： 在我們的生活中有的時(shí)候不需要知道一些數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確數(shù)， 那就用到了我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)呢？生：估計(jì)師：在生活中我們常常會(huì)估計(jì)一些數(shù)量的多少，就比如說(shuō)，看到我們教室的書(shū)架，你會(huì)想到什么？

7、生：我想知道這個(gè)書(shū)架有多少本書(shū)？師：那要想知道這個(gè)書(shū)架有多少本書(shū)，你怎么辦？生：先數(shù)一數(shù)一個(gè)格子大約有幾本書(shū)？再數(shù)一數(shù)有幾個(gè)這樣的格子師：你猜這一個(gè)格子有幾本書(shū)呢？ 生：猜師： 老師事先數(shù)好了，這一個(gè)格子里大約有 100 本書(shū)， 那你們說(shuō)這組書(shū)架如果都擺這種書(shū)該有多少本書(shū)呢？生：數(shù)有 24 個(gè)格子，就有2400 本書(shū)。師：那你們說(shuō)估計(jì)是隨便的猜嗎？生：不是，要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量，根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量估計(jì)師：是的，我們心中要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量，你估計(jì)的結(jié)果才具有合理性。（同時(shí)課件補(bǔ)充思維導(dǎo)圖）師：同學(xué)們，在我們的共同努力下，我們順利的完成了本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容，你們看一個(gè)單元的知識(shí)，通過(guò)我們的梳理，做成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖， 其實(shí)這個(gè)圖就叫思維導(dǎo)