《為每個(gè)人開(kāi)的學(xué)校》讀后感

1、為每個(gè)人開(kāi)的學(xué)校讀后感為每個(gè)人開(kāi)的學(xué)校講述了是北京一中的學(xué)子 們的成長(zhǎng)故事。在沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)之前，一年教學(xué)年齡的我總想嘗試 去改變學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)期 都有小小的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)也名列前茅，可是 這并不是我想要的學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我覺(jué)得我的學(xué)生太累了， 累不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)。有目的的學(xué)習(xí)不會(huì)覺(jué)得累，有興趣的學(xué)習(xí) 是神采奕奕，更不會(huì)覺(jué)得累。而我的學(xué)生們所表現(xiàn)出的累， 是一種機(jī)械性的累，他們每天復(fù)制的生活，而在這種生活里 他們沒(méi)有自己的思考，他們只是知道我什么時(shí)間上學(xué)，我什 么時(shí)候?qū)W習(xí)，我今天上學(xué)要做什么，能做什么，應(yīng)該做什么， 是沒(méi)有任何思考，他們停止了思考，是為了上

2、學(xué)而上學(xué)，為 了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。從早至晚，忙忙碌碌卻碌碌無(wú)為。他們 唯一希望就是分?jǐn)?shù)能多些，最大的希望成績(jī)?cè)俑唿c(diǎn)。而學(xué)習(xí) “缺乏”天賦的孩子似乎更可憐了。剛開(kāi)始，艱難的在老師 的后面跟著，慢慢地，腳步越來(lái)越沉重，距離越來(lái)遠(yuǎn)。膽小 的、懂事的學(xué)生，依然規(guī)規(guī)矩矩坐在教室里目不轉(zhuǎn)睛的看著 黑板，聽(tīng)老師講。而耐不住的學(xué)生開(kāi)始尋找事做了， 看漫畫(huà)、 上網(wǎng)、上打瞌睡心思不在學(xué)習(xí)了，任可一事情都可足以 讓他感興趣，讓他打發(fā)那無(wú)聊的時(shí)光。一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有斗志的學(xué)生，不會(huì)愛(ài)生活，不會(huì)感恩，學(xué)習(xí)的落后了促使了 他成人的絆腳石。而在而為每個(gè)人開(kāi)的學(xué)校里的學(xué)生們，我們?cè)谒?身上看到了他在學(xué)校的成長(zhǎng)， 從內(nèi)向到積極

3、； 從無(wú)知到思考； 從漫無(wú)目的到執(zhí)著追求；從個(gè)人觀到世界觀。這是成長(zhǎng)，也 是蛻變。北京十一中是一個(gè)多元化的學(xué)校，學(xué)生不僅在這里學(xué)到 文化的學(xué)科知識(shí)，它是一個(gè)小型社會(huì)，學(xué)生也在這兒歷練。（一）參與校園的管理，和學(xué)校一起成長(zhǎng) 劉毅倫的創(chuàng)新校服一個(gè)高一剛?cè)雽W(xué)的新生把學(xué)校幾 十年的傳統(tǒng)校服到具備功能性和舒適度的新款校服。在這個(gè) 完型的轉(zhuǎn)變中，他與負(fù)責(zé)校服的老師、同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，向校 長(zhǎng)提出改革方案，與家長(zhǎng)交流溝通；他需要完成提案，完成 校服設(shè)計(jì)，完成新校服的 T 臺(tái)展，完成銷售模式以及銷售模 式的改革。 這讓他改變了生活習(xí)慣， 改變了性格從那個(gè)內(nèi)向、 不喜歡和陌生人說(shuō)話的的人學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通交流，解決問(wèn)題，

4、 成為銷售高手。王少琛，一位曾任年級(jí)不定期理學(xué)院院長(zhǎng)。參與學(xué)校的 管理，讓他愛(ài)這個(gè)學(xué)校，愛(ài)這個(gè)學(xué)校的一切。他想盡辦法去 改革學(xué)校的管理，把權(quán)力給學(xué)生，讓學(xué)生擁有決策的權(quán)力。 讓學(xué)校的“自主管理”達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，得以實(shí)質(zhì)的應(yīng)用。（二）茫茫人海中，有方向，才能到達(dá)彼岸在北京十一中，有許多條路，學(xué)生行走其間，那是一個(gè) 方向，讓學(xué)生繼續(xù)走下去的方向。梁紫珮，在眾多學(xué)生中她是一位普通而內(nèi)向的女生。一 次偶然看到學(xué)校樂(lè)仁咖啡館的招新海報(bào)，從此與咖啡結(jié)下了 不解姻緣。從咖啡的無(wú)知者到專業(yè)人士，因?yàn)閻?ài)，所以的咖 啡館從死亡線中拉回來(lái)。她在各種挑戰(zhàn)中充實(shí)自己，學(xué)會(huì)承 擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)做好準(zhǔn)備，讓她找到歸屬感。“沒(méi)有人一開(kāi)

5、始就很明確地知道自己擅長(zhǎng)哪個(gè)方面，我 們都需要經(jīng)過(guò)不斷的探索和追尋來(lái)找到最真實(shí)的自己。 ”這 就是王學(xué)思，她在學(xué)生會(huì)干了三年，她發(fā)現(xiàn)了她有出色的工 作能力。為了籌備去香港的資金，她獨(dú)立獨(dú)立舉辦了“京城 中學(xué)生年度校園刊物峰會(huì)，邀請(qǐng)賽 18 所重點(diǎn)中學(xué)、 26 所校 園出版類社團(tuán)的 10 名主編、社長(zhǎng)或骨干。撰寫(xiě)并向全國(guó)人 大代表提交議案關(guān)于“如何促進(jìn)學(xué)生自發(fā)性組織獲得社會(huì) 層面的保障與支持” 這些都讓王學(xué)思明確方向。（三）小我至大家的轉(zhuǎn)型，與學(xué)校一起成長(zhǎng) 每個(gè)學(xué)生都一樣，進(jìn)到一個(gè)新的學(xué)校，都要從陌生至了 解，需要從不適應(yīng)到習(xí)慣。他們沒(méi)有任何目標(biāo)，做任何事情 都是偶然，喜歡或者是為了完成任務(wù)。但

6、在這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程 中，許多學(xué)生都是從小我發(fā)展到大家的轉(zhuǎn)型。張新迪像千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)孩子一樣，從小就在媽媽的引 領(lǐng)下參加了許多興趣班。有一身本領(lǐng)的她把它用到了公益。她從公益中學(xué)會(huì)思考，她認(rèn)為：人最重要的就是心懷愛(ài)、善 良和感恩，對(duì)身邊的人好，對(duì)不認(rèn)識(shí)的人好，對(duì)那些弱勢(shì)群 體給予關(guān)注。她已把身上載滿光輝照在他人的身上，是一位 大家。初到一中的金亭藩，憑借優(yōu)異成績(jī)的她很狂妄。進(jìn)入 模擬聯(lián)合國(guó)后，她把身上的刺激全部摘除。 在戴老師幫助下， 他明白做為一個(gè)國(guó)家的代表，應(yīng)該發(fā)揮出怎么樣的作用？她 變得沉穩(wěn)、冷靜。更重要的是讓他思考時(shí)更加全面，讓他能 夠逐漸轉(zhuǎn)考他自己的未來(lái)，國(guó)家的未來(lái)，以世界的未來(lái)。我在這個(gè)

7、學(xué)校，在這些孩子身上看到了他們成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn) 變，他們有了目標(biāo)，學(xué)會(huì)思考，解決問(wèn)題。他們明白每天需 要做什么，他們正在做什么。他們是忙碌的，但是充實(shí)的。 學(xué)校不僅是一個(gè)傳播知識(shí)的地方，也是學(xué)生成長(zhǎng)歷練的小型 社會(huì)，他們不僅關(guān)注自己，還關(guān)注社會(huì)，是一名學(xué)校的學(xué)生， 也是一名社會(huì)的人。而我的學(xué)生，似乎只是學(xué)生這個(gè)身份，他們不了解自己 所需，不知道社會(huì)的動(dòng)態(tài)，目光的狹隘只是活在自己的世界 里。沒(méi)有事的他，讓他出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多，老師們也越來(lái) 越辛苦，讓教育的目的發(fā)生了質(zhì)的改變。有些家長(zhǎng)、學(xué)生把 學(xué)校當(dāng)成了避難所，只要來(lái)學(xué)校，就不會(huì)出什么事，安全就 好。上學(xué)成為他打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間，等待成人那一刻就算是完 成任務(wù)了。沒(méi)有一個(gè)人，從出生就知道他喜歡什么，能做什么，那 是在許多不同的嘗試中方能尋找到。每個(gè)人不是獨(dú)立的個(gè)體， 我們離不開(kāi)群體，我們需要團(tuán)結(jié)合作，需要關(guān)注他人，我們 在獲得的同時(shí)也要付出，不然得到的太多，重力會(huì)把我們壓 垮。學(xué)生只有親身經(jīng)歷才有切身的感受。任何的說(shuō)教，只是 沾其皮而不能進(jìn)其心。在如今快節(jié)奏的生活，需求多了，要求也高了。大家忙忙碌碌，為了生活，負(fù)擔(dān)重了，壓力也大了?！皻埧帷背蔀榱爽F(xiàn)實(shí)的代名詞，大家悲觀、無(wú)奈、甚至是絕望。在相同