初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)幾點(diǎn)改進(jìn)與補(bǔ)充

1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)幾點(diǎn)改進(jìn)與補(bǔ)充摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué) 在整個初中化學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。本文中筆者對 九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)做了一些積極的改進(jìn)與補(bǔ)充，與大家一起分 享。關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂，是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)世界的窗口， 是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。初中教材中的教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生 實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究及課外實(shí)驗(yàn)對學(xué)生化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、實(shí) 驗(yàn)動手技能的培養(yǎng)、觀察能力的提高等方面都起著極其重要 的作用。為此，筆者在教學(xué)中十分注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對人民教 育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級化學(xué)教材 中的一些實(shí)驗(yàn)做了一些積極的改進(jìn)與補(bǔ)充，并且為了更好地 控制實(shí)驗(yàn)或使實(shí)

2、驗(yàn)現(xiàn)象更明顯尋找了新物質(zhì)代替原來實(shí)驗(yàn) 物品。一、檢驗(yàn)氧氣用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣，有的木條粗不易燃燒，有的 細(xì)太容易燃燒，還沒伸入試管木條已燃燒完了，如果用學(xué)生 吃過烤腸的竹簽代替木條，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就會十分明顯，還容易 控制，同時這些可以培養(yǎng)學(xué)生利用身邊物質(zhì)實(shí)驗(yàn)的意識。二、鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)對于實(shí)驗(yàn)的藥品和器材都不太充足的西部，尋找替代物 質(zhì)很重要。鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)對鐵絲的要求很高，粗 了不容易引燃，太細(xì)纏在火柴上易斷，且現(xiàn)象不明顯。我用 石棉網(wǎng)上的細(xì)鐵絲做此實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯。三、測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)在測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，我用最大號的細(xì)口瓶 代替課本中的集氣瓶，并用標(biāo)簽紙

3、將其分成5等份，這樣比 較醒目，后排學(xué)生也能看得清楚。將燒杯內(nèi)的水用紅墨水代 替，液面上升時現(xiàn)象就很容易觀察。為了使實(shí)驗(yàn)比較精準(zhǔn)， 我們需要將止水夾夾住后與燒杯一端接近的導(dǎo)管內(nèi)注滿水。四、對蠟燭及其燃燒的探究測定外焰溫度最高時課本中將一根火柴梗一端迅速平 放入火焰中，約一秒后取出，因火柴梗較短有時還會燒到手, 學(xué)生實(shí)驗(yàn)時沒掌握要領(lǐng)，實(shí)驗(yàn)容易失敗而且還浪費(fèi)火柴。如 果用學(xué)生用的鉛筆芯代替火柴，現(xiàn)象十分明顯，還可以避免 上述情況。五、燃燒條件的探究探究燃燒三條件是否須同時滿足時，需要向熱水中的白 磷通入氧氣，得到可燃物燃燒需要氧氣這一條件。在實(shí)際操作中，由于實(shí)驗(yàn)中所用白磷量少、質(zhì)輕，向白 磷中通入

4、氧氣流時，在氧氣流的沖擊下，白磷在燒杯中“亂 竄”，氧氣流和白磷的接觸機(jī)率很小，使得實(shí)驗(yàn)較難在短時 間內(nèi)成功，達(dá)不到理想的效果。我們可以先將白磷放在25ml 的燒杯內(nèi)，再把整個燒杯放在500ml的大燒杯內(nèi)后加入熱水。 這樣減小了白磷的活動空間，使其接觸到氧氣的機(jī)會變大， 按照此操作整個實(shí)驗(yàn)很順利，實(shí)驗(yàn)效果也極佳。六、溶液的形成溶液的形成一課中只有一個實(shí)驗(yàn)：在20ml水中加入一 勺蔗糖，再用玻璃棒攪拌。但用單獨(dú)一個實(shí)驗(yàn)說明溶液的基 本特征還不夠充分，我補(bǔ)充了另外三個對比實(shí)驗(yàn)：第一個： 在20ml水中加入一勺面粉，再用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。 第二個：在20ml水中加入一勺植物油，再用玻璃棒攪拌，

5、觀察現(xiàn)象。第三個：在20ml水中加入一勺硫酸銅，再用玻 璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。四個對比實(shí)驗(yàn)比較直觀地展現(xiàn)了溶液 的基本特征，讓學(xué)生對溶液的基本特征有了更加深刻的理 解。七、二氧化碳制取的研究在初中化學(xué)第六單元課題2二氧化碳制取的研究中 直接說明用大理石和稀鹽酸來制取二氧化碳，有些學(xué)生會問 為什么不能用稀硫酸代替稀鹽酸？為什么不能用碳酸鈉代 替大理石或石灰石呢？為了讓學(xué)生真正理解并掌握這部分 知識，我們可補(bǔ)充下面的2個對比實(shí)驗(yàn)：第一個，碳酸鈉和 稀鹽酸，第二個，大理石和稀硫酸來說明只選擇大理石和稀 鹽酸的原因。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象并討論總結(jié)，找出最 佳的二氧化碳制取方法，這樣有助于學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi) 容，鞏固所學(xué)知識，不易混淆，并且也教會了學(xué)生制取氣體 時原料選擇的依據(jù)。八、飽和溶液初中化學(xué)第九單元溶液的課題2溶解度中課本只對 飽和溶液的形成做了演示實(shí)驗(yàn)，而對于某種飽和溶液還能否 與其他溶質(zhì)相溶沒有探究。于是我補(bǔ)充了一個實(shí)驗(yàn)：向有20ml水的燒杯中不斷加 入硝酸鉀直至飽和，為了使現(xiàn)象明顯我加入一勺高猛酸鉀， 讓學(xué)生觀察現(xiàn)象?？傊?，只要我們肯動腦筋，認(rèn)真挖掘，充分利用現(xiàn)有的 教學(xué)資源，就能找到更科學(xué)、更有效、更簡便的實(shí)驗(yàn)方法。 通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，不