說課稿：大班數(shù)學(xué)《10的分解組成》

1、大班數(shù)學(xué)活動 10的分解組成一、說教材：新綱要提出“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求。 “引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念。”10 的分解與組成是在孩子們對10 以內(nèi)的數(shù)的形成，并了解了數(shù)與數(shù)之間多1 少 1 的關(guān)系，對數(shù)的認(rèn)識已經(jīng)具備了初步的了解和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。二、說活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)舒的合成與分解，提升計算能力。2、通過游戲活動使幼兒能從生活、游戲中感受數(shù)的概念， 并體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣。三、說活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒熟練進(jìn)行

2、10 以內(nèi)數(shù)的分解和組成。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解游戲規(guī)則。四、說活動準(zhǔn)備：1、基本已掌握 9 以內(nèi)的分解與組成有一定的經(jīng)驗。2、實物圖片、 54張撲克牌五、說教、學(xué)法：新綱要中提出 “ 幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣” ，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了“ 去動物演唱會 ” 為主線的情境教學(xué)法貫穿活動始終，中間穿插運(yùn)用了引導(dǎo)觀察法、賞識激勵法、情境教學(xué)法、直觀演示法等教法， 從而吸引幼兒的注意力， 充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性， 讓幼兒樂于參與到活動中來。在整個活動中，我把幼兒作為了學(xué)習(xí)的主體， 讓孩子們通過游戲法、 操作法、觀察法等各種方法，調(diào)動各種感官的參與，在輕松快樂的氛圍

3、中掌握知識。六、說活動過程：1、引入活動：教師講述游戲情景，引發(fā)幼兒的游戲興趣游戲是幼兒最喜歡的活動之一，活動開始時為了能一下子抓住孩子的注意力，吸引孩子們積極參與到活動中來， 我設(shè)計了游戲情景： 森林里最近非常熱鬧，動物王國要開演唱會， 瞧！小動物們要出場了， 請你們拍 9 下手歡迎小動物們出場。 （運(yùn)用這種情景的導(dǎo)語可以一下子吸引孩子們的注意力，同時拍手歡迎小動物時也復(fù)習(xí)了 9 的形成）2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)10 的形成這是該活動的重點(diǎn)、 難點(diǎn)，為了幫助幼兒更好地理解10 的形成，我依然從幼兒的興趣出發(fā)， 設(shè)計了小動物參加演出的情境。 因為大班幼兒思維特點(diǎn)是具體性過度到抽象性思維的轉(zhuǎn)變， 所以

4、在學(xué)習(xí)新知識時我主要運(yùn)用引導(dǎo)觀察法、直觀演示法等教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒在情境中輕松自然地學(xué)習(xí)新知識。（1）通過直觀地演示教具9 只小兔子變成 10 只小兔子的過程， 幫助幼兒初步理解“9 添上 1 是 10”（師出示小兔子圖片） 看，首先出場的是誰？數(shù)一數(shù)有幾只小兔子？用數(shù)學(xué)幾表示？等等我喲！又來了一只小兔子，現(xiàn)在是幾只小兔子？用數(shù)字幾表示？本來有9 只小兔子，又來了一只小兔子，變成1 只小兔子，我們就可以說：“ 9 添上 1 是 10”（2）請幼兒為小兔子送胡蘿卜了，引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字9 與數(shù)字 10 之間的關(guān)系，理解 9 與 10 之間多 1 少 1 的規(guī)律。小兔子要吃胡蘿卜，我們幫小兔子送胡蘿卜

5、好不好？（請幼兒一一對應(yīng)送胡蘿卜圖片給小兔子）數(shù)一數(shù)，有幾個胡蘿卜？（9）用數(shù)字幾表示？小兔子多還是胡蘿卜多？多幾？少幾？（引導(dǎo)幼兒說出9 比 10 少 1，10 比 9 多 1）怎樣變成一樣多？我們再來送一個胡蘿卜（9 添上 1 是 10）（3）運(yùn)用同樣的方法請小猴子為大家表演，并重復(fù)上述流程送水果，讓幼兒鞏固剛剛對 10 的形成的認(rèn)識。（4）變換小兔子、小猴子的排列形式、位置，讓幼兒排除干擾正確點(diǎn)數(shù)。小兔子要為大家表演了， 它們能夠邊敲跳邊變換隊形呢 （師將小兔子排列成圓形） ，瞧，排成什么形了呢？小兔子有幾只呢？（師再變換一種排列方式讓幼兒點(diǎn)數(shù)總數(shù)）小猴子也想象小兔子那樣變換隊形表演，小

6、朋友們誰能上來幫助它們擺出新隊形？（這里請幼兒上前擺隊形， 既調(diào)動了幼兒的積極性， 又拓展了幼兒的思維）一起數(shù)一數(shù)小猴子的數(shù)量變沒變。（5）認(rèn)識數(shù)字 8，知道 8 是可以代表任何總數(shù)是10的物體今天有幾只小兔子， 幾只小猴子為大家表演呢 （10） 我們可以用數(shù)字“ 10”表示，小朋友找一找我們教室里有哪些東西的數(shù)量是10（這里讓幼兒自已找數(shù)量是 10 的物體，讓幼兒從剛才的情境中走出來，在實踐中認(rèn)證和運(yùn)用所學(xué)的知識）集體操作：請幼兒為小兔子送胡蘿卜了，引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字9 與數(shù)字 10 之間的關(guān)系，理解 9 與 10 之間多 1 少 1 的規(guī)律。（三）操作學(xué)具，讓知識得到進(jìn)一步內(nèi)化由于幼兒的思維特點(diǎn)是具體的、 形象的，因此操作是解決幼兒具體形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段。于是活動最后環(huán)節(jié)我安排了讓幼兒親自動手操作學(xué)具，讓幼兒在實際操作中得到練習(xí)鞏固，使知識得到進(jìn)一步內(nèi)化。七、延伸活動：光靠一次活動是不能完全到達(dá)預(yù)