淺談學(xué)生閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用

1、    淺談學(xué)生閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用    馬妞妞摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀是語(yǔ)文這門(mén)課程尤為重要的部分，如果學(xué)生想把語(yǔ)文知識(shí)學(xué)好，教師就要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方案。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文是十分有必要的，學(xué)生如果想學(xué)好語(yǔ)文，就必須加強(qiáng)閱讀，閱讀能力提高了，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)自然就會(huì)逐步提高。學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程就應(yīng)該培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文作為一門(mén)人際溝通類的課程，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于人與人之間的交流也發(fā)揮

2、著重要的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，這樣才能提升教師的教學(xué)效果。隨著課程的整改和素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文閱讀已經(jīng)成為非常重要的部分，而多進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀成了主要的教學(xué)趨勢(shì)。小學(xué)生通過(guò)閱讀一些優(yōu)美的文章可以促進(jìn)他們的和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，讓學(xué)生逐漸形成良好的個(gè)性和健全的人格。下面筆者就來(lái)談?wù)勯喿x教學(xué)的特點(diǎn)及在語(yǔ)文課堂中的重要性，希望能起到拋磚引玉的效果。一、教師正確把握語(yǔ)文教育的主要特點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，早讀時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生大聲地朗讀課文，上課時(shí)教師讓學(xué)生閱讀課文時(shí)，學(xué)生應(yīng)該默讀課文，當(dāng)教師讓學(xué)生

3、背誦課文時(shí)，學(xué)生應(yīng)該在課下努力用功，把課文背會(huì)。教師講課要不斷地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如教師像演講一樣來(lái)授課，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，通過(guò)教師的講述讓學(xué)生理解不容易理解的部分，再通過(guò)一部分學(xué)生的講評(píng)將課文主旨大意弄明白，在必要的時(shí)刻，也應(yīng)該讓學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生記得更加牢固，把學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。學(xué)生可以通過(guò)互相講讀講練的方式，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)書(shū)”，將語(yǔ)文課變得更加精彩有趣味。教師可以讓學(xué)生課上進(jìn)行互相問(wèn)答、互相討論來(lái)增加對(duì)文章的記憶。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的辯論，這樣可以體現(xiàn)閱讀的重要性，辯論主要考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生會(huì)從辯論賽中感悟

4、到閱讀的重要性，可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多、更廣泛的閱讀，這樣可以大大提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣教師可以正確把握語(yǔ)文教育的主要特點(diǎn)，使學(xué)生的閱讀能力逐漸提升，使教師的教學(xué)能力越來(lái)越強(qiáng)。二、師生互相交流閱讀問(wèn)題達(dá)到共同進(jìn)步的效果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，仍有大部分的教師不把閱讀作為語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，語(yǔ)文教師很多都靠傳授閱讀的技巧來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力。這種情形嚴(yán)重地阻礙了小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字生詞，主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師可以給學(xué)生做示讀，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的美好感覺(jué)，讓學(xué)生感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，通過(guò)教師給學(xué)生示讀，學(xué)生可以提出教師閱讀

5、過(guò)程中表現(xiàn)不足的地方。然后讓學(xué)生反思自己有沒(méi)有犯同樣的錯(cuò)誤，對(duì)教師做得完美的地方，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于不足的地方，自己要時(shí)刻注意不犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)在課堂上給教師指出美中不足的地方，增加師生之間的交流機(jī)會(huì)，讓師生共同進(jìn)步成長(zhǎng)。通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)表一些看法，然后教師與學(xué)生一起討論交流，從而得到最佳的教學(xué)效果。教師應(yīng)該尊重學(xué)生在閱讀中的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生自己選擇閱讀篇章，選擇自己喜歡閱讀的文章，只有這樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體驗(yàn)到閱讀的美感，享受到成功的快樂(lè)，引起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。三、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的閱讀語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)該繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良

6、傳統(tǒng)，教師應(yīng)該讓學(xué)生注重閱讀、積累和感悟，注重整體把握所閱讀文章的脈絡(luò)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是課本上的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該多進(jìn)行一些課外閱讀，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。同時(shí)，閱讀過(guò)程中要提高閱讀效率，初步形成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文的閱讀應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的，要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的閱讀目標(biāo)，閱讀與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的書(shū)籍，不斷地提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。教師努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的閱讀，使得學(xué)生有更好的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。小學(xué)階段是學(xué)生積累知識(shí)的重要時(shí)期，是閱讀學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是非常大的，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外書(shū)籍，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地安排學(xué)生檢查閱讀的效果，讓學(xué)生帶有一定的壓力進(jìn)行閱讀，可以使學(xué)生快速地記憶自己閱讀的內(nèi)容。教師應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行文章的閱讀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。