淺談學(xué)生生物作業(yè)的有效性

1、    淺談學(xué)生生物作業(yè)的有效性    呂長久摘 要：作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、掌握所學(xué)知識(shí)和技能的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要步驟，是教師了解教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。通過探討生物學(xué)科學(xué)生作業(yè)的布置、批改、評(píng)講、個(gè)別輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，希望引起廣大生物教師對學(xué)生作業(yè)的高度重視，提高其有效性、針對性。關(guān)鍵詞：生物；作業(yè)；有效性作業(yè)布置是課堂教學(xué)的延續(xù)，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑，能幫助學(xué)生鞏固消化所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能；作業(yè)批改是教師檢查教和學(xué)的效果、對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)的重要手段，也是督促學(xué)生完成作業(yè)、發(fā)現(xiàn)存在問題和提高作業(yè)質(zhì)

2、量的重要手段。作業(yè)完成的優(yōu)劣、批改訂正環(huán)節(jié)的落實(shí)情況，直接影響著學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低。一、當(dāng)前學(xué)生生物作業(yè)存在的問題1.作業(yè)量多質(zhì)低由于對課堂教學(xué)效果缺乏正確認(rèn)識(shí)和信心，一些教師在布置作業(yè)時(shí)力求所有知識(shí)點(diǎn)均面面俱到，同時(shí)還對教材知識(shí)進(jìn)行延伸，于是出現(xiàn)一些偏、難、怪的作業(yè)，學(xué)生完成所耗時(shí)間變多，且質(zhì)量不高。2.批改不到位部分教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，存在以下現(xiàn)象：一是不批改，以講代批；二是批改不及時(shí)，學(xué)生作業(yè)后激情早已消失，作業(yè)情況已經(jīng)模糊；三是只批不改，沒有批注和激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言；四是批改作業(yè)后沒有進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對學(xué)生典型錯(cuò)誤沒有歸因，把作業(yè)批改作為應(yīng)付檢查的教師作業(yè)。3.注重理論而忽視課外實(shí)踐部分教師由

3、于中、高考指揮棒的作用和功利思想的影響，沒有在提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)上下工夫，沒有考慮生物學(xué)科的自然科學(xué)屬性，而是重理論輕課外實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、探究、觀察等重要生物學(xué)習(xí)手段和內(nèi)容。二、學(xué)生生物作業(yè)低效性的原因探究1.功利思想教師往往是在中、高考需要下開展教學(xué)，題海戰(zhàn)術(shù)便是作業(yè)環(huán)節(jié)的常態(tài)；考什么就教什么，忽視學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的形成與提高，忽視學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能的提高，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、全面發(fā)展的教育。2.教師素質(zhì)教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)，忙于教學(xué)業(yè)務(wù)而忽視了自己業(yè)務(wù)知識(shí)的提高，沒有及時(shí)總結(jié)、反思和研究，對新大綱、新課標(biāo)的要求渾然不知，不自覺地沿用幾十年如一日的傳統(tǒng)教法，自身教學(xué)理念沒

4、有改變。3.管理原因部分學(xué)校甚至教學(xué)業(yè)務(wù)主管部門在檢查生物教師作業(yè)布置與批改時(shí)，檢查方案不科學(xué)，變相地影響了教師布置批改作業(yè)的內(nèi)容和形式。三、提高學(xué)生作業(yè)有效性的措施1.作業(yè)布置要求（1）使學(xué)生都能獲得有價(jià)值的學(xué)習(xí)。作業(yè)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)，要突出培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鍛煉學(xué)生溫故知新、遷移拓展的能力；以生為本，面向全體，分層實(shí)施，總量適當(dāng)，難度適中，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在作業(yè)的完成過程中個(gè)性得到發(fā)展，體驗(yàn)成功與快樂；理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周邊生活和社會(huì)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生形成綜合能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）嚴(yán)格精選精練。一要調(diào)控難度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際

5、能力選取作業(yè)題，難易搭配，由易到難，突出典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性；二要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持量適質(zhì)高的原則，突出重點(diǎn)，靈活增減；三要分層實(shí)施，既要關(guān)注優(yōu)秀生，也要關(guān)注中等生和后進(jìn)生。（3）形式豐富多樣。通過多種形式激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，讓學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?。書面作業(yè)、課外觀察、課外制作作業(yè)和實(shí)驗(yàn)作業(yè)要相得益彰。（4）凸顯學(xué)科特點(diǎn)。要從生物學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)可操作的、具有學(xué)科特色的作業(yè)形式。2.作業(yè)批改要求（1）及時(shí)檢查。按時(shí)收發(fā)，對作業(yè)完成情況要及時(shí)通報(bào)，對完成不好的作業(yè)要提出批評(píng)甚至讓其重新完成作業(yè)。（2）凡做必批。作業(yè)批改一要正確規(guī)范，杜絕應(yīng)付了事現(xiàn)象；二要精細(xì)到位，要考慮答案的多樣

6、性，切忌“標(biāo)準(zhǔn)答案”，杜絕錯(cuò)誤答案的使用；三要恰當(dāng)評(píng)價(jià)，要對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的、具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可采用書寫激勵(lì)語、課堂表揚(yáng)等形式；四要批改形式的多樣化，可采用師生共批、輪流面批、自評(píng)互批、隨堂批改等方式，切實(shí)提高批改效率，對月考試題可采用聯(lián)合批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)到見解和典型作業(yè)錯(cuò)誤，以便反饋指導(dǎo)教學(xué)。（3）有改必評(píng)。充分發(fā)揮和利用學(xué)生的熱情，及時(shí)評(píng)講作業(yè)，評(píng)講前要充分做好作業(yè)完成、得失情況的統(tǒng)計(jì)，找出典型錯(cuò)誤。評(píng)講要突出重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生普遍存在的問題，分析得失原因；要正確對待作業(yè)中的獨(dú)特見解和典型錯(cuò)誤，拓展學(xué)生思維寬度與理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；要注重學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)答題習(xí)慣。（4）及時(shí)消化鞏固。學(xué)生要對錯(cuò)題加以訂正，建立錯(cuò)題本，理清解題思路，以便在今后有的放矢地復(fù)習(xí)；要落實(shí)好知識(shí)鞏固，做好變式訓(xùn)練，鞏固效果；教師落實(shí)好個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化