淺談小學(xué)語文寫字教學(xué)_3

1、    淺談小學(xué)語文寫字教學(xué)    邵小睿摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。寫字教學(xué)中引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，在小學(xué)寫字教學(xué)中具有特殊的作用。在學(xué)習(xí)語文中講究潛移默化，教師的引導(dǎo)示范起著至關(guān)重要的作用。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。加強(qiáng)教育，積極引導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個學(xué)生都能把字寫得既規(guī)范，又美觀。關(guān)鍵詞：語文寫字；教學(xué)興趣；彈性練習(xí)語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，寫字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。寫字曾被

2、普遍看成是讀書人的“門面”，人們常常把“端端正正寫字”和“認(rèn)認(rèn)真真做人”聯(lián)系起來。而最近幾年，電腦的普及，給人們的工作帶來極大的方便，卻也使寫字的“必要性”越來越小，很多人的書寫退化了不少，現(xiàn)在不少小學(xué)生寫的漢字讓人難以辯認(rèn)，就連許多家長和老師大都只重抓分?jǐn)?shù)，而忽視了這隱藏在考試背后，學(xué)生書寫卷面分的較量，其實(shí)學(xué)生如能把字寫好了才是終身受益的好事。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)也沒有降低對寫字的要求，從課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們了解到規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。但是，我們的傳統(tǒng)教學(xué)都是花費(fèi)大量的時間和

3、精力讓學(xué)生在書寫本、生字本、寫字本、練習(xí)本上進(jìn)行機(jī)械地反復(fù)抄寫，結(jié)果許多學(xué)生在寫字時，還是要么少筆畫，要么多筆畫，而且要么東倒西歪，要么比例失調(diào)，更有甚者大量使用“通假字”。究其原因，根本在于學(xué)生沒有了解漢字的特點(diǎn)，沒有掌握書寫的規(guī)律，沒有形成穩(wěn)固的書寫技巧。作為一名語文老師，我們有責(zé)任及義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生寫好字，在近幾年的寫字教學(xué)中，我作了一些嘗試，并收到一定的效果。一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)技能興趣是推進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需求感，寓教于樂，在小學(xué)寫字教學(xué)中具有特殊的作用。寫字是比較困難而又枯燥的活動。只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生積

4、極主動地去學(xué)習(xí)寫字。在寫字教學(xué)中，我們可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導(dǎo)入部分比較恰當(dāng)，但教師要注意語言生動、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符合，這樣，“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果；或者把教材中的執(zhí)筆方法，書寫規(guī)律等編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，培養(yǎng)興趣；還可以利用電教手段，演示漢字的筆畫，可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法。對觀察能力較差的學(xué)生經(jīng)常手把手地教，培養(yǎng)他們的寫字技能。另外，還可以通過“課堂表揚(yáng)”“寫字講評”“優(yōu)秀書寫展覽”和“寫字比賽”等活動，激

5、發(fā)他們學(xué)好字、寫好字、用好字的濃厚興趣。二、講清要領(lǐng)，示范引導(dǎo)在學(xué)習(xí)語文中講究潛移默化，尤其是對小學(xué)生，他們注重形象思維，教師作為引導(dǎo)者起著至關(guān)重要的作用。因此，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，教師在寫字教學(xué)中應(yīng)規(guī)范板書好每一個字，作出正確的示范引導(dǎo)。所以在寫字教學(xué)中，教師根據(jù)兒童的年齡特征結(jié)合講解寫字基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生掌握寫字的要領(lǐng)，同時教給學(xué)生一些識記方法和構(gòu)字規(guī)律。首先，采用多種形式充分讓學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察字形，如進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、當(dāng)小老師等；其次，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的字，說說自己是怎樣記住的，目的是讓學(xué)生整體感知記住字形，把字寫正確，沒必要作過多的字形分析；再次，就開始在帶田字格的小黑板上規(guī)范指

6、導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個字的全過程。在范寫過程中結(jié)合生字教基本筆畫名稱，每個筆畫我都認(rèn)真示范起筆、運(yùn)筆和落筆；在示范中教給學(xué)生筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)以及寫在田字格中的正確位置。三、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)習(xí)慣課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。由于很多孩子剛上小學(xué)時，書寫姿勢很不正確，主要表現(xiàn)在握筆離筆尖太近，胸部緊貼桌面，頭偏向左側(cè)，眼睛離本子太近等等。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不能一蹴而就，特別需要老師的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中我一直堅(jiān)持指導(dǎo)到位，不厭其煩，課堂上巡視，時時提醒，當(dāng)場糾正，

7、及時表揚(yáng)。在我的嚴(yán)格要求和反復(fù)指導(dǎo)下，學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。四、彈性練習(xí)，注重效果在學(xué)寫生字后，要引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫時要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中我特別關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在練習(xí)上體現(xiàn)彈性，對每個學(xué)生沒有提出同樣的要求和相等的量，不求多，但求好。在學(xué)生練習(xí)時，教師要注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運(yùn)筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等。課堂練習(xí)完成了，對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我也以學(xué)生各自的起點(diǎn)為參照。對于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評價(jià)時要集體矯正；而個別問題應(yīng)個別輔導(dǎo)，不能輕易放過。另外

8、，在教學(xué)中采取分散練習(xí)，集中練習(xí)相結(jié)合的辦法。每次練習(xí)的時間短，練習(xí)的形式多，質(zhì)量才能高。提倡“少而精”，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又保證每次練習(xí)的效果。因此在寫字教學(xué)中我們要依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)，加強(qiáng)教育，積極引導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個學(xué)生都能把字寫得既規(guī)范，又美觀?？傊?，讓孩子“端端正正地寫，寫端端正正的字”，“端端正正寫字，規(guī)規(guī)矩矩做人”，這既是我校對寫字教學(xué)的基本要求，也是我們不懈追求的目標(biāo)。當(dāng)然，寫字教學(xué)不是一朝一夕就能做好的事情，也不是光靠老師課堂上幾分鐘就能解決的問題，這是一項(xiàng)長期的工程，只有我們堅(jiān)持不懈地努力，培養(yǎng)好學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，才能把中華古老的方塊字寫的工整、規(guī)范、整潔。參考文獻(xiàn)1 薛曉琴.提高小學(xué)寫字課教學(xué)質(zhì)量之我見j.甘肅教育， 2011，（24）.2 趙蘭英.小學(xué)生寫字教學(xué)點(diǎn)滴j.現(xiàn)代教