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1、    淺談小學(xué)音樂(lè)課堂中的識(shí)譜教學(xué)    丁旭摘 要:識(shí)譜教學(xué)是音樂(lè)教育中的重要組成部分,培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力,不僅是“新課標(biāo)”的要求,更是我們應(yīng)該努力達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是學(xué)習(xí)聲樂(lè)、器樂(lè)、還是欣賞音樂(lè),都必須具有一定的識(shí)譜基礎(chǔ),才能更加深入的理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)。那么,我們?nèi)绾伟盐招W(xué)課堂中的識(shí)譜教學(xué)呢?關(guān)鍵詞:小學(xué) 音樂(lè)課堂 識(shí)譜音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的主要內(nèi)容,是教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)傳授和基本技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。也是學(xué)習(xí)音樂(lè)不可或缺的一項(xiàng)基本技能。是以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜能力為主,同時(shí)也注意樂(lè)感的培養(yǎng)和唱歌技巧的訓(xùn)練。所以無(wú)論是學(xué)習(xí)聲樂(lè)、

2、器樂(lè),還是欣賞音樂(lè),都必須具有一定的識(shí)譜基礎(chǔ),才能更深入地理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)。然而在新課程改革的今天,音樂(lè)課“識(shí)譜”教學(xué)被視為教師的教學(xué)難點(diǎn)。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的“厭煩點(diǎn)”,因?yàn)榻處煱炎R(shí)譜教學(xué)教得太死板、太理論化,不符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。下面,我結(jié)合自己的點(diǎn)滴教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗凇白R(shí)譜教學(xué)”方面的一點(diǎn)想法和做法。一、認(rèn)識(shí)我們所教的對(duì)象是小學(xué)生,而非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生我們的教育目標(biāo)是為了培養(yǎng)適應(yīng)各行各業(yè)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才,而并不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家;我們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣及愛(ài)好,陶冶學(xué)生高尚的情操,掌握一定的音樂(lè)知識(shí)技能,具備基本的音樂(lè)審美能力,提高音樂(lè)文化素質(zhì)水平

3、??偟膩?lái)說(shuō),識(shí)譜教學(xué)是為提高學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì),培養(yǎng)音樂(lè)審美能力服務(wù)的。二、絕不能把識(shí)譜作為主要的教學(xué)目的,而應(yīng)當(dāng)作為音樂(lè)審美教育的一個(gè)工具有人說(shuō)“學(xué)生不識(shí)譜怎么學(xué)音樂(lè)?”確實(shí),識(shí)譜在音樂(lè)教學(xué)中的地位是非常重要的。但綜觀反應(yīng),許多人都不是直接通過(guò)樂(lè)譜去認(rèn)識(shí)、感受音樂(lè)和理解音樂(lè)的,就象要求嬰幼兒先學(xué)會(huì)按節(jié)奏踏步,才會(huì)走路一樣;就算是一些有造詣的音樂(lè)家,可以從樂(lè)譜中直接感受、理解音樂(lè),但他們也是靠訓(xùn)練已久的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力來(lái)感受、理解音樂(lè)的。而現(xiàn)在,我們面對(duì)的是這些未受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的普通學(xué)生,如果把識(shí)譜教學(xué)擺在“首要”位置,那結(jié)果只會(huì)造成學(xué)生的負(fù)擔(dān), 音樂(lè)上的“高分低能”,只會(huì)“說(shuō)譜”不能“唱譜”,更會(huì)

4、讓學(xué)生感到識(shí)譜是件頭疼的事情。這樣的機(jī)械識(shí)譜,不要說(shuō)提高學(xué)生的興趣, 更談不上培養(yǎng)音樂(lè)理解力、表現(xiàn)力和審美能力了。因此,我們應(yīng)該把握好識(shí)譜教學(xué)的位置,在音樂(lè)教學(xué)中順帶地進(jìn)行。三、識(shí)譜教學(xué)的方法應(yīng)用1、強(qiáng)化音準(zhǔn)、音高訓(xùn)練。少年兒童在接觸音樂(lè)學(xué)習(xí)識(shí)譜的開(kāi)始,就必須十分重視其正確音準(zhǔn)、音高的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教學(xué)中,根據(jù)兒童活潑好動(dòng),注意力不能持久的特點(diǎn),結(jié)合生活中學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),多運(yùn)用學(xué)生身邊的動(dòng)物入手,讓學(xué)生辨別音準(zhǔn)音高的能力,并對(duì)音準(zhǔn)音高進(jìn)行識(shí)記和加深鞏固。在教學(xué)過(guò)程中,我采用直觀形象的教學(xué)方法,出示三幅分別畫有小鳥(niǎo)、鴨子、老黃牛的圖畫請(qǐng)學(xué)生分別模擬三種動(dòng)物的嗚叫聲,來(lái)辨別不同音區(qū)的音準(zhǔn)音高,通過(guò)鋼

5、琴?gòu)椬?,讓學(xué)生懂得高音區(qū)可以描繪小鳥(niǎo)的形象,中音區(qū)可以描繪鴨子的形象,低音區(qū)可以描繪老黃牛的形象,這種趣味性的游戲讓學(xué)生區(qū)別了音區(qū)的音色和表現(xiàn)力。從而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)音高的掌握,以達(dá)到讓學(xué)生懂得音準(zhǔn)音高的概念。在此基礎(chǔ)上,老師可以進(jìn)行唱名和音階的訓(xùn)練,讓學(xué)生熟悉會(huì)唱音階。2、用打節(jié)奏過(guò)渡到識(shí)譜。節(jié)奏是構(gòu)成旋律的一個(gè)方面。節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)生掌握識(shí)譜的有效途徑之一。課堂上,學(xué)生對(duì)敲敲打打比較感興趣,許多節(jié)奏可以從生活中直接感受,如汽車聲、馬蹄聲、小跑步等。學(xué)生很愿意通過(guò)動(dòng)作拍來(lái)表現(xiàn)這些節(jié)奏,在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)由淺入深,加大訓(xùn)練強(qiáng)度,繼而再加入若干小節(jié)的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí),此時(shí),老師并用琴聲彈出相應(yīng)節(jié)奏型

6、的旋律。同時(shí),老師要讓學(xué)生注意聽(tīng)琴,邊聽(tīng)邊想邊唱邊模仿,學(xué)生很有興趣,效果很好,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的欲望。3、通過(guò)音程練習(xí)曲來(lái)進(jìn)行識(shí)譜。在教學(xué)中,我們經(jīng)??吹綄W(xué)生音唱不準(zhǔn),把握不住音高的現(xiàn)象,導(dǎo)致了學(xué)生視唱不敢放松的心理,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)視唱積極性不高。在教學(xué)中,我運(yùn)用音程聽(tīng)唱的片斷練習(xí)曲來(lái)進(jìn)行識(shí)譜技能訓(xùn)練,如純五度練習(xí)、小三度練習(xí)、主和弦大、小三度音程練習(xí)、五度以內(nèi)大、小三度練習(xí)、五度內(nèi)的極進(jìn)練習(xí)以及八度以內(nèi)大、小、三度混合練習(xí)。像這樣的音程練習(xí),我們可以采用兒歌、趣味性較強(qiáng)的歌曲片斷來(lái)進(jìn)行教學(xué),如粉刷匠、洗手絹等讓學(xué)生分別采用聽(tīng)唱、視唱、默唱和接唱等不同的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練,這樣讓學(xué)生有

7、意識(shí)地加強(qiáng)音高的聽(tīng)辨、記憶,使之掌握音準(zhǔn),熟練地進(jìn)行識(shí)譜。4、利用民歌和民族音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力。提到唱歌,首先就要識(shí)譜。不會(huì)識(shí)譜,學(xué)生的歌唱就無(wú)法談起。歌譜的實(shí)用價(jià)值能夠直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在唱歌活動(dòng)系。在教學(xué)中我讓學(xué)生熟悉和掌握一些民歌和民族器樂(lè)來(lái)提高學(xué)生的視唱興趣。因?yàn)榱餍械拿窀枧c當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言、民俗的生活密切相關(guān),以易于學(xué)生接受和掌握,如安徽鳳陽(yáng)花鼓、江蘇茉莉花、陜北信天游、擁軍秧歌等民歌和民間音樂(lè),讓學(xué)生多接觸老師進(jìn)行很好的分解和講解,通過(guò)藝術(shù)化了的旋律,嚴(yán)格把握音階、音程的準(zhǔn)確性,結(jié)合我國(guó)民族五聲性調(diào)式音階、旋律的分析過(guò)程,對(duì)學(xué)生建立起良好的音準(zhǔn)概念,也有助于提高學(xué)生的識(shí)譜能力

8、。5、在器樂(lè)演奏中鍛煉識(shí)譜能力。器樂(lè)演奏也是進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)的有效途徑之一,學(xué)生在識(shí)譜中,還要增加操縱樂(lè)器的負(fù)擔(dān)。在演奏中,學(xué)生自然會(huì)把注意力引向譜表、音符、音高、調(diào)子等細(xì)節(jié)問(wèn)題。這就要求學(xué)生不僅要熟悉樂(lè)譜,還要兼顧樂(lè)器,同時(shí)還少不了用耳朵辨別其音準(zhǔn)音高的過(guò)程。在教學(xué)中,我經(jīng)常采用豎笛或口琴來(lái)鍛煉學(xué)生。教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生用打擊樂(lè)器練習(xí)節(jié)奏,然后識(shí)譜,再讓學(xué)生在豎笛或口琴上吹奏。此時(shí),我嚴(yán)格而認(rèn)真地提示告訴學(xué)生要注意樂(lè)句的句法、短句的意義及感情,注意樂(lè)器演奏的技巧,熟練之后,讓學(xué)生一邊吹奏一邊演唱,這樣學(xué)生便在“動(dòng)手一動(dòng)腦一動(dòng)口”三動(dòng)實(shí)踐中鍛煉識(shí)譜、潛移默化地提高了識(shí)譜能力。6、在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中識(shí)譜

9、。欣賞音樂(lè)最容易激發(fā)學(xué)生興趣,也最容易產(chǎn)生識(shí)譜要求,這對(duì)豐富學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的全方位接觸和理解音樂(lè)具有重要的作用,而欣賞之中對(duì)學(xué)生識(shí)譜的培養(yǎng)也很有積極意義的。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中,可以要求學(xué)生聽(tīng)主題、唱主題、背主題。而主題都具有旋律性強(qiáng)、節(jié)奏鮮明、容易記憶、容易演唱等特點(diǎn)。在音樂(lè)欣賞中,我們例,這對(duì)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的識(shí)譜技能都具有強(qiáng)烈感染滲透能力,讓他們?cè)谛蕾p活動(dòng)中感受記憶節(jié)奏與節(jié)拍,感受樂(lè)曲的旋律性唱旋律、記旋律譜都能誘發(fā)出他們對(duì)識(shí)譜的欲望,從而強(qiáng)化他們的識(shí)譜能力。7、用音樂(lè)創(chuàng)作等其它輔助方法來(lái)提高學(xué)生的識(shí)譜水平。創(chuàng)作音樂(lè)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,而識(shí)譜并不是創(chuàng)造音樂(lè)的目的,但是學(xué)生在創(chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程中利用樂(lè)譜記錄樂(lè)譜,這當(dāng)然是對(duì)學(xué)生識(shí)譜的更高一層要求。在教學(xué)中,讓學(xué)生自己創(chuàng)作旋律,同時(shí)還要將寫出的樂(lè)譜進(jìn)行視唱,這就不同程度地解決了學(xué)生的識(shí)譜問(wèn)題,通過(guò)編寫節(jié)奏、旋律等音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)思維,這無(wú)疑是有利于學(xué)生識(shí)譜的。當(dāng)然,這樣的創(chuàng)作,要簡(jiǎn)單通俗,八及十六小節(jié)為宜,學(xué)生容易接受。除此以外,我們還可以借助舞蹈的啟迪、多媒體和電教等教學(xué)手段來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)??偠灾瑢?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)譜練習(xí)確實(shí)不是件易事。但只要我們激趣到位,要針對(duì)小學(xué)

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