學(xué)前教育論文：淺談幼兒心理健康教育

1、學(xué)前教育論文：淺談幼兒心理健康教育摘要健康是人類的最基本要求，也是一項最重要的社會目標(biāo)。然 而，對于什么是健康，人們的認(rèn)識并不完全一致。在許多人腦子 里，一提到健康就理解為身體沒病，體格健壯。這種單純的身體健 康觀，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康 教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi) 容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。因此，如何克服傳統(tǒng)健 康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健 工作的管理范圍，是當(dāng)前我們工作中需要著重解決的一個重要問 題。關(guān)鍵詞：健康全面 身心并重概述 隨著經(jīng)濟發(fā)展，人們生活水平的提高，心理健康問題已口益引起

2、全社會的重視。關(guān)注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個 重要標(biāo)志。具有文明意識的人都知道，對正常人來說心理健康水平 的高低不僅關(guān)系到個人的生活質(zhì)量，而且直接影響其勞動效率及對 社會的貢獻(xiàn)，而如果一個人患有精神和心理疾患則會成為社會的一 種負(fù)擔(dān)。古今中外每個家長都希望自己的孩了能健健康康的成長。 關(guān)注孩子長大后未來社會中是否具有生存能力的家長，不能不關(guān)注 孩子的心理健康。說到幼兒心理健康的發(fā)展我就不得不說說我認(rèn)為 的心理健康的意義了。一：幼兒心理健康的含義在談到幼兒心理健康這個定義的同時，我們不可回避的就是 心理健康這個概念。究竟怎樣才算是心理健康呢?心理健康，一般是指人的智力正 常，情緒良好，

3、個性健全，能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，心理行為 符合年齡特征標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài)。具體來說，主要包括以下幾個方面 的內(nèi)容： 對自己有一個正確的認(rèn)識和客觀的評價。心理健康的人, 對自己的長處、短處，自己的個性特點，都有一個現(xiàn)實的、正確的 認(rèn)識。知道自己能干什么，適合干什么;對于辦不到的事，也不會苛 求自己。 有自信自立精神，有自我發(fā)展的心理動力。心理健康的 人，一般都明確的生活目標(biāo)，有自我發(fā)展的驅(qū)動力。因此，在困難 和逆境面前能調(diào)整和控制自己的情緒，冷靜對待和處理各種復(fù)雜的 問題，并不斷前進(jìn)。 能和他人友好相處，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系。心理健康的人， 對人對事都能采取和睦相處、友好對待、克已讓人的態(tài)度;對人際

4、交 往中出現(xiàn)的問題和矛盾，能采取友好寬容的、公平的、有理有節(jié)的 方式處理，容易與他人合作和相處。 主動適應(yīng)環(huán)境，順應(yīng)社會需要。心理健康的人，能夠自覺 地調(diào)整個人和環(huán)境的關(guān)系，不是環(huán)境順應(yīng)自己，而是使自己適應(yīng)環(huán) 境。在任何復(fù)雜的環(huán)境中，一方面保持白己人格、個性上的特點;另 一方面，又有揚長避短、適應(yīng)環(huán)境需要的應(yīng)變能力，無論是在艱苦 的逆境中，還是在順利環(huán)境中，都能很好地發(fā)展自己。判斷一個人是否心理健康，很難用一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，所 以一般學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)以整個行為的適應(yīng)情況為基準(zhǔn)，而不要過分看 重個別癥狀的有無。了解了心理健康的基本內(nèi)涵，就可以幫助判斷 自己的心理健康善狀況，并采取相應(yīng)的心理衛(wèi)生保健

5、措施，從而達(dá) 到身心全面健康。二：幼兒心理健康的分析幼兒心理教育是以幼兒為本，也就是把孩子當(dāng)成與大人有著 平等人格的人來關(guān)照，老師在關(guān)心與愛護(hù)孩子的同時，切莫丟掉尊 重與平等，這兩種當(dāng)代人文意識，老師不僅僅是蹲下來與孩子交 流，更是真正地將大人的架了放下來，用心同孩子交流。孩了雖 小，但卻完全可以感受到這一種來自老師母愛 般的關(guān)照，只有這 樣，孩子才能在老師的溫情關(guān)照下健康的成長。三：如何關(guān)注幼兒心理健康幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神 與發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會受到限制，在其 以后的發(fā)展就有可能出

6、現(xiàn)人格障礙或心理疾患。目前，在幼兒中存 在著一些不同程度的心理健康問題。主要表現(xiàn)在兩個方面：第一、 挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發(fā)脾氣。 第二、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力。對于大多數(shù)孩子來 說，在家庭中凡事以他們?yōu)橹行?，而在集體中他們卻必須考慮到別 的同伴的喜好和意見，獨生子女的增多使越來越多的幼兒少有與外 界接觸的機會，導(dǎo)致在人際關(guān)系中無所適從，正如我國心理學(xué)家丁 瓚教授所說：人類的心理教育最主要的就是對人際交往的適應(yīng)，所 以，人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系而來的。所以作為幼兒 教師的我們更應(yīng)該抓起孩子的心理健康教育。四：心理健康教育要從小抓起隨著經(jīng)濟發(fā)展，人

7、們生活水平的提高，心理健康問題已日益 引起全社會的重視。關(guān)注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個 重耍標(biāo)志。具有文明意識的人都知道，對正常人來說心理健康水平 的高低不僅關(guān)系到個人的生活質(zhì)量，而且直接影響其勞動效率及對 社會的貢獻(xiàn)，而如果一個人患有精神和心理疾患則會成為社會的一 種負(fù)擔(dān)。古今中外每個家長都希望自己的孩子能健健康康的成長。 關(guān)注孩了長大后未來社會中是否具有生存能力的家長，不能不關(guān)注 孩子的心理健康。一個心理健康的孩子，具有什么樣的特點呢?我們 認(rèn)為至少應(yīng)包括下面這五條：(1) 有正常的智力，有求知欲；(2) 能逐漸學(xué)會調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境；(3) 能學(xué)會與周圍人正常的交往，懂得分享與合作、尊重別 人、樂于助人；(4) 能自我接納，有自制力，能積極面對生活中遇到的問題、 困難，適應(yīng)環(huán)境；(5) 具有良好的行為習(xí)慣和健全的人格。這五條并不是一朝一夕形成的，而要靠大人的培養(yǎng)，如何培 養(yǎng)呢?我們不要忘記孩子的身心發(fā)展變化的特點，心理健康教育應(yīng)滲 透在家庭生活的各個方面，滲透在學(xué)校教育工作的全過程中，對不 同年齡的孩子提出不同的要求，把學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會