小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

1、小 學(xué) 四 年 級(jí) 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 隨筆張彩萍教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。尤其今年本校試著推行高效課堂以來(lái)，從根本上要改變教師的教和學(xué)生的學(xué)，從編導(dǎo)學(xué)案入手， 大膽放開(kāi)學(xué)生，放手讓學(xué)生去嘗試，去發(fā)現(xiàn)， 去探索。 由獨(dú)學(xué)，找出自己不懂的知識(shí)，再到對(duì)學(xué)，雙方互動(dòng)，還不能解決，最后到群學(xué)，問(wèn)題也就解決的差不多了，如還有不會(huì)的可以和老師討論，直到解決問(wèn)題為止。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和積極性，徹底摒棄了教師一講到底的常規(guī)，給學(xué)生提供的探索的空間，因此高效課堂的推廣無(wú)疑給我

2、們常規(guī)的教學(xué)模式一個(gè)新的生命力。課堂的改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。高效課堂提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們的常識(shí)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應(yīng)用，

3、這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。 但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”后，我有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些三角形，到身邊找三角形，畫(huà)三角形，做三角形，拼三角形， 尋找生活中哪些建筑物應(yīng)用三角形的原理，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中有些建筑物是用三角形做的，例如籬笆墻，自行車(chē)架，電線(xiàn)桿，電視塔等。這些實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)