試論慕課視野下地方高校公共音樂鑒賞課現(xiàn)狀研究

1、    試論慕課視野下地方高校公共音樂鑒賞課現(xiàn)狀研究    僧文莉 王麗媛【摘要】當代社會發(fā)展迅速，人才需求標準也在不斷變化，越來越多的用人單位需要高質(zhì)量、全面型人才。為了緊跟社會發(fā)展趨勢，高等教育的內(nèi)容和方式發(fā)生了根本性的改變，作為素質(zhì)教育中必不可少的一部分，音樂教育成了實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。地方高校根據(jù)當代大學生發(fā)展需要開設(shè)了公共音樂鑒賞課。怎樣順應社會發(fā)展趨勢，利用互聯(lián)網(wǎng)增強課堂效果，拓寬學生學習的視野，激發(fā)學生學習興趣，提升教學效率，促進學生全面發(fā)展，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)媒介的作用，是我們尚待解決的問題。【關(guān)鍵詞】高等院校；音樂鑒賞課現(xiàn)狀；解決途徑；

2、慕課教學實例g624.3 a隨著社會的迅速發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當今教育體系中的重要內(nèi)容，音樂教育作為素質(zhì)教育中美育的一部分，有著非常重要的作用，也是地方高校進行素質(zhì)教育的重要途徑。高等院校的公共音樂鑒賞課主要以培養(yǎng)高層次、高水平復合型人才為主，因此，對高等院校的公共音樂鑒賞課教學現(xiàn)狀研究是非常重要的。一、地方高等院校公共音樂鑒賞課現(xiàn)狀研究音樂鑒賞課是高等院校開設(shè)的一門針對非音樂專業(yè)學生的公共選修課，在對公共音樂鑒賞課教學現(xiàn)狀的研究上，筆者主要從學生音樂學習基礎(chǔ)、學生選修公共音樂鑒賞課程的目的、音樂教學模式、教學環(huán)境等幾個方面進行簡單的抽樣調(diào)查和問卷調(diào)查，經(jīng)過歸納與總結(jié)，獲得以下各方面的信息。

3、（一）學生音樂基礎(chǔ)狀況通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（此次調(diào)查對象均為選修了該課程的學生），65%同學不識譜，22%同學能看懂簡譜，僅13%的同學能看懂五線譜并了解基本的音樂基礎(chǔ)理論知識，絕大多數(shù)同學雖在中小學時上過音樂課，但是不能單獨地進行自主學習，在音樂課上只能進行跟唱，對音樂理論知識知之甚少。（二）學生選修音樂鑒賞課的目的在所有學生中，接近一多半學生為了順利拿夠課外學分，只有剩下的一小部分是因為個人喜愛音樂，想通過音樂鑒賞課提升自身音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的審美，也因現(xiàn)代社會競爭激烈，學生必須通過不同的途徑全方位的充實自己，高校開設(shè)音樂鑒賞課的最終目的就是實現(xiàn)對學生的審美教育，促進學生的全面發(fā)展，但調(diào)查

4、數(shù)據(jù)顯示，審美教育僅在個別同學身上實現(xiàn)。在科技發(fā)展迅速的今天，利用互聯(lián)網(wǎng)對學生進行針對性教學，著重培養(yǎng)學生對音樂審美的理解與認識，提高學生音樂素養(yǎng)，提升課堂效率，這才是高校實施美育工作的重中之重。（三）課堂教學模式及教學環(huán)境高校公共音樂鑒賞課授課過程中采用的教學方法主要是講授法。講授法是教師利用口頭語言，系統(tǒng)地向?qū)W生傳遞知識，是最直接、最方便的教學方法，能夠讓學生獲得直接經(jīng)驗，不需要學生進行過多的準備，但對于高校公共音樂鑒賞課來說，講授法大多適用于理論知識的講解，雖說講授法能在短時間內(nèi)傳遞大量的知識但這不利于學生發(fā)揮主觀能動性，在學習過程中容易處于被動的狀態(tài)，參與度較低，不利于學生的因材施教。

5、對于審美教育的培養(yǎng)要求來說，缺乏了情感陶冶培養(yǎng)和語言藝術(shù)。隨著社會進步以及生產(chǎn)力的高度發(fā)展，高校教學環(huán)境有了很大的改變，但就藝術(shù)教育方面來講，實踐的場所及設(shè)施還是相對較少，尤其是學生在上音樂鑒賞課時一般都在較大的階梯教室，學生只能進行視聽，不能進行實踐或親自體驗，無法在活動中獲得經(jīng)驗，因此，在這一方面高校硬件設(shè)施有待提高。二、高校公共音樂鑒賞課教學對策美國著名音樂教育家雷默先生說過，“普通高校音樂教育的目標是提高學生對音樂的感受能力；通過更專業(yè)的和更有感染力的表演，即興創(chuàng)作，演奏，增強學生在音樂上的創(chuàng)造力；提高學生對音樂藝術(shù)欣賞的深度和廣度；培養(yǎng)學習分析能力，促進音樂進行更精的評估。”為社會培

6、養(yǎng)優(yōu)秀的人才，提高全體學生的基本素質(zhì)。（一）明確教學宗旨，確立教學目標普通高校音樂鑒賞課的目的是讓學生通過對音樂的聆聽和感受，理解與認識，提高音樂審美的鑒賞水平，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，促進學生個性發(fā)展和創(chuàng)造力。在培養(yǎng)學生音樂美感的過程中，學生應學習基本音樂理論知識和基本的音樂技能，同時提高鑒賞音樂美和創(chuàng)造音樂美的能力。所以，公共音樂鑒賞課應主要側(cè)重提高學生對美的體驗和感受。教師在授課過程中也應注重對學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中得到真正的提高和發(fā)展。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)，改變固有教學模式藝術(shù)教育是高等院校教育工作中不可或缺的環(huán)節(jié)，它不光是教師上課講授基礎(chǔ)知識，而是

7、通過基礎(chǔ)知識的傳授，培養(yǎng)大學生藝術(shù)審美的能力，因此，現(xiàn)代社會的藝術(shù)教育不能只停留在單獨的知識層面，而是要借助互聯(lián)網(wǎng)媒介，利用現(xiàn)代科學技術(shù)激發(fā)學生對音樂鑒賞課學習的興趣，拓展學生學習的視野，增加獲取學習資源的途徑，建立良好的學習和文化氛圍，促進學生的提高與發(fā)展。隨著科技的發(fā)展與進步，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中被大范圍的普及，使得信息技術(shù)逐漸深入教學中，因此，引起了大規(guī)模的開放課程“慕課”。三、在高等學校音樂教學中引用“慕課”教學“慕課”即mooc massive open online courses（大規(guī)模開放式在線課程的簡稱），是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。慕課（mooc），“m”代表ma

8、ssive（大規(guī)模），“o”代表open（開放），“o”代表online（在線），“c”代表course（課程）。慕課不僅指網(wǎng)上教學，它還包括講授、討論、評價以及反饋等一系列教學過程，既有教授參與又有學生互助過程。（一）慕課教學實例高校音樂鑒賞課一般采用傳統(tǒng)的教學手段，如今我們可以借助“慕課”進行雙重教學，在課堂中，除了鑒賞音樂還要將現(xiàn)代化教學手段作展示。慕課新型授課模式為我們帶來了專業(yè)的示范和精彩的講座，比如男高音歌唱家戴玉強老師創(chuàng)建的聲樂慕課“戴你唱歌”，慕課教學的學習操作方式簡單可行，不需要考慮其他因素，不僅可以跟大師學習，還可以聽到范唱，其中有大量優(yōu)秀的作品供學生選擇。還有揚州大學藝術(shù)

9、學院張美林院長開設(shè)的“美林之聲”，該課程純公益全免費，就是要通過網(wǎng)絡(luò)平臺將聲樂慕課做成使人們能夠?qū)崟r觀看和學習的課程，“美林之聲”開播第一期，網(wǎng)絡(luò)點擊量已達50萬，張美林教授表示，在線化、規(guī)模化的慕課模式有利于打破我國教育資源分布不均的現(xiàn)狀，為學生提供更多的學習機會。（二）利用慕課提高教學效率由于“慕課”教學是在互聯(lián)網(wǎng)中進行的，所以，學生學習起來非常便捷，各種知識的傳遞速度非?？?，可以在瞬間完成，傳統(tǒng)的教學模式很難做到這樣。慕課教學使學生在學習過程中更加輕松、愉悅，同時由于教學采用多媒體設(shè)備，這樣可以為學生快速提供ppt、音頻、視頻等一系列的學習資源，在學習效率提高的同時也提高了學習質(zhì)量。以我

10、校為例，公共音樂鑒賞課可以將慕課教學融入課堂，豐富學生學習的內(nèi)容，提高學生對音樂學習的興趣，促進課堂教學效果，提高教學效率。（三）慕課能夠提高學生音樂鑒賞力“慕課”在課堂上的運用，一方面使現(xiàn)代信息化豐富的網(wǎng)絡(luò)資源不斷地觸碰著當代學生的思維方式，他們可以在潛移默化中聽到一些不同風格、不同類型的音樂。這就打破了傳統(tǒng)音樂的教學形式，只是一味的灌輸，使學生具有一定的主動性。學生的審美能力和對美好音樂感受能力是隨著音樂傳播渠道的增加、音樂方式的多樣化而不斷進行提升的，因此，學生對音樂鑒賞和審美的能力有了很大的提升，他們逐漸能夠較為準確地把握某個音樂作品的內(nèi)涵和風格。所以，“慕課”毋庸置疑對提高學生的音樂

11、鑒賞力起著很大的推動作用。（四）慕課教學實現(xiàn)了學習和生活相融合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多樣性和豐富性使得人們每天都會面對大量的信息，在這些信息中我們可以很便捷地獲取資料，慕課教學使傳統(tǒng)教學內(nèi)容變得寬泛，學生可以根據(jù)自己興趣、學習時間選擇相應的課程。慕課教學最大的優(yōu)點在于它的便捷性，學生可以在家中或其他任意地方進行充電學習，不需要選擇專門的地方和設(shè)施，只要會基本電腦操作，根據(jù)自身學習需求就可以找到國內(nèi)外優(yōu)秀課程進行長時間學習，這些特點使學生學習更加便捷，自由，在學習中生活、在生活中學習，這便是學習與生活的完美融合。（五）“慕課”實現(xiàn)了師生關(guān)系的“翻轉(zhuǎn)”中國傳統(tǒng)教學觀念一直強調(diào)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

12、”教師的教學是給學生傳遞大量的信息，傳遞的是直接經(jīng)驗。而如今“慕課”時代的來臨，卻實現(xiàn)了師生關(guān)系的“翻轉(zhuǎn)”。學生可以自由地在任何一個時間、地點學習相關(guān)的課程，這極大程度地提升了學生“學習”的主動性和積極性，使學生在活動中獲取直接經(jīng)驗，教師更傾向于對學生的引導。目前，我國慕課上線數(shù)量已達5000門，自2013年“中國慕課元年”開始以來，全國各大高校紛紛投入到慕課建設(shè)當中。高校學生和社會學習者已突破7000萬人次選課，這個數(shù)據(jù)讓中國在慕課的應用、制作和學習上遙遙領(lǐng)先于世界。教學效果好，內(nèi)容質(zhì)量高，教學支撐廣，既是學習者對慕課的期望，也是慕課開發(fā)者本身在教學設(shè)計上、制作包裝上的要求。如今，一大批在線

13、教育服務(wù)品牌紛紛出現(xiàn)，如中國大學mooc、好大學在線、人衛(wèi)慕課等在線開放課程平臺。同時，一批優(yōu)秀的在線課程制作公司也正在為慕課的建設(shè)提供專業(yè)的技術(shù)支持與服務(wù)，共同走上在線教育的精品建設(shè)之路。綜上所述，“慕課”的出現(xiàn)，給學習者開辟了一種新的學習方式，對高等院校音樂教學的發(fā)展勢必起著重要的作用。同時“慕課”維護了高等院校音樂教育教學的公正化，促進了新型教學體制的改革，并突出全新的教育新概念，滿足廣大群眾受教育的需求，讓所有人都能夠接受教育。慕課是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，是音樂教育的新階段，慕課教學方式的新穎，使得學生學習模式與教師教學方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。隨著慕課教學的不斷發(fā)展與推廣，最終將會大規(guī)模地提高教育教學水平，促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)教育服務(wù)社會的作用最大化。參考文獻1美貝內(nèi)特·雷默.音樂教育的哲學m.北京：人民音樂出版社，2004（50）.2馮蘭芳.普通高等學校音樂鑒賞課程的探討j.中