鋼琴教與學(xué)的心理訓(xùn)練研究

1、    鋼琴教與學(xué)的心理訓(xùn)練研究    鄭雅麗摘要：學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程是非?？菰铩⒎ξ兜?，對(duì)于學(xué)習(xí)者也有很高的要求，所以長(zhǎng)時(shí)間枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭煩的情緒。但鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中，主要注重的是學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練，對(duì)于心理訓(xùn)練不太重視。而實(shí)際上，鋼琴演奏者在演奏鋼琴的同時(shí)，除了要有良好的技巧以外，還要有平穩(wěn)的心理素質(zhì)，這樣才能確保鋼琴演奏的質(zhì)量。本文主要對(duì)鋼琴的教與學(xué)的心理訓(xùn)練做出探討和分析，并提出幾點(diǎn)策略。關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)   鋼琴學(xué)習(xí)   心理訓(xùn)練：j60-05        

2、         ：a                   ：1008-3359（2019）18-0085-02對(duì)于鋼琴演奏，表演者要具備良好的心理素質(zhì)，在鋼琴表演的過(guò)程中，可以對(duì)于突發(fā)的意外事故和情況進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。如果具備了這種自我的調(diào)節(jié)能力，演奏的效果就會(huì)非常好。鋼琴的教學(xué)實(shí)際上心理訓(xùn)練與技術(shù)訓(xùn)練是相輔相成的，所以，教師就要做好學(xué)習(xí)者的心理訓(xùn)練，采用科學(xué)的方式為學(xué)生提供更好的引導(dǎo)。教師對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)加強(qiáng)訓(xùn)練的話，對(duì)學(xué)生的理解能力和表現(xiàn)力都是十分有幫

3、助的。一、對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)者訓(xùn)練心理素質(zhì)的必要性鋼琴教師對(duì)于學(xué)生培訓(xùn)心理素質(zhì)的目的是為了可以讓學(xué)習(xí)者對(duì)自我的心理調(diào)節(jié)能力良好。在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，仍有部分的教師還僅是注重學(xué)生的技術(shù)和技巧，對(duì)于心理因素沒(méi)有太過(guò)重視。鋼琴教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，不僅重視學(xué)生的技巧訓(xùn)練，更要重視學(xué)生的心理訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生在演奏過(guò)程中心里的變化和自我的調(diào)節(jié)，并以此為根據(jù)，調(diào)整適合學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力，并培養(yǎng)出學(xué)生平穩(wěn)的心理。這不僅對(duì)于演奏的質(zhì)量有所幫助，還可以對(duì)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力進(jìn)行提升。所以，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)非常的重要1。二、影響學(xué)生演奏時(shí)的因素（一）學(xué)習(xí)者自身的因素鋼琴

4、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，演奏技術(shù)水平與學(xué)生的演奏能力有著關(guān)聯(lián)和影響。學(xué)生如果鋼琴演奏具有較高的水平，可以為學(xué)生帶來(lái)自信心，使學(xué)生在演奏時(shí)可以擁有一個(gè)不緊張的心態(tài)，從而確保演奏過(guò)程的順利。但是，部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生，會(huì)有比較緊張的心態(tài)，從而對(duì)演出的質(zhì)量和效果產(chǎn)生影響。如果水平較高的學(xué)生，對(duì)自己的演奏非常的有自信，但是出現(xiàn)發(fā)揮失誤的情況，從而產(chǎn)生緊張的心理的話，會(huì)大大的降低學(xué)生的自信。這幾種現(xiàn)象，都可以說(shuō)明學(xué)生在演奏時(shí)，心理素質(zhì)對(duì)于演奏的質(zhì)量有直接的影響。但是，如果沒(méi)有一個(gè)好的技術(shù)的話，心理素質(zhì)再好，演出效果也不會(huì)好2。（二）學(xué)生的自身性格每個(gè)學(xué)習(xí)者的自身性格都是不同的，有的學(xué)生性格可能較為內(nèi)向，因

5、此，在演奏時(shí)通常會(huì)比較的積極，由于性格外向，心理素質(zhì)也會(huì)較好。而有的學(xué)生是屬于比較穩(wěn)定的心態(tài)，即使是在表演時(shí)，心態(tài)也會(huì)較為平穩(wěn)，但是這種性格通常會(huì)比較的敏感，對(duì)于別人的眼光很在意，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)喪失自信。不同的學(xué)生擁有不同的性格，性格對(duì)于心態(tài)也有著直接的影響。（三）自身的狀態(tài)受到影響許多學(xué)生在遇到大型的演奏時(shí)，都會(huì)做好充足的前期準(zhǔn)備工作，即使是在上臺(tái)前的幾分鐘，也會(huì)片刻不停地練習(xí)。但是部分學(xué)生會(huì)受到許多因素的影響，特別是在準(zhǔn)備時(shí)，看見眾多的觀看群眾，會(huì)產(chǎn)生緊張的感覺，從而影響到自身的狀態(tài)。而學(xué)生在上臺(tái)前的準(zhǔn)備過(guò)程中，大部分的學(xué)生會(huì)為了給自己找點(diǎn)事做，緩解緊張的感覺，會(huì)選擇練習(xí)，保持高度集中

6、的注意力，因此，在這個(gè)階段的演奏效果是非常好的，但是這對(duì)于學(xué)生再上臺(tái)后的表演效果產(chǎn)生了一定的影響。因?yàn)槿说淖⒁饬κ菦](méi)有辦法保持長(zhǎng)期的高度集中的，學(xué)生在上臺(tái)前，就已經(jīng)耗費(fèi)了太多的注意力和精力，導(dǎo)致在正式演奏時(shí)，精神和注意力達(dá)不到高度集中，因此演奏的質(zhì)量和效果受到影響。另外，學(xué)生還很容易受到外界的影響因素，比如說(shuō)，上一場(chǎng)的表演出現(xiàn)失誤或是評(píng)委較為嚴(yán)厲等都會(huì)使得學(xué)生的心理受到影響。這些因素很容易使學(xué)生的注意力被分散掉，但是在演奏時(shí)，任何不確定的因素都會(huì)存在，導(dǎo)致發(fā)生意外。比如，學(xué)生換了一架新的鋼琴，或是音響出現(xiàn)問(wèn)題等都是加重學(xué)生心理緊張的因素3。（四）學(xué)生缺少專業(yè)的技能作為一名鋼琴演奏者，首要條件就

7、是具備專業(yè)的技術(shù)，如果沒(méi)有技術(shù)，那么任憑你心理素質(zhì)再好，也是沒(méi)有用的。學(xué)生的技術(shù)對(duì)于鋼琴的演奏效果有直接的影響。學(xué)生如果沒(méi)有專業(yè)的技術(shù)，自然而然的會(huì)沒(méi)有自信，因此，作為鋼琴演奏者，除了要有一個(gè)良好的心態(tài)以外，還要具備扎實(shí)的基本功。學(xué)生要在演奏時(shí)學(xué)會(huì)將自身與演奏進(jìn)行融合，從而達(dá)到消除緊張感的目的。三、在鋼琴教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)（一）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生強(qiáng)烈的表演欲望的培養(yǎng)高?？梢远〞r(shí)定期的開展演奏表演活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造可以上臺(tái)演奏的機(jī)會(huì)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。學(xué)生在表演時(shí)，教師要給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣可以緩解學(xué)生緊張的心理情緒。（二）培養(yǎng)學(xué)生平穩(wěn)的心理狀態(tài)教師可以在鋼琴教學(xué)時(shí)注重自

8、己的情緒與教學(xué)模式，讓學(xué)生可以有一個(gè)平穩(wěn)的心理狀態(tài)。教師在進(jìn)行示范時(shí)，不能急躁或是漫不經(jīng)心。對(duì)于學(xué)生的表演或是問(wèn)題的回答必須要聽完，不能打斷他們，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自我的習(xí)慣。（三）培養(yǎng)學(xué)生具有靈活的應(yīng)變能力要想有靈活的應(yīng)變能力，就需要有極為豐富的演奏經(jīng)驗(yàn)，這就需要鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)對(duì)學(xué)生的能力積累。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解平時(shí)訓(xùn)練與正式表演時(shí)的差別，并要求學(xué)生可以很好地適應(yīng)這種差別。（四）對(duì)于學(xué)生的心理進(jìn)行培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的心理培養(yǎng)，鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中主要是要求學(xué)生離開樂(lè)譜，并在腦海里對(duì)演奏過(guò)程有深刻的記憶，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理有非常好的效果4。四、鋼琴教與學(xué)的心理訓(xùn)練不論是鋼琴還是任

9、何課程，只要教學(xué)就應(yīng)該是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，而不應(yīng)該是教師在講臺(tái)前灌輸教育。（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最好的老師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)也會(huì)產(chǎn)生影響。在鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師可以使用集體教學(xué)或是一對(duì)一教學(xué)的模式，使用精彩并且生動(dòng)形象的方式，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的了解和直觀的認(rèn)識(shí)，將教學(xué)與鋼琴欣賞的能力有效地結(jié)合，使其中的吸引力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，分成小組的形式進(jìn)行表演，形成一種激烈競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，利用學(xué)生特有的勝負(fù)欲去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（二）發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處部分學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間較晚，對(duì)于指法和技巧

10、方面的訓(xùn)練時(shí)間非常的少，基本功不好。但是每個(gè)學(xué)生都擁有自己的長(zhǎng)處，比如說(shuō)某個(gè)基本功不好的學(xué)生，分析能力卻很好，這些長(zhǎng)處對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴有著非常積極的作用5。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要注重向?qū)W生對(duì)于技巧和要點(diǎn)和規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生可以從本質(zhì)上理解，而在教學(xué)的方式上可以使用啟發(fā)和總結(jié)的形式來(lái)幫助學(xué)生擴(kuò)展思維能力，可以在一定程度上提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。（三）建立自信心學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，形成的緊張心理主要是由于自身的影響因素，其自身的心理因素是最大的影響原因，對(duì)學(xué)生的演奏形成干擾，從而影響學(xué)生演奏時(shí)的正常發(fā)揮。因此，在學(xué)生進(jìn)行演奏時(shí)，教師要幫助學(xué)生建立自信心，并明確目標(biāo)，使用合適的方式來(lái)幫助

11、學(xué)生減輕壓力。如果學(xué)生在沒(méi)有壓力的條件下進(jìn)行演奏，那么注意力就會(huì)自然而然的集中在演奏上，將自身的能力和潛能都發(fā)揮出來(lái)，使演奏的質(zhì)量和效果達(dá)到最佳。但是在這個(gè)過(guò)程中，教師要使用合適的教學(xué)方式，來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心，但是又不可過(guò)于自信，利用平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行高要求的訓(xùn)練，使用鼓勵(lì)教學(xué)法幫助學(xué)生建立自信，從而達(dá)到高質(zhì)量的演奏水平和演奏效果。五、結(jié)語(yǔ)如果想要有良好的鋼琴水平，就需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力練習(xí)。為了使鋼琴的演奏擁有最佳的演奏效果，表演者的心理對(duì)于演奏的質(zhì)量有很大的影響。因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的心理訓(xùn)練，使用合適的教學(xué)方式，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的心理壓力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證教與學(xué)活動(dòng)可以順利的完成，從而呈現(xiàn)出好的演奏質(zhì)量，達(dá)到好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1張俊玥.淺談綜合類大學(xué)鋼琴基礎(chǔ)教與學(xué)j.北方音樂(lè)，2018，（19）：225.2杜偉.論鋼琴教學(xué)中學(xué)生公開演奏心理素質(zhì)的培養(yǎng)j.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2011，（05）：126-12