Z中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度

1、z中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度 區(qū)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度 教學(xué)是學(xué)校的中心工作,是學(xué)校培育人才、實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑,教學(xué)工作的好壞,關(guān)系到整個(gè)教育質(zhì)量的凹凸,關(guān)系到所培育人才的素養(yǎng),是深化教育改革,提高教育質(zhì)量的根本保證。為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)工作,實(shí)施全方位的目標(biāo)管理,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,以“新課程改革”為重點(diǎn),以“質(zhì)量立校、特色興校、管理強(qiáng)?！钡霓k學(xué)精神為指導(dǎo),特制定教學(xué)常規(guī)管理制度。 一、教學(xué)常規(guī)與課程標(biāo)準(zhǔn) 1、學(xué)期開(kāi)始各年級(jí)各學(xué)科都要制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,并努力做到教學(xué)目的明確,課時(shí)劃分科學(xué),教學(xué)進(jìn)度清晰,時(shí)間安排合理,各教研組制訂學(xué)期教研計(jì)劃,并于開(kāi)學(xué)第一周上交教務(wù)處。 2、把握本學(xué)

2、科課程標(biāo)準(zhǔn),做到學(xué)科教學(xué)目的清晰,教材結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)科特點(diǎn)清晰,重點(diǎn)難點(diǎn)清晰,學(xué)生的能力發(fā)展要求清晰。 二、備課(是提高教學(xué)質(zhì)量的前提) 1、個(gè)人備課要做到備課程標(biāo)準(zhǔn),備教材,備教學(xué)內(nèi)容,備學(xué)生實(shí)際,備教學(xué)方法,備教學(xué)手段及教具,備教學(xué)練習(xí),備能力培育措施,備德育美育的熏陶。 2、上課前必需寫(xiě)好教案,教案一般包括:課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程(詳實(shí))、試驗(yàn)操作、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后小結(jié)。學(xué)期中應(yīng)超前一周備課、教案字清晰干凈。 3、老師要通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的熟悉、實(shí)踐、批判和反思,把課程內(nèi)容(教材內(nèi)容)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求加以組織、整合,實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。不得抄襲或使用他人教案

3、4、教案實(shí)施之后,教師要進(jìn)行課后反思,以隨筆或后記的形式批注在教案的右邊。堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思,并與教師們進(jìn)行交流,爭(zhēng)論。課后反思,這對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)極為重要,必需學(xué)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,也可寫(xiě)下“教后感”。一般而言,一堂課可從三方面進(jìn)行反思:(1)教了什么、怎么教的、教得怎樣 (2)學(xué)生是否獲得了“是什么”的學(xué)問(wèn)(語(yǔ)言信息)、“怎么辦”的學(xué)問(wèn)(智慧技能)、“怎么學(xué)”的學(xué)問(wèn)(認(rèn)知策略)。(3)今后的準(zhǔn)備。通過(guò)課后自我評(píng)價(jià)、自我診斷,總結(jié)成功與不足,查找問(wèn)題,以便改進(jìn)提高。 三、上課(課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵) 1、嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃、課表上課,不隨便調(diào)課或增課。教師做好課前預(yù)備,提前到班上候課

4、,中途不離開(kāi)教室,不做與上課無(wú)關(guān)的事情,教師不坐著講課。 2、堅(jiān)持以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生,敬重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,重視教學(xué)方法的改革與研究。堅(jiān)持上課第一次鈴前教師到位,上課期間不能離開(kāi)教室、不能坐著上課,下課不拖堂。 3、正確使用教材,變教教材為用教材教,依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際活用教材,創(chuàng)造性使用教材。正確貫徹教學(xué)原則,做到把握學(xué)問(wèn)與實(shí)踐能力相結(jié)合,智力因素與非智力因素相結(jié)合,學(xué)問(wèn)技能與思想教育相結(jié)合,統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。 4、留意演示與示范,充分利用板書(shū)、掛圖、標(biāo)本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學(xué)工具和手段輔助教學(xué)。充分利用校內(nèi)外課程資源,注意實(shí)效,努力提高課堂教學(xué)效

5、率。 5、重視指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、制作。凡是有試驗(yàn)、操作任務(wù)的學(xué)科要按質(zhì)量完成試驗(yàn)示范、操作,讓學(xué)生人人動(dòng)手做試驗(yàn)。 6、教學(xué)過(guò)程要組織嚴(yán)密,支配緊湊,結(jié)構(gòu)合理,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,無(wú)學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤,做到精講精練,采用各種方式和方法,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,培育學(xué)生創(chuàng)新能力。 7、教師上課必需堅(jiān)持使用平凡話,寫(xiě)字規(guī)范,語(yǔ)言文明規(guī)范,板書(shū)設(shè)計(jì)合理,口頭表達(dá)自然流暢,親切生動(dòng),教態(tài)自然大方,要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流、營(yíng)造和諧、歡快、民主的教學(xué)氣氛。不體罰或變相體罰學(xué)生。 四、作業(yè)與批改(作業(yè)

6、是教學(xué)信息反饋的重要手段) 1、布置作業(yè)要明確,內(nèi)容要精選,重量要適當(dāng),難易要適度,時(shí)間要掌握,杜絕機(jī)械重復(fù)或處罰性作業(yè)。留有開(kāi)放性、趣味性的家庭作業(yè),以減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。 2、課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導(dǎo)下當(dāng)堂完成。家庭作業(yè)要適量,一二年級(jí)一般不留課外書(shū)面作業(yè);三四年級(jí)掌握在20分針之內(nèi);五六年級(jí)掌握在45分針之內(nèi)。課堂作業(yè)要全收全改,課后作業(yè)原則上堅(jiān)持全批全改,對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅(jiān)持面批面改。嚴(yán)禁讓學(xué)生批改課堂作業(yè)。 3、要重視寫(xiě)字練習(xí)和指導(dǎo),低年級(jí)(1、2年級(jí))鉛筆字;中年級(jí)(3、4年級(jí))鋼筆;高年級(jí)(5、6年級(jí))鋼筆字和毛筆字;并進(jìn)行批改。 4、批改作業(yè)要準(zhǔn)時(shí)專心,錯(cuò)誤要記錄,原

7、因要分析,講評(píng)要嚴(yán)格 5、作業(yè)寫(xiě)清批改日期,批改簡(jiǎn)明易懂;少指責(zé),多鼓舞。 五、輔導(dǎo)(是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段) 1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的課外輔導(dǎo)要做到四點(diǎn):(1)制定潛能生轉(zhuǎn)化記錄;(2)對(duì)成果優(yōu)秀和智力較好的學(xué)生要適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度滿意他們的求知欲;(3)解答疑難問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);(4)組織課外閱讀提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀水平,在培育學(xué)生合格加特長(zhǎng)方面下功夫,五六年級(jí)學(xué)生建立閱讀筆記 2、積極貫徹因材施教的原則。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,鼓舞他們發(fā)揮特長(zhǎng),不斷提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力;對(duì)“潛能生”的幫助要做到有針對(duì)性,多啟發(fā)、鼓舞、誘導(dǎo)。要滿腔熱忱,分析原因,從提高學(xué)生興趣入手,培育正確的學(xué)

8、習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)或有計(jì)劃的補(bǔ)課,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步,并對(duì)他們的特長(zhǎng)予以鼓舞和培育。作業(yè)可面批面改,并進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)措施,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與家庭教育相協(xié)作,學(xué)生之間的互幫互助相結(jié)合,加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)互助。 3、批改學(xué)生的作業(yè)要準(zhǔn)時(shí)、專心、精確、規(guī)范。使用統(tǒng)一批改符號(hào),注明批改日期,批注提倡運(yùn)用評(píng)語(yǔ)加等級(jí)。評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓舞性。應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生錯(cuò)題訂正,教師必需進(jìn)行二次批改。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充思索題,發(fā)展智能。 4、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行普訪(每年至少一次),并不定期個(gè)別家訪,每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),應(yīng)做好具體記錄。 六、教育科研(是教師交流信息、共享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展

9、專業(yè)、展示成果的平臺(tái)) 1、每位任課教師必需參與學(xué)校和教研組的教研活動(dòng),并能圍繞活動(dòng)中心,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)。堅(jiān)持相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短,每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。 2、校長(zhǎng)、教育主任進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、檢查和總結(jié)。 3、圍繞總?！笆畟€(gè)一”活動(dòng):一篇新課改的心得體會(huì)或教學(xué)反思(教學(xué)論文);一節(jié)新課改的公開(kāi)課;一條對(duì)新課改的教學(xué)建議;一份對(duì)新課改學(xué)生的評(píng)價(jià)方法;一學(xué)期一本教育專著研讀與摘抄。我們引導(dǎo)教師圍繞課改抓總結(jié),以進(jìn)一步完善和推進(jìn)課程改革,將開(kāi)展“我與新課改共同成長(zhǎng)”的教改經(jīng)驗(yàn)交流。 4、學(xué)校每周開(kāi)展一次教研活動(dòng),每期上交一份教研 工作計(jì)劃、總結(jié),每位教師每期至少上交一篇教研論

10、文、教案設(shè)計(jì)、案例分析或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 5、成立三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),開(kāi)展課題研討活動(dòng)。學(xué)校以校長(zhǎng)、教育主任決策、導(dǎo)向教研目標(biāo),設(shè)立教研專題;教研組主持、組織課題研究,并制定教師們的分課題;教師確立子課題,并進(jìn)行試驗(yàn)。積極發(fā)揮教研組的作用,做到“總?？傉n題,校校有課題,人人搞教研”,教師們都深入專題的研究,進(jìn)行集體備課、教學(xué)觀摩、案例研討和經(jīng)驗(yàn)交流等多層次多形式的教研活動(dòng),把握課程改革的理念,不斷提高教科研水平。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)(是促進(jìn)教師、學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程) 1、評(píng)價(jià)要采用開(kāi)放、多元、多樣的方式,建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評(píng)價(jià)。建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、學(xué)問(wèn)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、檢測(cè)形式要筆試、口試、實(shí)踐操作相結(jié)合。學(xué)生成果評(píng)定采用等級(jí)制,不得用成果排名。 3、評(píng)價(jià)應(yīng)把形成性與終結(jié)性相結(jié)合,注意過(guò)程性評(píng)價(jià)。 4、進(jìn)一步加強(qiáng)以一、二年級(jí)為主的“成長(zhǎng)記錄袋”的研究,關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展、學(xué)業(yè)進(jìn)步、成長(zhǎng)過(guò)程,堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。 5、老師的發(fā)展性評(píng)價(jià)以自評(píng)為主,校