工藝尺寸鏈教學設(shè)計-教案(共4頁)

1、課題工藝尺寸鏈授課人前郭一職 馮慶超教材分析教學目標掌握增減環(huán)的判定方法。能獨立的作出尺寸鏈簡圖。教學重點1.深刻理解尺寸鏈的一組概念（尺寸鏈，環(huán)，組成環(huán)，封閉環(huán)，增環(huán)，減環(huán)）2. 掌握增減環(huán)的判斷方法。教學難點1.如何合理的建立有意義的尺寸鏈（客觀存在）2.如何確定尺寸鏈中的封閉環(huán)（自然形成的尺寸、間接獲得尺寸）教學方法任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式法、討論法、案例法等教具學具多媒體、預習學案教學過程訓練技能與時間分配一導入新課請回答：以下零件加工左面外圓面精車工序時的基本加工余量是多少？半精車工序尺寸為，精車工序尺寸為工序說明：前道工序?qū)、B兩面加工完畢，本道工序加工C面，保證尺寸任務(wù)驅(qū)動法與啟發(fā)式

2、相結(jié)合提出當一個零件的工藝基準和設(shè)計基準重合的情況下，怎樣確定工序尺寸和公差，但是如果它的工藝基準和設(shè)計基準不重合時又如何求解呢，我們這節(jié)課學習的尺寸鏈可以對此進行解答。那什么是工藝尺寸鏈呢？請一個同學回答一下?；卮穑毫慵庸r，該零件與工藝相關(guān)的尺寸鏈訓練技能：導入技能提問技能時間分配：3分鐘21二講授新課 這節(jié)課我們主要學習工藝尺寸鏈簡圖的繪制和封閉環(huán)的求解。在工藝基準無法和設(shè)計基準重合的情況下，在確定了工序余量后，通過工藝尺寸鏈進行工序尺寸鏈和公差的換算。要解決這個問題，正確繪制尺寸鏈就尤為重要了。我們還要用到了尺寸鏈的定義和它的組成。 一、環(huán) 1.環(huán)的組成，環(huán)分為封閉環(huán)和組成環(huán)。 封閉

3、環(huán)是指：工藝尺寸鏈中最后被間接獲得的尺寸。注意一個尺寸鏈中只有一個封閉環(huán)。組成環(huán)，除封閉環(huán)之外都稱為組成環(huán)。 2.組成環(huán)分為增環(huán)，減環(huán)。 增環(huán)：指其他尺寸不變，當該環(huán)增大時，使封閉環(huán)增大。 減環(huán)：指其他尺寸不變;當該環(huán)增大時，使封閉環(huán)減小。那么如何判斷增環(huán)減環(huán)呢？我們來看這個圖。首先我們來畫這個圖的尺寸鏈。增環(huán) 增、減環(huán)判別方法：在尺寸鏈圖中用首尾相接的單向箭頭順序表示各尺寸環(huán)，其中與封閉環(huán)箭頭方向相反者為增環(huán),與封閉環(huán)箭頭方向相同者為減環(huán)。封閉環(huán)閉環(huán)A1A0A2A3 減環(huán)時間分配：10分鐘訓練技能：講解技能提問技能作圖技能板書技能時間分配： 10分鐘二講授新課難點突破l 如何合理的建立有意義

4、的尺寸鏈（客觀存在）l 如何確定尺寸鏈中的封閉環(huán)（自然形成的尺寸、間接獲得尺寸）以上圖為例分析封閉環(huán)的確定強調(diào)：要想準確的而確定尺寸鏈的封閉環(huán)，就需要深刻理解零件的加工順序，理解加工的可行性。反增同減 A1、A2為減環(huán)，A3為增環(huán)分小組討論繪制尺寸鏈？訓練技能：講解技能提問技能時間分配： 10 分鐘四課堂小結(jié)1、解決尺寸鏈問題的三個步驟 建立尺寸鏈（正確畫出） 確定封閉環(huán)（判別正確） 確定組成環(huán)增減性（箭頭判別）2、難點：尺寸鏈的建立和封閉環(huán)的判別3課堂習題及總結(jié)訓練技能：結(jié)束總結(jié)技能時間分配：2分鐘時間分配：10分鐘六板書設(shè)計 §5.3 工藝尺寸鏈1、 工藝尺寸鏈 4. 判斷方法： 1. 定義2.特點：1）.封閉性 2）.關(guān)聯(lián)性 3.組成：封閉環(huán) 5. 工藝尺寸鏈的建立 組成環(huán) 封閉環(huán)-自然形成.組成環(huán)：增環(huán)：（概念) 組成環(huán)-直接獲得 減環(huán)（概念 ) 七教后反思強調(diào)：1.一次加工只能保證一個尺寸，不可能多尺寸同