淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文寫字教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文寫字教學(xué)中的運(yùn)用河北省平泉縣楊樹嶺學(xué)區(qū)中心校張麗艷摘要：在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用有利于優(yōu)化教學(xué)模式，激 發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，提高小學(xué)語文寫字教學(xué)的質(zhì)量和水平。新課標(biāo)明確了 寫字在語文教學(xué)屮的重要性，因此，我們要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)樹立新的寫字 教學(xué)理念，創(chuàng)新小學(xué)語文寫字教學(xué)的手段和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文首 先介紹了在小學(xué)語文寫字教學(xué)屮運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，然后分析了信息技術(shù)在小 學(xué)語文寫字教學(xué)中的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；寫字教學(xué)；運(yùn)用；淺談新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師在進(jìn)行小學(xué)語文寫字教學(xué)的過程當(dāng)屮要將寫字 與寫字方法的教授結(jié)合起來，這樣做

2、既可以激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣，乂可以提高 學(xué)生的寫字能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生閱讀和寫作的順利進(jìn)行。在小學(xué)語文教 學(xué)中，寫字教學(xué)具有基礎(chǔ)性的地位，同時(shí)，它也是小學(xué)寫作和閱讀進(jìn)行的關(guān)鍵影 響因索。實(shí)踐結(jié)果證明：在小學(xué)語文寫字教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，提高了小學(xué)生在 學(xué)習(xí)過程屮的注意力，有利于培養(yǎng)小學(xué)生寫字的能力和速度。一、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)1. 具有形象和直觀的教學(xué)效果部首、偏旁以及結(jié)構(gòu)是漢字的精髓，小學(xué)語文的寫字教學(xué)對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu) 以及筆順等都有特殊的要求。我們中國的漢字包括半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、左 右結(jié)構(gòu)以及上下結(jié)構(gòu)這幾種基木的結(jié)構(gòu)形式，但是由此組成的漢字舉不勝舉。在 小學(xué)語文寫

3、字教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些繁雜的筆畫稍多的漢字，這些字老師講解起 來比較困難，學(xué)生對(duì)這些漢字的理解和記憶也相應(yīng)的比較困難，這時(shí)我們可以借 助信息技術(shù)完成對(duì)漢字的講解和漢字書寫過程的演示，幫助小學(xué)生更好地模仿、 理解以及掌握所學(xué)漢字。例如：老師在交“雪”字的書寫過程的時(shí)候，可以把其 與“崗”、“嶼”等組成-組，將這些具有表意類的漢字用多媒體分割技術(shù)進(jìn)行拆 分，然后形象直觀的展示給學(xué)生；對(duì)于小學(xué)生來說“鳥”字的書寫比較復(fù)雜，老 師可以運(yùn)用flash動(dòng)畫將“鳥”字的書寫過程清楚明了的演示出來，并且配上具 有“鳥語”的背景咅樂。通過運(yùn)用信息技術(shù)，小學(xué)語文老師可以豐富口己的授課 內(nèi)容，使抽彖的漢字更加的形象

4、化、直觀化。2. 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情小學(xué)生活潑好動(dòng)、自控力較差，所以注意力很難集屮，而且小學(xué)生的思維偏 向于形象性和具體性，枯燥乏味的漢字不容易激發(fā)他們的求知欲，不容易讓他們 積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢字的書寫。我們可以在充分的了解小學(xué)生的特點(diǎn)之后，運(yùn)用現(xiàn) 代信息技術(shù)，把小學(xué)生感興趣的聲咅、動(dòng)畫、圖片以及文字等融入到語文寫字的 教學(xué)過程當(dāng)中，通過刺激小學(xué)生的感官，讓他們積極主動(dòng)的發(fā)揮聯(lián)想和想象，激 發(fā)他們對(duì)漢字的求知欲，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)探尋學(xué)習(xí)書寫的方法和技巧，幫助小學(xué) 生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。3. 營造出和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境信息技術(shù)通過大量生動(dòng)有趣以及色彩鮮艷的圖片和動(dòng)畫，讓小學(xué)生置身于輕 松

5、、愉悅以及和諧的漢字學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境之中，抽象的漢字通過信息技術(shù)具象化, 學(xué)生在這樣的環(huán)境下，學(xué)習(xí)寫字的熱情高漲，從而在-定程度上提高學(xué)生記憶能 力和理解能力，漢字的書寫也更加的規(guī)范漂亮。例如：“刃”字教學(xué)時(shí)，老師可 以根據(jù)“刃”字的原始意義和演變過程，運(yùn)用信息技術(shù)展示給小學(xué)生一些形彖冇 趣圖片和動(dòng)畫，吸引小學(xué)生的注意力，幫助小學(xué)生理解和掌握“刃”字的字形， 讓他們?cè)诶蠋煚I造的和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下高效地完成寫字的學(xué)習(xí)任務(wù)。4. 有利于突破教學(xué)難點(diǎn)以及突出教學(xué)重點(diǎn)小學(xué)生作為漢字的初學(xué)者，在漢字表彖和字形的統(tǒng)一方面具有一定的困難 性，但是我國的漢字是世界上典型表義文字，因此，字義的講解就成為小學(xué)生語

6、 文寫字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們知道信息技術(shù)具有很強(qiáng)的仿真和模仿功能，它能 夠把無聲事物轉(zhuǎn)變?yōu)閮勇暿挛铮殉橄髺|西轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦髺|西，把靜止的物體轉(zhuǎn)變 為動(dòng)態(tài)的物體，通過信息技術(shù)展示出來的畫面非常的逼真生動(dòng)，通過在小學(xué)語文 寫字教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以突破寫字教學(xué)的難點(diǎn)以及突出寫字教學(xué)的重點(diǎn)，培 養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和空間想彖力，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)漢字字形的記憶，幫助小學(xué)生 識(shí)記漢字字形和加理解漢字字義，最終促進(jìn)小學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范的書寫出所學(xué)漢字。二、信息技術(shù)在小學(xué)語文寫字教學(xué)中運(yùn)用的策略1. 運(yùn)用信息技術(shù)形象直觀地展示所學(xué)漢字運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W牛們展示漢字的準(zhǔn)確的發(fā)音，配備相應(yīng)的演示圖，讓學(xué)生 的拼讀更加的準(zhǔn)確規(guī)

7、范，然后通過發(fā)音掌握和記憶漢字的框架結(jié)構(gòu)；用信息技術(shù) 動(dòng)態(tài)的演示漢字的結(jié)構(gòu)和筆順的書寫過程，吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在腦中 聯(lián)想所學(xué)漢字的形狀，幫助小學(xué)生潛移默化的形成抽象思維的能力，促進(jìn)小學(xué)生 掌握漢字書寫的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力的養(yǎng)成；運(yùn)用動(dòng)漫等技術(shù)演示所 學(xué)漢字從圖畫文字一象形文字一現(xiàn)代文字的動(dòng)態(tài)變化過程，讓學(xué)生明確了然的掌 握所學(xué)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展到成型，促使枯燥的文字符號(hào)更加的具象化，增強(qiáng)小學(xué) 生對(duì)所學(xué)漢字的記憶，提升他們的漢字書寫能力和效率。2. 運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)漢字的運(yùn)用練習(xí)讓小學(xué)生欣賞小詩歌、猜謎語、跟唱歌謠以及聽故事等，老師要利用信息技 術(shù)創(chuàng)新小學(xué)語文寫字教學(xué)的學(xué)習(xí)手段

8、和方式，在兒歌以及謎語等屮耍體現(xiàn)所學(xué)漢 字的結(jié)構(gòu)、偏旁和筆順，學(xué)生通過老師設(shè)置的這些教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的了解和 掌握，讓學(xué)生在此過程中，將所學(xué)漢字的字義、字形以及字音等結(jié)合聯(lián)系到一起, 從而在實(shí)踐屮練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)漢字。例如：炮、袍、泡、抱以及跑這一組字，老 師可以在多媒休上展示順口溜：點(diǎn)火放炮，有衣穿袍，燒水泡茶，伸手抱她，雙 足快跑。3. 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出漢字學(xué)習(xí)情景小學(xué)生他們活潑好動(dòng)，注意力一般很難集中，枯燥單調(diào)的漢字書寫學(xué)習(xí)對(duì)他 們來說很難進(jìn)入狀態(tài)，小學(xué)語文老師在寫字教學(xué)的過程屮要運(yùn)用信息技術(shù)播放相 應(yīng)的動(dòng)畫和音怎，創(chuàng)設(shè)出良好的情景，讓學(xué)生集中注意力，以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投 入到寫字的學(xué)習(xí)

9、屮。小學(xué)語文老師耍根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)出合理的科學(xué)的寫 字情景，這樣可以讓小學(xué)生感受到寫字的樂趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的熱情和口 信心。例如：老師在課堂上向?qū)W生展示-些同齡人的優(yōu)秀作品或者展示我國著名 書法家的書法作甜，讓學(xué)生在欣賞中反思自己的不足。4. 利用信息技術(shù)進(jìn)行寫字教學(xué)的反饋以及評(píng)價(jià)漢字書寫能力的捉高是需要經(jīng)歷反饋與矯正反復(fù)循環(huán)的過程，利用信息技術(shù) 如實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，這樣小學(xué)語文老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí) 的調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)，學(xué)生也能夠在老師的 指導(dǎo)下糾正自己的書寫缺點(diǎn)。通過反饋和評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)” 的結(jié)合，促進(jìn)師生之

10、間的良好互動(dòng)和溝通，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅提高了知識(shí)能 力，而冃能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、小結(jié)小學(xué)語文教學(xué)屮寫字教學(xué)是其重要的組成部分，而且寫字教學(xué)的優(yōu)化對(duì)小學(xué) 生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成、寫字能力的提高以及其以后的語文學(xué)習(xí)都有重要的作用 和意義，寫字教學(xué)教學(xué)在小學(xué)的開展冇利丁幫助小學(xué)生更好的掌握漢語，讓他們 感受到中華文化的無限魅力。在小學(xué)語文寫字的教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu) 勢(shì)形象直觀的展示漢字的書寫過程，并借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景進(jìn)行漢字的 學(xué)習(xí)以及完成漢字的練習(xí)與運(yùn)用，并且也可以及吋的反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況，這些都可以提高小學(xué)語文寫字的教學(xué)效率，幫助小學(xué)生更好地理解和掌握漢 字的書寫順序和結(jié)構(gòu)構(gòu)成，培養(yǎng)小學(xué)生的書寫能力和速度，從而增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí) 和記憶漢字的自信心，激發(fā)小學(xué)生的民族自豪感，為小學(xué)生以后了解中國博