生活化教學在初中道德與法治教學中的運用

1、    生活化教學在初中道德與法治教學中的運用    劉黃莉【摘    要】在初中道德與法治的教學中很多教學方法都在隨之更新，與此同時也有越來越多的新的教學方法在涌入道德與法治的課堂，在這篇文章中將展示一種較新的教學模式即生活化教學，生活化教學能給學生帶來更好的學習體驗，接下來將簡單講解其在教學中的運用?！娟P鍵詞】初中道德與法治  生活化教學  教學方法中圖分類號：g4    文獻標識碼：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.126初中階段的道德與法治教學

2、對學生的整個人生來說起著重要作用，十分有利于青春期的他們的人生觀和價值觀的塑造，同時也可以給他們帶來如何在初中培養(yǎng)自己良好的人際交往能力的啟發(fā)等。但是在實際的教學過程中，由于學生的年齡較小、人生經驗等不豐富的原因，所以他們對于道德與法治的學習就會感覺到十分痛苦，而道德與法治教學的學習是不能靠生搬硬套的，而是應該進行理解性學習，接下來將簡單探討如何在初中道德與法治教學過程中運用生活化教學。一、營造生活化學習氛圍在初中道德與法治的教學中，教師可以從實際生活出發(fā)為學生營造生活化學習氛圍，即通過結合生活教育理論和道德與法治課本內容，讓學生感到在課堂當中生活和道德與法治之間的碰撞產生的火花。當學生能夠在

3、課堂當中感到生活化帶來的學習氛圍后，會對道德與法治更加感興趣，同時也就會更加愿意配合教師完成教學，當教師和學生能夠在生活化教學的幫助下緊密配合后，課堂教學效率也就能夠在不知不覺中得到有效提升。那么教師應該如何來營造生活化學習氛圍呢？首先教師需要對道德與法治課本十分了解，其次教師需要在每學期一開始就做好教學規(guī)劃，以保證能夠將課本中的生活化情景能夠最大限度的出現(xiàn)在學生的學習和生活中。最后，教師需要在課堂當中帶領學生思考以及聯(lián)想自己生活中發(fā)生的事，以讓學生能將生活和道德與法治進行聯(lián)系，從而更好的理解課本中的理論知識完成學習。二、帶領學生以實際生活為引導學習道德與法治在實際的教學中，教師應該如何來帶領

4、學生以實際生活為引導學習道德與法治呢？在道德與法治的課本當中有很多內容都是與學生的實際生活息息相關的，如果教師能夠清楚的了解到這一點，并通過引導學生思考與回憶，最后再結合課本理論知識，那么產生的教學效果就將得到很大提升。例如在對七年級上冊第一單元的知識成長的節(jié)拍進行講解時，教師就可以引導學生以自己未來中學生活的展望為討論問題，讓學生開動腦筋進行思考，當學生們討論出一定的結果后，教師再通過為學生講述課本讓學生意識到自己在之前的討論中哪些思想和觀點是不正確的，最后學生通過對比學習就能夠對所學知識產生更加深刻的印象。在七年級上冊的課本知識中基本上都是與學生即將面對的中學生活有關，如果教師通過引導學生

5、對自己未來學習和生活的思考進行道德與法治教學，那么最終產生的教學效果明顯會比不結合生活教學好很多。而對于一些例如八年級上冊的道德與法治內容，教師其實也可以很好的結合生活完成教學，但是具體舉的生活化例子則需要跳出學生的生活范圍，讓學生通過其他方式從側面了解生活。三、給學生留下生活化課后作業(yè)有些時候雖然教師可以通過引導學生思考生活中發(fā)生的事展開聯(lián)想完成相關的教學，但是實際上由于學生的生活體驗有限，所以他們在進行生活聯(lián)想時總是不能很好的與課本知識進行聯(lián)系。因此為了更好的讓學生感受到生活中的道德與法治，教師可以通過給學生布置生活化課后作業(yè)的方式引導學生對道德與法治進行學習。例如在進行勇?lián)鐣熑芜@一單

6、元的知識講解時，為了讓學生更好的意識到社會責任是什么，教師可以通過給學生布置在課后時去尋找與“勇?lián)鐣熑巍毕嚓P的故事案例，讓學生更好的意識到社會責任是什么，為什么中學生需要勇?lián)鐣熑蔚鹊取６搅说赖屡c法治的課堂上時，教師就可以邀請學生分享所尋找的相關故事案例，當學生分享完畢后，教師就可以結合課本內容對學生所找的案例進行分析，讓學生潛移默化的受到影響，將生活案例與課本內容相結合進行學習。四、使用符合學生生活情景的微視頻教學在道德與法治的教學中，并不是所有的生活化案例都是能夠通過口述的，且通過口述的生活化案例有時也并不能夠完全讓學生感受到生活和道德與法治之間的關系，因此為了更好的向學生傳達道德

7、與法治和生活之間的關系，教師可以引入微視頻進行配合教學。在網絡上有很多值得使用在課堂中的微視頻，如果教師能夠通過篩選有效信息結合課本創(chuàng)造出值得教學的內容，那么將其運用在課堂中將給學生帶來更好的學習體驗。例如在教授成長的節(jié)拍時，為了讓學生能夠學習到一些好的人生經驗，有些時候教師通過舉實際生活中的例子，學生也許可以收獲到一些知識，但是其教學效果得不到保障，因此為了增加學生知識的接受程度，教師就可以去網絡當中搜索一些值得學生學習的視頻。在教授學生這一章節(jié)的知識時，最好的方式就是讓學生們明白自己在中學時代應該做一些什么以及怎么做，在這時以某一個名人的成長經歷為生活實例為學生播放微視頻，學生就會對課本內

8、容有更加深刻的認識，同時這個生活實例也將給學生帶來十分長遠的影響。五、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活學習道德與法治的自主學習能力學習不僅可以在課堂中完成，在課后也是能夠進行一定的學習的，而對于初中學生來說自主學習是需要他們學會的一個關鍵技能，因此教師是否可以培養(yǎng)學生聯(lián)系生活進行道德與法治的自主學習能力呢？答案是肯定的。在生活中有很多和道德與法治相關的知識，如果教師善于引導學生對生活進行觀察、體驗、感悟等，那么學生就能夠很好的感受到生活和道德與法治之間的關系。培養(yǎng)學生自主學習的能力不是一件簡單的事，因此教師需要做好長期堅持培養(yǎng)學生的能力的準備，同時也需要對學生的培養(yǎng)做一個詳細計劃，以讓學生在之后的學習當中可以通過自主安排進行學習，從而真正的掌握聯(lián)系實際生活自主學習道德與法治的能力。在初中道德與法治中使用生活化教學方式進行教學對提升課堂教學質量、提高學生對課本理論知識的理解以及增強學生對道德與法治的學習興趣等都有著十分重要的作用。但是實際上在道德與法治的課堂上生活化教學還能夠有更多的使用方式，如果道德與法治的教師們肯在課后多加探討與分享自己的教學經驗，那么生活化教學在初中道德與法治的課堂上將會起到更好的教學效果，以讓學生在道