地理教學(xué)中的能力培養(yǎng)淺談

1、    地理教學(xué)中的能力培養(yǎng)淺談    卜健摘 要： 能力培養(yǎng)是高中地理教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，教師要結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生成長需求，重點強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 高中地理 能力培養(yǎng) 培養(yǎng)方法地理是一門自然學(xué)科，隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展，地理環(huán)境與人類生活聯(lián)系越來越密切。在當(dāng)前新課程改革的形勢下，地理教學(xué)不能局限于知識的傳授，要兼顧知識與能力的同步發(fā)展。教師特別要注意結(jié)合地理學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、探究能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。一、地理教學(xué)要重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)課堂教學(xué)是地理目標(biāo)任務(wù)完成的主陣地，教師在向?qū)W生傳授地理知識

2、的過程中，要適當(dāng)傳授各學(xué)科的知識，讓課堂教學(xué)枯燥的氛圍得到調(diào)節(jié)，拓寬學(xué)生知識面。在開展地理基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，特別要重視引導(dǎo)學(xué)生分析自然要素、自然系統(tǒng)與人類活動的關(guān)系，人類活動對自然產(chǎn)生的影響，尤其是不利的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生分析研究解決這些問題的方法路徑。在這一過程中，經(jīng)過教師的循循善誘，學(xué)生的思維會伴隨知識點和相關(guān)問題的深入而得到訓(xùn)練。在地理教學(xué)中，教師一定要通過啟發(fā)，讓學(xué)生的思維伴隨教師的引導(dǎo)而不斷深入，既提高思維的深度，又提高思維的廣度，更增強學(xué)生科學(xué)全面看待問題的能力。例如在有關(guān)工業(yè)布局內(nèi)容分析中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對案例的分析，明白經(jīng)濟的增長和經(jīng)濟發(fā)展是完全不同的概念，合理的工業(yè)布局

3、應(yīng)當(dāng)兼顧經(jīng)濟效應(yīng)、生態(tài)效應(yīng)、環(huán)境效應(yīng)，只顧眼前經(jīng)濟效應(yīng)而不顧長遠生態(tài)環(huán)境發(fā)展的行為不符合科學(xué)發(fā)展要求。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中，一定要通過思維活動，取得顯著成效，這是教師強化學(xué)生思維能力的重要目標(biāo)。二、地理教學(xué)要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)起步于觀察，沒有觀察就不可能留下深刻印象，就不可能進行深入了解，更談不上思維的創(chuàng)造性。教師要根據(jù)高中生的身心發(fā)展特點，激發(fā)他們的求知欲和好奇心。在地理教學(xué)中，教師可以有意識、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境的特征、觀察氣候的特點，在細致觀察的基礎(chǔ)上進行認真的分析研究，從而達到從感知到理解、從表象到規(guī)律的發(fā)掘。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程中，教師既可以組織學(xué)生實地觀察地

4、質(zhì)地貌和地理現(xiàn)象，又可以對模擬的制品和地圖、視頻短片等進行觀察，通過這樣的觀察讓學(xué)生更加直觀地了解地理知識，分析地理現(xiàn)象。比如有關(guān)礦產(chǎn)資源的教學(xué)中，教師可以現(xiàn)場出示一些礦物，讓學(xué)生認真觀看，還可以用手摸一摸，對礦物的材質(zhì)、硬度、顏色、端口等方面進行細致的分析比較，從而更加全面地認識礦物。教師在地理教學(xué)中，一定要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，通過扎實有效的觀察和相關(guān)聯(lián)的分析，提高學(xué)生能力。三、地理教學(xué)要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)作為伴隨學(xué)生一生的一項活動，學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的發(fā)展有重要影響。如何讓學(xué)生會學(xué)，這是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)重視的問題。教師要著力于培養(yǎng)學(xué)生探究能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這也是非

5、常重要的內(nèi)容。筆者在教學(xué)中首先注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極開動腦筋，從填鴨式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉治鲅芯渴浇虒W(xué)。例如在引導(dǎo)學(xué)生分析俄羅斯地理經(jīng)濟特征的環(huán)節(jié)，可以讓大家一起分析俄羅斯的政治格局，引導(dǎo)他們對俄羅斯經(jīng)濟進行深入思考，然后結(jié)合教材內(nèi)容進行分析，這種教學(xué)模式較好地體現(xiàn)了對學(xué)生主體探究意識的培養(yǎng)。其次，教師可以運用信息化手段輔助探究活動的開展，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容演示相應(yīng)課件，無論是宇宙星空的圖片，還是地理地貌的圖片，都可以讓學(xué)生接觸到更加直觀的信息圖像，從而進行進一步的分析研究，從表象入手出示地理發(fā)展的客觀規(guī)律，這對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)具有積極意義。四、地理教學(xué)要重視學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)當(dāng)今社會是一個以協(xié)

6、作互助占據(jù)主流的分工社會，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中一定要形成與他人相互合作的良好意識。一個人在地理學(xué)習(xí)中往往覺得非常困難，那是因為學(xué)生地理知識儲備有限，信息來源渠道狹窄，采取相互協(xié)作的方式進行地理學(xué)習(xí)，可以匯聚更多地理學(xué)習(xí)資源，讓大家的智慧在難點突破過程中發(fā)揮更重要的作用。筆者為了培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生原本單獨的學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ズ献鏖_展學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱颂岣邔W(xué)習(xí)的目標(biāo)的達成度，每個小組都會集思廣益進行充分討論。大家各自講述搜集的資料、闡明自己的觀點，再一起分析研究自己的答案，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分提高與他人溝通交流的能力，并且在小組團隊合作學(xué)習(xí)中圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐證明，讓學(xué)生團結(jié)起來開

7、展集體合作學(xué)習(xí)效果非常顯著，無論是學(xué)習(xí)成果的完整性還是答案的深度廣度，和學(xué)生單獨的學(xué)習(xí)都有了明顯提高?？梢妳f(xié)作能力在整個地理學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，廣大教師在具體教學(xué)中要強化學(xué)生這些方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生有效增強相互協(xié)作的意識，能夠善于在學(xué)習(xí)活動中和他人開展交流溝通，從而實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)綜合能力的提高。五、地理教學(xué)要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是推動教學(xué)工作開展的核心要素。教師除了自身進行教學(xué)創(chuàng)新之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。地理知識的掌握是一個系統(tǒng)性、條理性的過程，涉及許多地理名稱、地理術(shù)語、地理規(guī)律、地理常識等。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行記憶和理解等方面創(chuàng)新，在記憶方面可以對地理名稱進行形象化處理，以更具趣味性的名稱形象地記住地理概念。在地理常識地理知識地理規(guī)律的記憶中，可以要求學(xué)生將其內(nèi)在規(guī)律揭示出來，以前后聯(lián)系作為內(nèi)在線索，牽一發(fā)而動全身提高學(xué)生理解的有效性。教師還要引導(dǎo)學(xué)生分析地理教材每章每節(jié)之間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)性的框架知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會用圖表表格等形式將其展現(xiàn)出來。通過這樣的創(chuàng)新，學(xué)生對地理知識的把握、地理規(guī)律的掌握會達到融會貫通、更加扎實的效果。創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，在整個地理教學(xué)工作中具有極其重要的地位意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，既可以讓他們在學(xué)習(xí)過程中更加精準(zhǔn)地抓住要點、加深理解，又可以幫助學(xué)生以更加快捷的方式把握地理學(xué)