西部中小學(xué)教師激勵機制存在的問題及對策

1、    西部中小學(xué)教師激勵機制存在的問題及對策    魏國君劉浩【關(guān)鍵詞】 西部；中小學(xué)教師；激勵；評價機制；培訓(xùn)；激勵措施g630 a10040463（2017）02003201建立一支高素質(zhì)、師德過硬的教師隊伍，并始終如一地調(diào)動起教師的工作積極性，這是每所學(xué)校的管理人員所面臨和必須努力解決的重要問題。在不同地區(qū)，由于地域文化及經(jīng)濟水平差異，中小學(xué)教師的心理需求必然有其不同的變化和特點，本文主要探討西部中小學(xué)教師激勵存在的問題及基于雙因素理論的對策。一、西部中小學(xué)教師激勵存在的問題1. 收入偏低。近年來，西部中小學(xué)教師收入不斷提高，但是相對于較發(fā)達地區(qū)

2、和社會上其他行業(yè)同等學(xué)歷人員進行橫向比較，差距還很大。通過地區(qū)差異、行業(yè)差距等多方面對比，西部中小學(xué)教師收入偏低。2. 評價與晉升機制落后。大部分中小學(xué)對教師工作的考核評價采取過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的辦法，考核占比最大的年終終結(jié)性評價以專業(yè)技術(shù)人員年度考評結(jié)果為準，而此項考評標準不能與醫(yī)護、工程設(shè)計等專業(yè)的技術(shù)人員相區(qū)別，不能很好體現(xiàn)教師工作的特點，很難切實起到激勵作用。3. 工作強度大。中小學(xué)教師的工作，既包括學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，也有文化課的學(xué)習，還有學(xué)生生活習慣的培養(yǎng)，學(xué)生人身安全的保障等。這些工作的實施，不僅限于八小時上班時間，教師普遍存在隱性工作時間。4. 培訓(xùn)機制不能滿足自主發(fā)

3、展需要。教師外出培訓(xùn)的機會相對較少，國家要求教師培訓(xùn)經(jīng)費要達到公用經(jīng)費的5%，很多學(xué)校還未能達到這個標準。在一些地方，教師外出培訓(xùn)學(xué)習需要教育行政主管部門統(tǒng)一安排，這樣一來，教師不僅參加培訓(xùn)的機會少，而且缺乏針對性。5. 學(xué)校管理水平欠佳。隨著全面改薄項目的實施，中小學(xué)的辦學(xué)條件普遍改善，但學(xué)校的管理水平依然低下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏管理知識，缺少人文關(guān)懷，缺少主動接近教師，關(guān)心教師工作、學(xué)習、生活，傾聽教師意見、建議和要求的意識。學(xué)校人際關(guān)系緊張的情況普遍存在。二、基于雙因素理論的西部中小學(xué)教師激勵策略雙因素理論認為：“只有激勵因素才能夠給人們帶來滿意感，而保健因素只能消除人們的不滿，但不會帶來滿意

4、感”。因此，學(xué)校管理者要調(diào)動和維持教師的工作積極性，首先要注意滿足教師的保健因素，但更重要的是要利用激勵因素去激發(fā)教師的工作熱情面。1. 保健性因素下教師激勵措施（1）增加收入。教育主管部門要盡力統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，爭取資金，提高教師薪酬收入，切實落實好績效工資制度，科學(xué)合理設(shè)置工資結(jié)構(gòu)，重點體現(xiàn)教師工作的過程性考核。適當組織開展教學(xué)技能比賽等活動，加大獎勵力度和獎勵面，給教師物質(zhì)獎勵（2）提高管理水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動接近教師，關(guān)心他們的工作、學(xué)習和生活，傾聽他們的意見、建議和要求，解決教師提出的問題，平等、公正、誠懇地待人處事，獲得教師的信任，激發(fā)他們的工作積極性和奉獻精神。（3）改善辦學(xué)條件。隨著科

5、技的發(fā)展，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教學(xué)方法的運用越來越廣泛。學(xué)校要完善多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，為新教學(xué)手段提供必要的工作條件，進一步推動學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。（4）凝聚團隊精神。學(xué)校的組織文化是學(xué)校的靈魂。學(xué)校管理者要切實提高自身素質(zhì)，用現(xiàn)代管理理論管理學(xué)校，充分調(diào)動教師參與學(xué)校管理。以人為本，出臺學(xué)校決策之前要尊重教師的合理意見和建議，充分和教師溝通，幫教師解決實際困難，為教師的教學(xué)工作提供有效支持。（5）增加編制。目前很多中小學(xué)的人事編制是滿員的，但隨著學(xué)校教育教學(xué)工作的細化，產(chǎn)生了教師工作量超負荷的現(xiàn)象。因此，有必要根據(jù)實際增設(shè)諸如寄宿制學(xué)校的生活教師等崗位編制。

6、2. 激勵性因素下的教師激勵措施（1）優(yōu)化晉升機制，提升教師積極性。教育主管部門要科學(xué)規(guī)劃崗位設(shè)置和評聘名額，使教師對于自己的職業(yè)規(guī)劃有清晰的參照目標，實現(xiàn)教師主體的自主發(fā)展。制定符合中小學(xué)教師職業(yè)特點的考核辦法，有效量化和評價中小學(xué)教師工作，讓師德水平高、工作能力強、業(yè)績突出的每一位教師都有晉升機會。學(xué)校內(nèi)部要建立健全晉升體系，對于每個序列層次從學(xué)歷、職稱、教研成果、業(yè)績等方面進行詳細的描述和規(guī)范，讓校內(nèi)每個教師都有明確的奮斗目標，從而激勵他們積極工作。（2）讓教師自主選擇培訓(xùn)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出要完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，進一步優(yōu)化教師培訓(xùn)制度。學(xué)校應(yīng)該為教師提供和創(chuàng)造自我提升的培訓(xùn)機會，賦予教師更多的自主權(quán)和選擇空間，使教師根據(jù)自己的需要選擇適合的培訓(xùn)或進行自主學(xué)習。（3）準確評價，促進教師工作。學(xué)校應(yīng)對教師的工作進行定期評價