大班語言活動教案：誰敢嘲笑獅子

1、可用文檔任憑編輯大班語言活動教案：誰敢贊揚(yáng)獅子大班語言活動教案：誰敢贊揚(yáng)獅子 目標(biāo)： 1.了解繪本故事的主要情節(jié)，在故事的線索下學(xué)習(xí)兒歌。 2.在小圖片的掛念下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。 3.感受故事情節(jié)的幽默，知道每個(gè)人都有自己特殊的本事。 預(yù)備： 故事ppt，音帶（獅子吼叫），與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片。 過程： 一、老師敘述故事的，幼兒猜想故事的情節(jié) 1.老師以秀麗生動的語言敘述故事，激發(fā)幼兒的傾聽愛好。 師：在一片秀麗的大森林里，動物們有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動。 2.幼兒感受獅子的傲慢自大。 師：你覺得這是一只怎樣的獅子？

2、你是從哪里看出來的？ 師：我們起來演一演這只獅子。 師：看，這只獅子可真威猛！這只獅子的眼神好兇狠 （析：動作仿照的策略能使幼兒更好地體會獅子的傲慢之情。） 3.老師連續(xù)敘述故事，引導(dǎo)幼兒合抱負(fù)象。 師：其他動物服氣嗎？它們會怎么想？ 師：獅子可以跟小動物們比什么本事？為什么？ （析：想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí)，并把幼兒引入故事情境之中，這為后面的兒歌創(chuàng)編做了確定的閱歷鋪墊。） 二、幼兒在圖片提示下學(xué)習(xí)兒歌的中心段落 1.出示“比跑步”，老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌。 師：看，第一項(xiàng)，比什么？結(jié)果怎么樣？ 師：誰在笑？怎么笑的？為什么要笑？誰來學(xué)一學(xué)？ 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句。 2.出示“比爬樹”

3、，老師以相同的提問示意幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌。 師：其次項(xiàng)，比什么？結(jié)果怎么樣？ 師：誰在笑？怎么笑的？為什么笑？和第一次笑有什么不一樣？ 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句。 （析：相同的提問是對幼兒語言表達(dá)的合理期盼，有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編。） 3.出示“比爬行”、圖5“比力氣”，老師引導(dǎo)幼兒嘗試自主創(chuàng)編這兩句兒歌。 師：第三項(xiàng)，比什么？第四項(xiàng)，比什么？結(jié)果到底怎么樣？ （析：幼兒嘗試用“動物+象聲詞+競賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌，老師依據(jù)幼兒的具體狀況賜予具體的指導(dǎo)。第三句接受幼兒創(chuàng)編、老師修改的方式，第四句接受幼兒創(chuàng)編、同伴修改的方式，通過師幼、同伴間的互助來解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。）

4、 4.幼兒完整練習(xí)四句兒歌，鞏固兒歌中心段落。 師：獅子一共比了幾次？結(jié)果怎么樣？我們一起來說一說。 5.幼兒想象故事情節(jié)，體驗(yàn)獅子的情感。 師：競賽進(jìn)行到這里，你覺得到底誰是百獸之王？ 師：這時(shí)獅子感覺怎么樣？會怎么想？ （析：“到底誰是百獸之王”的沖突不僅是其他動物與獅子的比拼，更是獅子自我反思的過程。老師以這一沖突為線索，引導(dǎo)幼兒深化思考了繪本的內(nèi)涵。） 三、老師播放動畫ppt，幼兒感受故事結(jié)尾，體驗(yàn)獅子吼叫的力氣 1.老師播放獅子吼叫的聲音，幼兒想象故事情節(jié)。 師：獅子到底該怎么辦？它要怎么呈現(xiàn)自己的本事？ 2.幼兒仿照獅子吼叫聲，感受吼叫的力氣。 師：聽！獅子是怎么叫的？ 師：獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，震懾了整個(gè)森林。動物們聽見了都怎么樣了？（對，都安靜了，再也不敢贊揚(yáng)他了。） 師：我們大家也來學(xué)學(xué)獅子叫聲。 師：你在吼叫的時(shí)候有什么感覺？ （析：幼兒在盡情的仿照中感受到了吼叫的力氣，這是一種感官和心理的雙重體驗(yàn)：釋放挫敗感帶來的消極心情，找回失落的自信。） 四、師幼合作完整朗誦兒歌 1.幼兒完整觀賞兒歌一遍。 2.幼兒念兒歌中心部分，老師念兒歌的其余部分。 3.幼兒完整念兒歌兩遍。 五、老師揭示繪本主題。激發(fā)幼兒再次閱讀的愛好