試論初中生物教學(xué)中人文教育的滲透

1、    試論初中生物教學(xué)中人文教育的滲透    潘月紅摘 要：隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的增長和教育的改革，生物學(xué)教學(xué)在整個教學(xué)體系中占有越來越重要的地位。在生物學(xué)教學(xué)過程中滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物學(xué)的興趣，對學(xué)生以后對生物學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的研究尤為重要。關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；學(xué)生；人文教育在各種生物理論層出不窮，生物研究領(lǐng)域不斷拓展的今天，學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的意義日益凸顯，它不僅對生物技術(shù)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，而且與中國綜合國力的提高有著密切的聯(lián)系。一、課堂建設(shè)要充滿人文氣息教師作為學(xué)生的引路人，教師的人文素養(yǎng)也會對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)產(chǎn)生影響。生物不僅僅是

2、一門需要理性思考的學(xué)科，其中也蘊(yùn)含著豐厚的人文素養(yǎng)，要想在班級中尤其是在教授生物時，將文化素養(yǎng)滲透其中，除了教師的教授之外，班級的文化氛圍也至關(guān)重要。一個充滿人文色彩的班級，會讓人不由自主地采用人文思想去解讀一些現(xiàn)象。班級里培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以利用多種方式，比如說，教師可以引入一些新穎的教學(xué)活動來吸引學(xué)生的眼球，例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”的過程中，由于教學(xué)內(nèi)容過于抽象和復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能讓學(xué)生以最快的速度掌握教學(xué)內(nèi)容。然而，通過新的媒體教學(xué)，可以動態(tài)地展示所學(xué)的人體器官、生物細(xì)胞的內(nèi)容，從而將抽象的知識變得簡單易懂，使學(xué)生更直觀地感受到生物的魅力，

3、也更易于接受所學(xué)內(nèi)容，從而提高教師的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中。這樣采用新媒體與新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方法，不僅革新了教學(xué)工具，也為教學(xué)增添了更多的趣味性，使學(xué)生對生物中蘊(yùn)含的人文價值理解得更加透徹。二、教學(xué)方法中要有人文氣息要想讓學(xué)生時時刻刻都接受到生物中人文氣息的熏陶，一定要對目前的生物教學(xué)方法進(jìn)行一定的改進(jìn)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能夠受到人文精神的滋養(yǎng)。生物教學(xué)中亟待改變的一點(diǎn)即為對探究性學(xué)習(xí)的忽視。有經(jīng)驗的教師都知道，在生物課本的課后習(xí)題以及下發(fā)的研究性學(xué)習(xí)小冊子中有很多關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如甲狀腺激素對蝌蚪的影響，饅頭在口腔中的變化，這些都

4、是生物教學(xué)中的一些非常經(jīng)典的案例，而且也是生物考試的重點(diǎn)內(nèi)容。這些案例一般都要求教師與學(xué)生進(jìn)行一定的試驗之后得出結(jié)論，但是教師的普遍做法則為將實(shí)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文本內(nèi)容以及填空，讓學(xué)生記錄下實(shí)踐步驟，背過即可，對這些探究性研究學(xué)習(xí)的認(rèn)識過于膚淺。生物中的研究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作精神的一個重要途徑，但是長期以來，這種方式由于應(yīng)試教育的施行卻沒有被充分重視起來。要想在初中生物教學(xué)中進(jìn)行人文精神的滲透，教師應(yīng)當(dāng)充分重視起這一途徑，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)驗的機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗生物與生活的密切聯(lián)系，并且能夠讓學(xué)生在潛移默化中體會到團(tuán)隊合作以及科學(xué)探究的精神。三、突出生

5、物文化的地位教師在進(jìn)行生物教學(xué)的時候，不能一味地向?qū)W生講述枯燥的知識理論，而是要進(jìn)行多方面的教育。也正是這樣，初中生物的教學(xué)重點(diǎn)更應(yīng)該有所側(cè)重，教師不應(yīng)該強(qiáng)求自己的學(xué)生對生物理論的知識背得多么滾瓜爛熟，或者是做生物題目的正確率是多少，能夠在生物考試中達(dá)到多少分，這固然是衡量學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平的一個重要參考標(biāo)準(zhǔn)，但是卻不能作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境可以影響一個人，也可以改變一個人，一個人處在什么樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，與他日后的成長水平是息息相關(guān)的。就像一句話說的，蓬草在蕁麻中生長，自然會長得筆直，但是如果細(xì)細(xì)的白沙與黑色的淤泥沾染在一起，白沙也會變成黑色。這就是“近朱者赤，近墨者黑”的道理。要讓學(xué)生愿意從

6、自己的本心出發(fā)，變得樂于學(xué)習(xí)與生物有關(guān)的知識，甚至在無人督促的情況下主動去研究和探索生物問題，是教師都希望看到的結(jié)果，說這是一種結(jié)果，倒不如說這是一種習(xí)慣，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，把這句話應(yīng)用到這里，就是說，這樣的習(xí)慣并不能夠在一朝一夕之間被培養(yǎng)出來。文化對人的影響是潛移默化的，并且這些潛移默化的影響歷經(jīng)多年之后仍然會在學(xué)生身上體現(xiàn)出來，所以要從根本上培養(yǎng)學(xué)生對生物文化的興趣，可以在教學(xué)之中突出生物文化的地位，做到這一點(diǎn)的方法是多種多樣的，教師可以向?qū)W生講述生物的發(fā)展史、對生物做出杰出貢獻(xiàn)的人物，也可以要求學(xué)生繪制與生物文化相關(guān)的海報，等等?？傊?，初中生物教學(xué)是將學(xué)生領(lǐng)入生物世界的一扇大門，也是將學(xué)生領(lǐng)入科學(xué)世界的一塊敲門磚，對于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀念，養(yǎng)成正確的認(rèn)知方法具有重要意義，因此，在初中生物教學(xué)中一定要注重人文精神的引入，讓學(xué)生體會到生物高深而不艱澀的魅力。參考文獻(xiàn)：1潘正武.經(jīng)驗興趣學(xué)習(xí)理論在初中生物教學(xué)