教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)

1、.精品文檔.教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)大三初我們數(shù)計(jì)學(xué)院組織了一周的教育見(jiàn)習(xí)，我被安排 去師大附中-曾經(jīng)的母校，可是現(xiàn)在的身份卻不同了。 見(jiàn)習(xí)， 并不像想象中的那么簡(jiǎn)單，很累，但是收獲很大，在那里我 換了另一種身份聽(tīng)課，不再琢磨題目會(huì)不會(huì)做，而琢磨題目 適不適合學(xué)生做，怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路，揣 摩老師各種的導(dǎo)課技能，說(shuō)課技能，板書技能等，看著附中 很多優(yōu)秀老師如何上課，我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容，不同老師可以 講出不同的風(fēng)格，很受啟發(fā)?？粗赃叴笏牡膶W(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們?yōu)?了一節(jié)課，在那預(yù)演了無(wú)數(shù)次，修改了無(wú)數(shù)次教案，很驚訝， 可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因?yàn)椴粔蛎靼?到教課的嚴(yán)肅性，那一周的見(jiàn)

2、習(xí)，只是忙著聽(tīng)課，改作業(yè)， 寫見(jiàn)習(xí)報(bào)告，還不能深刻的意識(shí)到教師 -這一行業(yè)的艱苦。然而，在接下來(lái)的微格教學(xué)中，我終于見(jiàn)識(shí)到了教師的 辛苦了。作為初出茅廬的我們，老師對(duì)我們要求很高，她把 所有的課都給我們講了，每個(gè)人也只有兩次上臺(tái)講課的機(jī)會(huì)。 我的第一次講課是講語(yǔ)言技能。第一次講課很興奮，一口氣 講下來(lái)了。同學(xué)們反映說(shuō)雖然語(yǔ)言流暢，到位但是講的太快 了，而且語(yǔ)調(diào)基本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打 擊了。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列。沒(méi)有試講過(guò)，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)1 / 5.精品文檔.板書沒(méi)有演練過(guò)，就上講臺(tái)了。講完后，我受到了嚴(yán)肅的批 評(píng)：板書

3、太草了，沒(méi)有系統(tǒng)（之前我是有設(shè)計(jì)板書，但是現(xiàn) 場(chǎng)的版面太小了，不好寫開(kāi)），擅自修改課本內(nèi)容。慢慢的， 在看到許多同學(xué)的上課和老師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)后，我明白了：教 師只是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生才是主體，你的任何教學(xué)活動(dòng)都要 以學(xué)生為中心，不能自己想當(dāng)然的改變教學(xué)內(nèi)容，要注意學(xué) 生的知識(shí)背景。中學(xué)生的模仿性很高，老師不能按照自己的 意愿隨便修改課本上的內(nèi)容，在修改前要參考很多資料的。 老師，作為一個(gè)傳道解惑的人，學(xué)生很輕易的把他們看成榜 樣。如果老師一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不得當(dāng)，這需要多少時(shí)間補(bǔ) 救的呀！基于自己這么淺短的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè) 發(fā)展的一些見(jiàn)解。第一個(gè)方面：授之于魚不如授之與漁在教師專業(yè)發(fā)展

4、的課堂上，對(duì)老師的一個(gè)例子印象很深 刻:對(duì)于小學(xué)的一年級(jí)的1 1=2,鄰居的三年級(jí)的哥哥會(huì)教， 孩子的父母會(huì)教，你也會(huì)教，如果你講的和他們一樣，那學(xué) 生為什么要向你學(xué)習(xí)呢？教師不但是一個(gè)職業(yè)，它還需要一 種技巧，一種不同于其他人的教法。不同的學(xué)生有著不同的性格，怎么去求得一種適合大家的教法呢？這是教學(xué)中最大 的問(wèn)題，解決好了它，你的教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)差了。教師教給 學(xué)生的也不單單是知識(shí)，還有一種技能。而且慢慢的，教師 在教學(xué)中注入了自己的價(jià)值觀、人生觀，潛移默化的影響著 學(xué)生們。第二方面：進(jìn)課堂之前收拾好自己的情緒。從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣意識(shí)到教師的重要性，追求完美的我 不允許自己犯錯(cuò)，但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在

5、現(xiàn)實(shí)課堂上，這是很難 控制的，教師也有情緒，也有生氣的時(shí)候，怎么控制好自己 心情是一個(gè)問(wèn)題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠 教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì) 給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴； 教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入輕松愉悅的 學(xué)習(xí)境地。在學(xué)生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面，把自 己的消極情緒收拾好進(jìn)入課堂。第三方面：表達(dá)好自己的意思，不要輕易扼殺孩子們幼 小的心靈。怎么表達(dá)自己對(duì)書本內(nèi)容的看法是一個(gè)問(wèn)題，怎么批評(píng) 調(diào)皮搗蛋的學(xué)生是一個(gè)問(wèn)題，怎么表?yè)P(yáng)學(xué)生是一個(gè)問(wèn)題。這 些都是有

6、技巧的，見(jiàn)慣了身邊一些因?yàn)槔蠋煹囊恍┰挾鴮?duì)學(xué) 科產(chǎn)生興趣的例子，當(dāng)然也有因?yàn)槔蠋煹恼`會(huì)而放棄的學(xué)科 的例子。在學(xué)生心里，老師就是神了。你要如何演繹這個(gè)形 象呢？注意自己的措辭，注意場(chǎng)合，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)適當(dāng)?shù)?話。在事情不明白的時(shí)候，把學(xué)生往好的地方去想，假設(shè)學(xué) 生們都是好的，這樣你才不會(huì)對(duì)號(hào)入座，非理性解決事情。第四方面：你要有一桶水，才能倒給學(xué)生半桶水作為老師，要努力做到比學(xué)生知道的多，這句話可笑嗎？ 老師本來(lái)就比學(xué)生知道的多。是的，老師是知道的多，可是 他也忘得多呀，而且作為一個(gè)老師，不僅僅要知道多，還要 講的通才行。這樣就不斷的督促老師們學(xué)習(xí)，我們不僅僅要 學(xué)本專業(yè)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí)，我們需要橫縱 發(fā)展。很多知識(shí)都是共通的，往往在一個(gè)地方你看不到它的 本質(zhì)，換了一個(gè)地方你輕而易舉的看到了。如果你想吃老本，不求上進(jìn)，那么你就愧對(duì)教師這個(gè)職業(yè)了。在學(xué)生面前支支 吾吾，講不通，自己也會(huì)覺(jué)得難受的。第五方面：不要強(qiáng)迫學(xué)生做任何事這一點(diǎn)，很難辦到。在高三的時(shí)候，老師們恨鐵不成鋼， 常常告訴學(xué)生們?cè)趺醋鲈趺醋?。學(xué)習(xí)本來(lái)就是學(xué)生自己的事 情，老師急了也沒(méi)用。我們要鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫， 所謂強(qiáng)扭的瓜都是不甜的。在見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，印象最深的是附 中高一的林老師，他一直都在說(shuō)我建議什么什么，我本人習(xí) 慣什么什么，我覺(jué)得什么什么比較好，而不是說(shuō)你們要怎樣 怎樣。他退了一步，卻更